2021年上半年教师资格证《小学教育教学知识与能力》真题及答案.pdf

2021年 上 小学教育知识与能力真题及答案解析一、单项选择题（本大题共20小 题，每 小 题2分，共40分）L裴斯泰洛齐认为教育目的就在于全面和谐地发展人的一切天赋力量和才能，使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，其价值取向属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.文化本位论D.生活本位论【答案】：A解 析：本题考查教育目的的理论。教育目的的理论包括个人本位论、社会本位论、生活本位论、教育无目的论。个人本位论强调，从个体本能需要出发，强调教育要服从人的成长规律和满足人的需要；注重教育对个人的价值；主张发展人的个性，增进人的价值。社会本位论强调，个人发展依赖于社会；培养社会所需的人是教育的目的。生活本位论，强调教育为完满的生活做好准备。题 干 中，教育的目的使人的各项能力得到自然的进步与均衡发展，体现了个人本位论的观点。因此，题干选A。2.治 贫 先 治 愚 ，教育扶贫能够阻断代际传递，这是因为教育具有（）。A.政治功能B.经济功能C.生态功能D.人口功能【答案】：B解 析：本题考查教育的经济功能。教育的经济功能包括（1）教育再生产劳动力。教育使潜在的生产力转化为现实的生产力。（2）教育再生产科学知识。教育可以高效扩大教学知识的再生产，使原来背少数人掌握的科学知识，在较短时间内为更多的人所掌握，使科学知识得到普及，先进的生产经验得到推广，从而提高劳动生产效率，促进生产力的发展。题干中，教育扶贫能够阻断代际传递，体现的是教育的经济功能。因此，题干选B。3.格赛尔的“同卵双生子爬梯实验 表明，儿童有效学习和接受教育的前提条件是（）。A.遗传素质B.学习训练C.指导学习D.成熟程度【答案】：D解 析：本题考查个体身心发展的动因。双生子爬楼梯实验说明了成熟个体发展的影响。格塞尔认为发展是一个顺序模式的过程，这个模式是由机体成熟预先决定和表现的。因 此，题 干 选D。4.三（2）班的一些学生只要作业稍微难一点就望而却步，还有一些学生在班级活动中经常叫苦叫累，对此班主任需要在班级加强学生（）A.情绪情感的教育B.意志品质的培养C.人际交往的教育D.思维品质的培养【答案】：B解 析：本题考查意志品质。意志品质作为学生学习活动的保证和身心发展的重要条 件，不是生来就有的，特别是良好的意志品质，更需要在后天教育和实践活动中有目的地加以培养。因 此，题 干 选Bo5.联合国教科文组织在 教育-财富蕴藏其中报告中提出，21世纪教育的四大支 柱 是（）学会生存学会认知学会做事学会创造学会共同生活A.B.C.D.【答案】：B解 析：教育-财富蕴藏其中一书是“国际21世纪教育委员会”于 1996年向联合国教科文组织提交的一份报告报告的核心内容提出了教育的四大支柱的概念：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。因此，题干选B。6.班主任的影响力除表现职权影响力外，更重要的表现力为（）。A.年龄影响力B.性别影响力C.人格影响力D.知识影响力【答案】：C解 析：本题考查教师的职业素养。班主任领导影响力主要包括职位本身赋予的职权影响力，而最为关键的是教师的个性影响力。班主任具有深厚的理论素养和优秀的人格魅力更能深刻感染和影响学生。因 此，题 干 选C。7.眼保健操是预防小学生近视的一种保健方法，包括（）。挤按晴明穴揉按四百穴揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶揉按涌泉穴按揉风池穴闭目干洗脸A.B.C.D.【答案】：B解 析：本题考查小学生的医疗保健常识。眼保健操，是一种眼睛的保健体操，主要是通过按摩眼部穴位，调整眼及头部的血液循环，调 节 肌 肉，改善眼的疲劳，预防近视等眼部疾病的目的。其 包 括：挤按晴明穴；揉按四百穴；揉按太阳穴和闭目轮刮眼眶；按揉风池穴；闭目干洗脸。因 此，题 干 选B。8.教师在课堂上一边讲授一边板书，同时留意学生反应，这种品质属于（）。A.注意广度B.注意转移C.注意分配D.注意稳定性【答案】：C解 析：本题考查影响注意的品质。注意的品质包括注意的广度、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。注意的广度是指在同一时间内，意识能清楚地把握对象的数量。注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意维持的时间 越 长，注意越稳定。注意的分配是指在同一时间内把注意力指向两种或两种以上不同的对象或活动上。