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小学生写读后感作文_小时代小学生读后感篇一：小学生写读后感指导及范文 小学生如何写读后感 读后感，是指看了某篇文章或某部作品后，依据自己的感想所写的文章（假如是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质性同） 读后感属于争论文的范畴，但又不同于一般的争论文。 一、格式和写法 读后感通常有三种写法：一种是缩写内容提纲，一种是写阅读后的体会感想，一种是摘录好的句子和段落。题目可以用×××读后感，也可以用读×××有感。 二、要选择自己感受最深的东西去写，这是写好读后感的关键。 看完一本书或一篇文章，你的感受可能许多，假如四平八稳像开杂货铺一样，把自己全部的感受都一股脑地写上去，什么都有一点，什么也不深不透，重点部分也像蜻蜓点水一样一擦而过，必定使文章平淡，不深刻。所以写感受前要仔细思索、分析，对自己的感想加以提炼，选择自己感受最深的去写。你可以抓住原作的中心思想写，也可以抓住文中自己感受最深的一个情节、一个人物、一句闪光的语言来写，最好是突出一点，深化挖掘，写出自己的真情实感，总之，感受越深，表达才能越真实，文章才能越感人。 三、要亲密联系实际，这是读后感的重要内容。 写读后感的重点应是联系实际发表感想。我们所说的联系实际范围很广泛，可以联系个人实际，也可以联系社会实际，可以是历史教训，也可以是当前形势，可以是童年生活，也可以是班级或家庭状况，但最主要的是无论怎样联系都要突出时代精神，要有较强的时代感。 四、要处理好“读”与“感”的关系，做到争论，叙述，抒情三结合。 读后感是争论性较强的读书笔记，要用切身体会，实践阅历和生动的事例来阐明从“读”中悟出的道理。因此，读后感中既要写“读”，又要写“感”，既要叙述，又必需说理。叙述是争论的基础，争论又是叙述的深化，二者必需结合。读后感以“感”为主。要适当地引用原文，当然引用不能太多，应以自己的语言为主。在表现方法上，可用夹叙夹议的写法，争论时应重于分析说理，事例不宜多，引用原文要简洁。在结构上，一般在开头概括式提示“读”，从中引出“感”，在着重抒写感受后，结尾又回扣“读”。 五、叙原文不要过多，要体现出一个“简”字。 六、要审清题目。 在写作时，要辨别什么是主要的，什么是次要的，力求做到“读”能抓住重点，“感”能写出体会。 七、要选择材料。 读是写的基础，只有读得仔细细致，才能深化理解文章内容，从而抓住重点，把握文章的思想感情，才能有所感受，有所体会；只有仔细读书才能找到读感之间的联系点来，这个点就是文章的中心思想，就是文中点明中心思想的句子。对一篇作品，写体会时不能四平八稳，应写自己读后在思想上、行动上的改变，摘取其中的某一点做文章。 八，写读后感应以所读作品的内容简介开头，然后，再写体会。 原文内容往往用34句话概括为宜。结尾也大多再回到所读的作品上来。要把重点放在“感”字上，切记要联系自己的生活实际。 九，写读后感的留意事项：写读后感绝不是对原文的抄录或简洁地复述，不 能脱离原文随意发挥，应以写“体会”为主。要写得有真情实感。应是发自内心深处的感受，绝非“检讨书”或“保证书”。要写出独特的簇新感受，力求有新意的见解来吸引读者或感染读者 1 鲁滨逊漂流记读后感 轻轻的合上书已经很久了，鲁滨逊漂流记中曲折连环的故事情节与鲁滨逊的独立、自信、自强的精神却深深地在震撼着我。 鲁滨逊诞生在一个富有的家庭中，但睿智的他不甘平凡，对父亲的忠告-不要去航海全然不顾。在一次航海中，船在南美洲海岸的一个荒岛旁边触礁，船身裂开，水手和乘客都丧生了，只有鲁滨逊坚毅的活了下来。海浪把他卷上了岸。 这座小岛荒无人烟。鲁滨逊在这里独立生活了24年，一次偶然，他解救了一个俘虏-“星期五”。过了四年，他们一起克服重重困难回到了祖国。 鲁滨逊不屑守成，不甘平凡，有实干精神，这些都是我们应当学习的。更令我佩服得是鲁滨逊在一无全部的状况下造出了桌子、陶器等物品。当面对食物危机时，他种植出了大麦和水稻，并靠这些仅有的农作物制造出了粗糙的面包。这一点就是我们不能相比的。现代的我们都是生活在温室里的花朵，是家里的“小太阳”、“小皇帝”，含在嘴里怕化了，捧在手里怕掉了。一个个都是衣来伸手、饭来张口。记得有人做了一个试验：一个日本的孩子和一个中国的孩子分别放在同一座有野兽出没的山中。中国的孩子很胆怯，没有坚持下来。