西师大版数学一年级上册认识1120各数说课课件附板书含反思.pptx

认识1120各数说课稿西师大版西师大版小学小学数学一数学一年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第四单元第一课时认识1120各数。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材大家好，今天我说课的内容是西师大版小学数学一年级上册第四单元第一课认识1120各数。本节课主要内容是让学生说出十位上的数字和个位上的数字，再让学生说出这个数后才书写，通过比较20以内数的大小；用“小棒一算珠图一计数器一读写数”这样的教学过程，体现了“直观一半抽象一抽象”的认知过程，学生不但认识了“十位”“个位”两个数位，还通过用计数器强调位置值（同一数字在不同数位表示的数的大小不一样）在计数中的重要作用，深化了对数概念的理解，同时借助观察、操作等活动，根据1120各数的组成来写10加几的加法算式，并理解10加几的口算方法，在沟通知识间联系的基础上，帮助学生掌握新知识。二、说学情一年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。考虑到本节课教学内容相对抽象，学生的年龄较小，抽象逻辑思维较差，还是以形象直观思维为主，所以使用多媒体作为辅助教学手段，变抽象为直观，为学生提供丰富的感性材料，促进学生对知识的感知，帮助学生理解，激发学生学习的兴趣。三、说教学目标1、认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道1120各数的组成，会正确读、写1120各数；熟练掌握1120各数的组成，能口算10加几；通过比较20以内数的大小，初步培养学生的数感。2、经历从日常生活中抽象出数的过程,体会1120各数在生活和学习中的作用和价值。3、体会数学学习的乐趣,培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。四、说教学重难点认识十位和个位，认识计数单位“十”和“一”，知道1120各数的组成，会正确读、写1120各数；熟练掌握1120各数的组成，能口算10加几【教学重点】培养学习数学的兴趣和学好数学的信心。【教学难点】：五、说教法学法以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结从而获得探索的乐趣和成功的体验。六、说教学过程（一）、导入新课谈话法：同学们，前几天我们学到了什么？指名答，回答得好的给予鼓励或表扬。从这节课起我们来学习较大一些的数。板书课题：“认识1120各数”教具导入法：师：大家看看这里，这是我给大家准备的奖品。猜猜是什么？有多少呢？大家先来摸一摸。学生猜后，师打开袋子，展示铅笔，并和学生一起数一数。数到10以后，还多余几根，师问：接着怎么数？根据学生的回答师给予评议。师：“同学们的想法真不错。这一节课我们就来认识1120各数。”板书课题，并朗读2遍。（二）、探究新知1.教学例题1师问：“刚才我们一根一根的数铅笔3是不是很麻烦呢？”当铅笔摆出来时，怎样让别人一眼就知道有十几根呢？你有什么办法吗？学生讨论，教师给予必要的指导。预设：学生可能会有“两根两根地数、5根5根地数、把10根放在一起数等”多种摆法。师：“哪种方法好一些？”生回答。师：对，把铅笔数10支捆起来，1捆就是10支，这样好数多了。师：一捆就是一个十（板书：1个十），再数数旁边有几个一（板书：几个一）合起来就是十几了。比如1个十和1个一，合起来就是十一。教师指导学生说一说1119各数。2、教学例题2.摆一摆、拨一拨、读数。师：请同学们拿出计数器，看一看这些数如何在计数器上表示出来。师出示1捆加5根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”师出示1捆加7根，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”学生操作后，朗读数字两边。师介绍：在计数器上不管是1个十还是1个一，都用1颗算珠表示。左边的算珠表示1个十，右边的算珠表示1个一。师出示2捆，问：“如何在计数器上表示？这个数怎么写怎么读？”师小结：数字在不同的位置上表示不同的数值。3 3、教学例题、教学例题3.3.写写11201120各数字。（各数字。（1 1）让学生自由读出）让学生自由读出11201120各数。（读各数。（读数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。）（数时，只要求学生口头读，不要求用汉字写出来。）（2 2）教师在田字格中）教师在田字格中作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写作书写示范，重点突出每一个数中各个数字的书写位置。写2020时，要强调时，要强调0 0不能丢。（不能丢。（3 3）为了培养学生的类推能力，教学时教师不必把所有的数都读）为了培养学生的类推能力，教学时教师不必把所有的数都读写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。写完，可让学生自己在认数的基础上试着去边读边写。4 4、教学例题、教学例题4 4，学习计算，学习计算1010加几。教师课件出示例题加几。教师课件出示例题4 4：请你拿出和屏幕上同：请你拿出和屏幕上同样多的小棒。学生拿出样多的小棒。学生拿出1616根小棒。教师：你能看着根小棒。教师：你能看着1 1捆小棒和捆小棒和6 6根小棒，根据根小棒，根据“1“1个个十和十和6 6个一组成个一组成16”16”写出相应的加法算式吗？学生试写，并抽学生回答。教师根据写出相应的加法算式吗？学生试写，并抽学生回答。教师根据学生回答，板书：学生回答，板书：10+6=1610+6=16或者或者6+10=166+10=16。教师：能说说你为什么这样写吗？学生。教师：能说说你为什么这样写吗？学生自由说一说。教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展自由说一说。教师：请孩子们选一组你喜欢的小棒图，写出加法算式。屏幕上展示小棒图，分别为：示小棒图，分别为：1 1个十和个十和9 9个一、个一、1 1个十和个十和3 3个一、个一、1 1个十和个十和7 7个一。个一。（三）、课堂小结这节课有什么收获呢？学生自由回答，再总结得出：会算10加几的算式，知道10加几得十几；会比较数的大小，能用“大一些”、“大得多”来进行数的比较。教师：祝贺大家有这么多的收获！这节课学会了10加几的加法，20以内的其他加法怎样计算呢？这个问题留到我们下节课来研究。七、课堂练习1.数一数,写一写。（）（）（）（）2.我会填。3.读写。从右边起第一位是个位从右边起第一位是个位,第二位是第二位是()位。十位上是几就读几十位。十位上是几就读几十,个位上是个位上是几就读几。十位上是几就读几。十位上是1个十个十,个位上是个位上是5个一个一,写作写作15,读作读作()。十位上是。十位上是2个十个十,写作写作20,读作读作()。4.写数时写数时,要先写要先写()位位,再写再写()位。哪一位上是几位。哪一位上是几,就写几。就写几。5.写一写写一写,读一读。读一读。6.回答下面的问题。回答下面的问题。(1)19的前面是的前面是(),后面是后面是()。(2)与与14相相邻的两个数是邻的两个数是()和和()。【参考答案】：1.43522.一+111213203.1520十十五二十4.十个5.1620186.(1)1820(2)1315八、说板书设计根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。认识认识11201120各数板书各数板书1 1个十和几个一，合起来就是十几个十和几个一，合起来就是十几1 1个十和几个一，合起来就是十几个十和几个一，合起来就是十几1 1捆就捆就是一个十是一个十 2 2个十就是个十就是20 20 右边的右边的数大数大16/一个十 6个一20比1大得多。20比18大一些总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。九、教学反思 本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，学习不是简单的信息积累，更重要的是新旧知识经验的冲突以及因此而引发的认知结构的重组。在例题3和例题5的教学过程中，从学生已有的生活经验和认知基础出发，让学生运用以前的学习10以内数的方法来自主学习1120各数，培养学生类比迁移的能力，促进学生自主构建数学知识。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！