它 表 现 为“一 心 多 用 。注意的转移是指个体根据新任务，主动地把注意力从一个对象转移到另一个对象上。题 干 中，教师一边讲课，一边板书，同时留意学生的听课情况，属于把注意力指向两种以上的活动，是注意的分配的体现。因 此，题干选co9.小军因喜欢班主任王老师，所以喜欢她的课和她组织的各种活动。这种心理现象属于（）。A.泛化B强化C.分化D消退【答案】：A解 析：本题考杳巴甫洛夫的经典性条件作用理论。巴甫洛夫的经典性条件作用理论主要包括条件反射的获得与消退、刺激泛化与刺激的分化。其 中，刺激泛化是指当某一反应与某种刺激形成条件联系后，这一反应也会与其它类似的刺激形成某种程度的条件联系，这一过程称为泛化。刺激分化指的是通过选择性强化和消退使有机体学会对条件刺激和与条件刺激相类似的刺激做出不同的反应。题干中，小军因喜欢王老师，对于她的课程和组织的各种都喜欢，属于刺激的泛化的表 现，因 此，题干选A。10.在许多人起哄的时候，平时文静的学生也往往会参与其中。这种行为是（）。A.服从B.模仿C从众D.顺从【答案】：C解 析：本题考查态度和品德形成的一般过程。态度和品德形成的一般过程包括依从、认同和内化。其中依从包括从众和服从。从众是指主体对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，而跟随他人行动的现象。例 如，生活中的随大流。服从是指主体对于某种行为本身的必要性缺乏认识甚至有抵触情绪时，由于某种权威的命令或现实的压力。仍然遵从这种行为要求的现象。题 干 中，许多人起哄的 时 候，平时文静的学生也会参与其中，属于从众的表现。因 此，题 干 选co11.小勇认为自己学习成绩不好是因为自己不够聪明，根据维纳的归因理论，这属于（）。A.内部稳定归因B.外部稳定归因C.内部、不稳定归因D.外部、不稳定归【答案】：A解 析：本题考查维纳的成败归因理论。归因是人们对自己或他人活动及其结果的原因所做的解释和评价。美国心理学家维纳对行为结果的归因进行了系统的探讨，发现人们倾向于将活动成败的原因即行为责任归结为以下六个因素，即能力高低、努力程度、任务难度、运气好坏、身心状态、外界环境等。同 时，维纳认为这六个因素可归为三个维度，即内部归因和外部归因、稳定性归因和不稳定性归因、可控归因和不可控归因。题 干 中，学习成绩不好是因为自己不够聪明，说明小勇把学习成绩不好归因于能力不强。能力属于内部、稳定的归因。因 此，题干 选A。12.小学心理健康教育的对象是（）。A.全体学生B.有行为障碍学生C.学业成绩差的学生D.有心理问题的学生【答案】：A解 析：本题考查学校心理健康教育。学校心理健康教育是根据学生生理、心理发展的特点，运用有关心理教育的方法和手段，培养学生良好的心理素质，促进学生身心全面发展和素质全面提高的教育活动。学校心理健康教育强调面向全体学生，以发展辅导为主要内容。13.因1918年出版 课程 一书而被视为 现代课程理论开拓者”的学者是（）。A.杜威B.博比特C.查特斯D.泰勒【答案】：B解 析：本题考查课程概述。1918年博比特的 课程出版，该书被看作教育史上第一本课程论专著。因此，题干选B。14.在课程内容组织过程中，应考虑()。A.逻 辑 酹B心 理 期C.逻辑顺序与心理I I页 序D.逻辑顺序与时间顺序【答案】：C解 析：本题考查课程内容的组织形式。在课程内容组织过程中，应考虑逻辑顺序与心理顺序。逻辑顺序是指按照学科本身的体系和知识的内在联系来组织课程内容。心理顺序是指按照学生心理发展的特点来组织课程内容。因此，题干选C。15.老师建立了记录学生学习成就，持续进步信息的连续表现，作品以及其他相关资料的档案袋，据此对学生进行评价，这种评价属于()。A.绝对评价B相对评价C.过程性评价D.终结性评价【答案】：C解 析：本题考查教学评价的类型。根据实施教学评价的时机不同，教学评价可分为形成性评价和总结性评价。形成性评价又称过程性，是在教学过程中，对学生的知识的掌握和能力发展的比较经常而及时的测评与反馈。包括口头提问、课堂作业与评议以及书面测验等。总结性评价又称终结性评价，通常在一门课程或教学活动(如一个单元、章节、科目或学期)结束后进行，是对一个完整的教学过程进行的测定。根据评价的标准不同，教学评价可分为相对性评价和绝对性评价。相对性评价又称为常模参照性评价，是运用常模参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。相对性评价的甄选性强，因而可以作为选拔人才、分类排队的依据。绝对性评价又称目标参照性评价，是运用目标参照性测验对学生的学习成绩进行的评价。适用于毕业考试和合格考试。题 干 中，作品以及其他相关资料的档案袋属于教学过程中对学生的表现进行的评价。因 此，题干选C。16.赵老师在数学 第一场雪中时，播放了北方漫天大雪时的视频，让学生感受下雪场景，他运用的教学手段属于()。A.实物直观B.模象直观C.语言直观D,虚拟直观【答案】：B解 析：本题考查直观手段。直观手段一般分为三大类：实物直观、模象直观和言语直观。实物直观是指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观方式，如观察各种实物、标 本，实地观测，现场参观等。模象直观是指通过实际事物的模拟性形象的感知性材料的直观方式，是在对事物模象的直观感知的基础上进行的一种直觉的能动反应，如观看图片、图表、模型、幻灯片、录像、电影、多媒体演示等。言语直观是指在形象化的语言作用下，通过语言的物质形式的感知及对语义的理解而进行的一种直观的能动的反应形式。题 干 中，赵老师通过播放视频的方 式，让学生感受下雪的场景，属于模象直观。因 此，题 干 选B。17.下列中国古式经典教育名言，体现循序渐进教学原则的是（）。A.温故而知新B.不愤不启、不俳不发C.不陵节而施D.博学于文，约之以礼【答案】：C解 析：本题考查教学原则。循序渐渐原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统地掌握基础知识和基本技 能，形成严密的逻辑思维能力。我国古代有许多的教育思想都体现了循序渐进原 则，比 如，学记要 求 学 不 蹬 等 不 陵 节 而 施 ；孟子提出 盈科而后进；朱熹提出 循序而渐进，熟读而精思。因 此，c选项体现的是循序渐进原则。18.某小学有计划地将当地民谣融入语文课程，这属于（）。A.国家课程校本化B.校本课程开发C.国家课程地方化D地方课程开发【答案】：A解 析：本题考查课程的类型。国家课程校本化是指学校在国家课程计划预留的课程空间内的完全自主的课程开发。其基本要求是学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再 创 造，使之更符合学生、学校的特点和需要。题 干 中，某小学把当地民谣融入到语文课程当中，对课程进行再加工、再 创 造，属于国家课程校本化。因 此，题干选Ao19.集体备课时，教师在教学目标设置和内容选择上如存在意见分歧，应首先遵从（）A.教材编排B.课程标准C.名师经验D.教学指导的【答案】：B解 析：本题考查课程内容的文本表现方式。课程内容的文本表现方式包括课程计划、课程标准、教材。其 中，课程标准是指在一定课程理论的指导下，依据培养目标和课程方案，以纲要的形式编制的关于教学科目内容、教学实施建议及课程资源开发等方面的指导性文件。课程标准是教材编写和教师进行教学的直接依据，是考试命题的依据，是衡量各科教学质量的重要标准，也是国家管理和评价课程的基础。题 干 中，教师在教学目标设置和内容选择上存在分歧，应参考的是课程标准。因 此，题 干 选B。20.作为一种常用的课程教学方法，讲授法的主要局限在于（）。A.难以呈现系统科学知识B.难以控制教学时间C.难以发挥教师主导作用D.难以做到因材施教【答案】：D解 析：本题考查教学方法。讲授法是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。讲授法是迄今为止在世界范围内应用最广泛、最普遍的一种教学方法。讲授法有其优点，也有缺点。优点是有利于发挥教师的主导作用，使学生在短时间内获得大量的科学知识;有利于发展学生的智力。缺点是不利于学生主动、自觉的学习，同 时，也难以做到因材施教。因 此，题 干 选Do二、简答题(共3题，每 题10分)21.简述小学劳动教育的基本目标。【参考答案】通过劳动教育，使学生能够理解和形成马克思主义劳动观，牢固树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念;体会劳动创造美好生活，体认劳动不分贵贱，热爰劳动，尊重普通劳动者，培养勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精 神；具备满足生存发展需要的基本劳动能力，形成良好劳动习惯。22.老师如何培养学生的自我效能感。【参考答案】(1)自身的成败经验。影响自我效能感最主要的因素是个体自身的成败经验。一般来说，成功的学习经验会提高学生的自我效能感；相 反，失败的学习经验则会降低学生的自我效能感。(2)替代经验。一个人的自我效能感是在个人与环境互动的过程中形成的。(3)言语信息。这是试图凭借说服性建议、劝告、解释和自我引导，来改变人们自我效能感的一种方法。(4)情绪唤醒。班杜拉认为情绪和生理状态也影响自我效能感的形成。高水平的情绪唤醒会使成绩降低从而影响自我效能。23.简述教育叙事研究的一般步骤。【参考答案】教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学事件、教育教学实践经验的描述与分析，发掘或揭示内隐于这些生活、事件、经验和行为背后的教育思想、教育理论和教育信念，从而发现教育本质、规律和价值意义。其步骤包括：确定研究问题；选择研究对象；进入研究现场；进行观察访谈；整理分析资料；撰写研究报告。三、材料分析题(共2题，每 题20分)24材 料：20世 纪90年 代，美国各州先后颁布相关政令，对学生速纪行为明确处罚原则，如，对学生的惩戒分为9个 层 次，包 括 训 示，学业制裁、短期停学、惩戒性转学等。教育惩戒是我国中小学管理的敏感区，面对学生违纪行为，惩戒与否，如何惩 戒，固惩戒不当带来的后果，都是令学校和老师头疼的问题。因 而，许多教师在班级管理中不敢采用教育惩成，唯恐由此引起师生冲突、家校矛盾。2020年,教育部制定颁布了 中小学教育惩戒规则（试行）系统规定了教育惩戒的属性，适用范围及实施的规则、程序、措 施，要求等。为实施教育惩戒提供了依据。问 题：（1）结合材料谈谈你对惩戒作为一种教育手段的认识。（10分）（2阐述小学教师使用教育惩戒的注意事项。（10分）【参考答案】（1）教育惩戒，是指学校、教师寄语教育目的，对违纪违规学生进行管理、寻到或者以规定方式予以矫治，促使学生引以为戒、认识和改正错误的教育行为。明确教育惩戒不是惩罚，而是教育的一种方式，强调教育惩戒的育人属性，是学校、教师行使教育权、管理权、评价权的具体方式。材 料 中，部分老师不敢使用教育惩 戒，害怕引起师生冲突、家校矛盾，这种行为非但不会制止学生的不良行为,反而会助长歪风邪气。中小学教育惩戒规则（试行）的 实 施，让 老 师 重 拾 戒 尺 ，有利于建立良好的学校风气。其 次，中小学教育惩戒规则（试行）的实行细化了教育惩戒的边界，让教师的惩戒有规可依，更好的把握尺度、温度和限度。（2）小学教师使用教育惩戒的注意事项：规范程序。注意方式方法。育人为目的。25.材料:陈老师和王老师在各自班上教学 孙悟空三打白骨精一 课，都提出这样一个问题：你喜欢文中的谁？为什么？有的学生说喜欢孙悟空，有的学生说喜欢唐僧出乎意料的是，两个班都有学生说喜欢白骨精，理由是白骨精为了吃到唐僧 肉，不怕困难，坚持不懈。但 是，两位老师的回答方式却不同。陈老师的回应是：你的想法很独特，有创意。王老师则反问那个学生：白骨精做的是好事还是坏事？学生想了想，回答说 坏事。”王老师接着问：白骨精不怕困难，坚持不懈做坏事，你也喜欢她吗？学生红着脸摇了摇头。问 题：（1）对两位老师不同的回答进行评析。（8分）（2）结合材料谈谈课堂教学评价的功能。（12分）Q）陈老师的鼓励学生的做法是合理的，符合新课改背景下的职业理念。王老师的做法是不合理的，我们需要引以为戒。学生观强调学生是具有独立意义的人，每个学生都是独立于教师意识之外的客观存在。材 料 中，陈老师认同学生的想法，符合新课改背景下的学生观。王老师将自己的意志强加给学生，违背了新课改背景下的学生观。教学观强调教学要从 教育者为中心 转向”学习者为中心。新课程背景下，要以学生为中心，以学生为主体。陈老师的教育教学行为尊重学生的想法，认为学生的想法很独特，符合教学观。王老师的教育教学行为仅从自己的角度看待问题，没有考虑学生的想法，违背了教学观。(2)诊断功能。通过教学评价，教师可以了解教学目标的确定是否合理，教学方法、教学手段的运用是否得当，也可以了解学生在知识、技能和能力等方面已经达到的水平和存在的问题，从而有针对性地解决教学中存在的各种问题。反馈功能。教学评价的结果，不仅可以为教师判定教学状况提供大量的反馈信息，也可以为学生了解自己学习的好坏优劣提供直接的反馈信息。导向功能。教学评价的导向功能是指引导评价对象朝着理想目标前进的功能。激励功能。评价的激励功能是指评价能够改善学生学习的态度、情感和价值观。鉴定功能。在教学活动中，教师的教学水平和教学效果如何，学生是否掌握了必备的基础知识和基本技能，预定的教学目标是否实现，这些都必须通过教学评价加以检查和验证。四、教学设计题(本大题共有6小 题，任 选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分。考生可按照所学专业方向，选择作答。26为中文与社会，27为数学与科 学，28为 英 语，29为 音 乐，30为 体 育，31为美术。)请 用2B铅笔在答题卡上将所选题目的题号涂黑，未涂或多涂均无分。26.请认真阅读下列材料，并按要求作答。七律长征红军不怕远征难，万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。注 释：五 岭：越 城 岭，都 庞 岭，萌 渚 岭，骑 田 岭，大庾岭的总称，位于湖南、江西、广东、广西四省边境。乌 蒙：即乌蒙山，位于贵州、云南两省交界处。请根据上述材料完成下列任务：(1)小学语文诗歌教学应重点从哪些方面着手?(9分)（2）如指导高年段小学生学习本文，试拟定教学重难点。（9分）谈 谈 你 对 金 沙 水 拍 云 崖 暖，大渡桥横铁索寒”这一诗句的理解，并设计该诗句的教学过程。（22分）【参考答案】Q）诗歌教学属于阅读教学的一部分，小学语文的诗歌教学目的是为了增强学生的语言能力，传承我国优秀的传统文化，而诗歌作为一种传统的文学表现形式，无疑是语文教学的重点.诗歌教学能够增强学生的文化底蕴，提升他们的文学素养，激发他们的情感。教师应注意：诗歌教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。阅读诗歌是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体睑有所感悟和思考，受到情感熏陶,获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。教师应加强对学生阅读的指导、引领和点拨，但不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,不应以模式化的解读来代替学生的体验和思考;要善于通过合作学习解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。应注重培养学生感受、理解、欣赏和评价的能力。诗歌中的情感是小学生理解的重难点，教师应运用多种教学方法，引导学生体会诗歌情感。在理解诗歌的基础上提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间提高阅读质量。但要防止逐字逐句的过深分析和远离文本的过度发挥。诗歌教学要重视朗读和默读。要让学生在朗读中通过品味语言,体会作者及作品中的情感态度，学习用恰当的语气语调朗读,表现自己对作者及其作品情感态度的理解。朗读要提倡自然，要摒弃矫情做作的腔调。要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位。(2)教 学 重 点：体会诗中关键词语的深刻含义,感受作者表达的思想情感。教 学 难 点：体会红军战士在长征途中表现出来的英雄气概和革命乐观主义精神。(3)诗句 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”的理解。金沙水拍云崖暖,大渡桥横铁索寒是指金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受，暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情。大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下十几根铁索，使人感到深深的寒意,暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。这句诗歌是颈联，它 承 接“万 水 。一 暖 一 寒 ，既写出了天气情况，又写出了心理感受。作者以两种感觉互相对比，既表达了红军渡过金沙江后的喜悦,又表现了夺取泸定桥的惊心动魄，足见红军的神勇无比。一 拍 一 横 也 是 以 动 写静的手法。此联对仗自然、工 整，以自然环境寄寓无限感慨，极具气势。教学过程：一、导入背景导入，教师通过多媒体，与学生共同了解红军两万五千里长征的艰难壮举？引发学生讨论，进而引出课题 七律长征。二、初读自主学习+检查反馈:默读、朗读(1)针对学生易读错、易写错、不理解的字词进行强调。如：逶迤、磅礴等。(2)归纳诗歌的主要内容：这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中国工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精神。三、析 读：小组为单位合作讨论：金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 的理解。教师设疑：朗读这句诗，你发现了什么？(课件出示 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。)这句诗歌的关键词是什么？体现了什么？明 确：暖。暖 字形象地概括了那种热烈沸腾的景象和战士们胜利、喜悦的心情。寒。寒 字形象地写出了强渡大渡河飞夺泸定桥这一场恶战的艰苦激烈，惊心动 魄，写出了红军英勇顽强的战斗精神。一暖一寒的用意是什么?请大家同桌之间进行讨论。明确：暖 和 寒 这 一对反义词你能否用自己的话语说说你对这两句诗歌的理解？明确:金沙江两岸悬崖峭壁，湍急的流水拍击着两岸高耸的山崖，给人以温暖的感受,暗示红军巧渡金沙江后的欢快心情；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸,只剩下十几根铁索,使人感到深深的寒意，暗示红军飞夺泸定桥的惊险悲壮。（课件出示:飞夺泸定桥和巧夺金沙江）大家想象，此时此刻，战士们心里又有怎样的感觉？明确:学生畅谈自己的想法,与同学们分享这两句诗歌用到的哪些手法？明确:这两句是通过写景来记事,通过记事来表现红军的英雄气概。同时运用了对偶，句式整齐对称,读来朗朗上口，富有音乐美。教学方法:朗读法、小组合作讨论法、想象法。四、品读:结合多媒体展示的红军长征的视频，谈谈你对长征的理解和感悟。五、小结:学生汇报本节课收获,教师进行提问总结。六、作业:尝试背诵整首诗歌七、板书：长征金沙水拍云崖暖暖 一 胜 利、喜悦的心情大渡桥横铁索寒寒英勇、顽强的精神27.请认真阅读下列材料，并按要求作答。依据上述材料完成下列任务。Q)依据课标，简述小学数学教学活动的基本要求。(10分)(2)如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标。(10分)(3)依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。(20分)【参考答案】小学数学教学活动的基本要求：Q)小学数学教学活动要注重课程目标的整体实现(2)重视学生在学习活动中的主体地位(3)注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握(4)感悟数学思想，积累数学活动经验(5)关注学生情感态度的发展(6)合理把握 综合与实践”的实施(7)教学中应当注意几个关系:预设 和 生成 的关系;面向全体学生与关注学生个体差异的关系;合情推理与演绎推理的关系;使用现代信息技术与教学手段多样化的关系。教学目标：(1)知识与技能目标：学生掌握两点间距离的概念理解三角形任意两边和大于第三边。(2)过程与方法目标：通过操作、猜想、验 证，合作交流等活动，学生动手操作的能力，合情推理的能力得到提高。(3)情感态度与价值观目标：感受数学与生活的紧密联系，体会数学广泛的应用价值。一、创设情境，得出猜想1.出示情境图。”从小明家到学校有几条路线，走哪条路最近?你是怎样想的？(教师指名学生回答)教师总结：两点间所有连线中线段最短，这条线段的长度叫做两点间的距离。2.请学生认真观察图片:连接小明家，商店，学校三地,近似一个什么图形?连接小明家，邮局，学校三地，近似一个什么图形？3.教师引导学生得出猜想:小明家直接到学校的这条路是三角形的一条边,而从小明家到邮局再到学校的这条路线是三角形两条边的和，从小明家到商店再到学校的这条路线也是三角形两条边的和，因此是否有:三角形任意两条边长度的和一定比第三边大呢？【设计意图:从学生已有的生活经验出发，给学生创设出认识的生活情景彳艮自然的引入课题，容易产生亲近感。但后来的知识障碍让学生感到用以前的知识解决不了这个问题，必须用一种新的知识来解决，从而激发求知欲望，为下一步的探索新知做好铺垫。】二、动手操作、探究新知1.动手操作:将学生分成若干小组，给每个小组发放准备好的四根小棒（长度分别为3厘米、4厘米、5厘米、8厘米）和一张表格，课件出示实验要求:（1）任意选择三根小棒，动手操作，看能否围成三角形；（2）同桌合作，一 人 操 作，一人填写表格，做好记录;（3）进行四次实验。教 师 提 问：观察填写的表格,发现了什么?（指名学生回答:三角形两边之和大于第三边）根据学生的情况.随机用不能围成的一组数据,如“3、4、8 举T 列：3+84,那为什么不能围成一个三角形呢？进而对结论进行完善:三角形任意两边之和大于第三边。2.验证结论。这个结论全面吗？是否适合任何一个三角形呢？请同学们任意画一个三角形，量出三边的长度，验证一下。师生共同总结:三角形中任意两边之和大于第三边（师板书）。【设 计 意 图】设 置 操 作 环 节，发 展 学 生 动 手 操 作 的 能 力，同时让学生感受自主发现知 识 的 快 乐，学 生 亲 身 经 历 猜想-试验一验证等环节，发 展 学 生 逻 辑 推 理 的 能 力。28.请 认 真 阅 读 下 列 材 料，并 按 要 求 作 答。请 根 据 上 述 材 料 完 成 下 列 人 物：Q）简 述 课 堂 与 课 后 作 业 的 类 型 及 基 本 操 作 方 式。（10分）（2）如 指 导 小 学 生 学 习 本 文，试 拟 定 教 学 目 标。（10分）（3）依 据 拟 定 的 教 学 目 标，设 计 读 后 说 或 读 后 写 的 语 言 操 练 环 节，并说明理由。（20分）【参 考 答 案】Q）小学英语教学中有效的作业布置,不仅可以巩固学生一堂课所要求掌握的知识，而 且 可 以 激 发 学 习 兴 趣，开 发 培 养 独 立 分 析 问 题 和 解 决 问 题 的 能 力。作业可分 为 课 堂 作 业 和 课 后 作 业。课 堂 作 业，做 到 书 面 与 口 语 作 业 相 结 合，明 确 朗 读、背 诵、听力训练和规范书写等 作 业。可 布 置 听，说，读，看，写 等 不 同 类 型 的 作 业。如:听录音跟读课文，同桌之间互 相 问 答 练 习 句 型。观 看 视 频 描 述 事 件 等 等。课 后 作 业 是 课 堂 教 学 的 有 效 延 伸，以 趣 味 性 和 应 用 性 为 基 本 出 发 点。可以布置开放 型 作 业，创 意 型 作 业，合 作 型 作 业。等 等。如：创 编 对 话，英 语 小 短 剧，英语小 调 查 任 务 等 等。也 可 适 当 的 布 置 书 写 作 业。(2)教学目标知 识 目 标：学生能够复习并掌握本节课的词汇long,tall,beautiful,small等，及句型she has.she is.学生能够理解材料的内容。完成相应练习题能力目标：学生能够通过合作交流，对话活动等方式，运用本节课重点词汇和句型，在日常生活中谈论有关于 老师的样貌和性格 的话题提高语言实际交际能力。学生的听说会话能力有所提高。情感态度与价值观目标：培养学生的学习积极性,学生敢于乐于运用英语进行交流。学生可以增进对老师的了解，并且更加爱老师。(3)以下读后说或写的活动可以任选一个。一、读后说活动 Guessing gameGuess Who is she/he?Teacher says one of the other teachers characters and let the studentsguess who is she/he?r Eg:She is tall and thin.She has black andlong hair and big eyes.She likes singing.Who is she?Ss:The mathsteacher.And then let one student say sth about their teachers,and the othersguess.设 计 目 的：运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性，并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练,帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。Task My favorite teacher/Students work in groups to finish the survey task“My favorite teacher.Suppose that T:Class,we know Nancys and Janes teachers.How aboutyours?Divide the whole class into several groups.Ssshould use the knowledge“she has she is.she likes.to finishthe survey task“My favorite teacher.Find and introduce their favoriteteachers to others.Choose some groups to share their ideas or results inthe front of the class.The best group will be praised and the rest are encouraged.设 计 目 的：通过任务型教学方法，学生在完成任务的同时不仅开发了思维还练习了口语能力，使用了所学的知识，培养了在做中学的意识。(4)二、读后写活动 Guessing gameGuess Who is she/he?Teacher says one of the other teacher1 s characters and let the studentsguess who is she/he?Eg:She is tall and thin.She has b lack and long hair and big eyes.Shelikes singing.Who is she?Ss:The maths teacher.And then let one student say sth about their teachers,and the othersguess.设计目的：运用猜谜游戏的方式能够激发学生的兴趣和参与性，并且能够将本节课的语言知识点进行系统的操练，帮助学生识记知识。为巩固运用做好基础和铺垫。Task My favorite teacher.Students work in groups to finish the survey task My favoriteteacher.Suppose that T:Class,we know Nancy,s and Janes teachers.How aboutyours?Divide the whole class into several groups.Try to writea letter to yourfriends and introduce your favorite teachers to others.Ss should use the knowledge she has.she is.she likes.Choose some groups to share their ideas or results in the front of theClass.The best group will be praised and the rest are encouraged.设 计 目 的：通过任务型教学方法，学生在完成任务的同时不仅开发了思维还练习了口语能力，使用了所学的知识，培养了在做中学的意识。29.请认真阅读下列材料，并按要求作答。牧羊女请认真阅读下列材料，并按要求作答(1)简要分析歌曲的特点。(10分)(2)如指导中年级小学生学唱本歌曲，试拟定教学目标。(10分)（3）依据拟定的教学目标，设 计 唱 好 歌 曲 （在学生音准、节奏、词曲结合基本无误基础上，依据作品特点，合理进行歌曲处理）环节并说明理由。（20分）【参考答案】歌曲的特点 牧羊女是一首三拍子的捷克民间歌曲，描写的是牧羊女在美丽的景色中快乐,无忧无虑放羊的画面，主题突出、形象鲜明，节奏感强、富于韵律。1）歌 词：语言简洁、通俗易憧,展现了一幅美丽的景色以及愉悦的心情。2）节 奏：八分音符及四分音符的节奏贯穿歌曲始终，舒展的节奏描绘大自然的美景和牧羊女的愉快心情。3）旋 律：歌曲以二度级进以及三度小跳为主，以大波浪缓缓起伏的展现着无忧无虑的生活状态，第三乐句和第四乐句的同音反复，好似在蹦跳着哼着小曲调。4）结 构：二段体结构，短小易学。（2）三维教学目标：1）情感态度与价值观目标：通 过 学 唱 牧羊女，学生能够从小树立远大理想，并为实现自己崇高的理想而努力奋斗。2）过程与方法目标：通过模唱的方式，提高学生的音乐表现能力；通过小组合作探究的方式，提高学生的小组合作精神以及沟通能力。3）知识与技能目标：学生能够用准确音准演唱 牧羊女，并用柔和的声音，有表情的演唱歌曲。30.请认真阅读下列材料，并按要求作答。动作方法：两脚前后开立，两臂屈肘，两手持球于头后，重心落在后腿上，双手持球于头后，呈反弓;然后两脚用力蹬地，收 腹，挥 臂，甩 腕，将球从头后向前上方抛出。Q）写出 双手从后向前抛实心球 的教学重难点；（10分）（2）如果指导水平三学生练习，试拟定教学目标；（10分）依据拟定的教学目标，设计易犯错误及组正方法并说明理由。（20分）【参考答案】Q）教学重难点：教学重点：蹬 地，收 腹，挥 臂，甩腕用力顺序教学难点：动作协调、连 贯，快速挥臂（2）拟定的教学目标如下：知识与技能目标：通过双手头后向前抛实心球的教学，学生基本掌握前抛实心球技术动作大部分学生能够理解抛实心球时上下肢协调用力出球。过程与方法目标：在合作互相的学习过程中，发展学生的上肢力量、速度以及协调性;培养学生的投掷能力。情感态度与价值观目标：通过本课的学习，培养学生的不怕困难、勇敢顽强的品质,使学生体验成功乐趣，激发学生学习兴趣,体现团队协作精神。(3)易犯错误及组正方法：只用两手臂掷球，而用不上全身力量纠 正 方 法：讲清动作方法，让学生多做徒手模仿或持轻物的练习，加深体会至上而下的蹬地、甩臂的用力顺序球未掷出双脚跳起纠 正 方 法：徒手练习。先用力蹬地，然后收腹、上体向前压送，让学生体会用力顺序和力的传递。加强学练提示：掷球时身体放松，为保持身体平衡,后脚蹬地后随身体重心前移，可向前迈一步。抛出的球太高或太低组 正 方 法：在墙上或档网上设置目标，让学生对目标进行投掷，体会球出手的角度和用力方向。同时提示学生，球未出手前，眼睛始终盯着投掷目标。理由:水平三的学生已经基本掌握-些简单的投掷动作，但他们力量还需提高，协调性要加强，对投掷掌握还有一定的难度且精神不易集中；对于说教过多、技术要求的教学因其理性思维还不完善而不易接受，也不感兴趣；当学生出现错误动作时,应当在学习