而日本的孩子却靠着坚毅的意志和英勇的斗争精神坚韧的坚持下来。简简洁单的试验说明一个不简洁的道理：中国孩子在独立自强和意志力上须要很大的提高，我们不能总是沉醉在父母和社会的溺爱之中，要报效我们的祖国要使我们的祖国旺盛昌盛，我们不能再这样逍遥自由，无所作为，莫非我们不应当做点什么吗？鲁滨逊机灵英勇，会在没有条件的状况下创建条件，这正是我们所缺乏的。同学们，为了我们的祖国明天更加美妙，快快从我们自身做起，坚毅刚毅、机灵英勇、不怕困难。只有这样，我们才对得起父母、社会、国家。 鲁滨逊聪慧机灵而又坚毅，我喜爱这个人物，更钦佩他身上的精神。 2 西游记读后感 西游记这部经典的文学名著，已经在中国乃至世界上家喻户晓了。我想不少文学家已经发表过这部名著的言论了，所以我不想对这部名著的内容发表自己的观点，只想对其中的人物谈谈自己的想法。 在其中，我最观赏孙悟空的英勇机灵，猪八戒的情感真实，沙僧的任劳任怨，唐僧的和善待人。 我认为，西游记在艺术上的最大成就，是胜利地创建了孙悟空、猪八戒这两个不朽的艺术形象。 吴承恩塑造的孙悟空，嫉恶如仇，神通广阔，一切称凶逞狂的妖魔鬼怪在它的金箍棒下都失去了往日的威严，或一命呜呼，或束手就擒，这都反映了吴承恩扫荡社会丑恶现象和丑恶势力的剧烈愿望，也是西游记民主性精华之所在。 书中写唐僧师徒经理了八十一个磨难有让我联想到了他们的执着、不畏艰险、锲而不舍的精神。这着实是一种值得我们学习的精神。再想想自己的半途而废、虎头蛇尾，我不禁惭愧自己当时为何不能像他们一样坚持究竟呢？或许这就是我所缺少的，只要我能把一件事情从头做到尾，不管我是胜利了还是失败了，只要我尽力去做了，这对我来说也是一种胜利啊！ 3 西游记读后感 西游记是一部古老的神话故事,我特别喜爱这部书。 西游记中唐僧、孙悟空、猪八戒和沙和尚大家都非常了解。其中，我最喜爱的就是孙悟空啦！因为他总是聪慧过人、助人为乐、能辨别好人与坏人，来守护唐僧和弟兄们。他就像我们现在的人民警察一样，火眼金睛，抓坏人救好人，时刻保卫着我们。或许由于唐僧遇到麻烦的事情就不动脑筋，盲目地接受别人的帮助的原因吧，有时才会不听孙悟空的好心劝说，掉入妖怪的手中。这足够说明白遇到麻烦的事情要动脑筋，假如不动脑筋，听了别人不好的看法，反而会更糟糕。不过我还认为唐僧过于和善，哪怕对待坏人也非常好，因为他只看表面，不了解人的本质。 说到猪八戒，他的本领比孙悟空可差远了，更谈不上什么光辉高大，但这个形象同样刻画得特别好。 猪八戒是一个喜剧形象，他忠厚醇厚，也敢与妖魔作斗争，是孙悟空第一得力助手。但他又满身毛病，如好吃，好女色，怕困难，经常要打退堂鼓，心里老想着高老庄的媳妇；他有时爱撒个谎，可笨嘴拙腮的又说不圆；他还时时常地挑拨唐僧念紧箍咒，让孙悟空吃点苦头；作者对猪八戒缺点的指责是很严厉的，但又是善意的，终归他在西天一路上乘风破浪，当开路先锋，不辞辛苦污臭，所以他并不是一个被否定的人物，因此人们并不厌恶猪八戒，相反却感到非常真实可爱。特殊是他的许多小聪慧比孙行者强，这也是孙行者做梦也不想不到他认为的呆子尽然是这么一个“阴险”“狡诈”的家伙，可是在唐僧眼中，他还是一个醇厚人，是个好徒弟，这也是行者的聪慧不如猪八戒的地方。猪八戒还是一个好人，没有害人之心，并且最终坚持到最终的成功。写一个弱点许多的人能讨人喜爱，让人记住，是很不简单的。 西游记中师徒四人遇到的种种困难在我看来就像是一个人在人生路上的挫折，这本书告知我们，人生有很多的困难，这些或许不是自己一个人就可以克服的。所以我们须要挚友，须要有知心人一起分担，这些困难或许是自己能克服的，所以我们在此就要熬炼自己不怕困难，以及坚决的不后退的信念? 圆明园的毁灭读后感500字 前几天，我们刚学了圆明园的毁灭这篇课文。我深深地被这凄惨的历史而震撼。当我读到英法联军在这一园林艺术的珍宝，建筑艺术的精华中，随意破坏、销毁时，我心中万分憎恨；当在课外书上读到了?时，我又为身为中国人的万般软弱而悲愤：当英法联军侵入时，士兵们竟各个跪在城门前，打开大门让他们进去，龚自珍的儿子龚橙还给英法联军带路而感到无比的羞愧。看到这里，我又是憎恨，又是生气，但我却无能为力，只能是万分惋惜。 时间的列车穿梭在1860年前，那时的圆明园是一颗刺眼的珍宝，镶嵌在古老的神州大地上。闲逛圆明园内：这里有金碧辉煌的宫殿，红墙黄瓦又庄重又美 丽。这里有各类历史文物，如：十二生肖铜像，青铜礼器，名人书画?这里还有仿照各地名胜的景观，如：海宁的安澜园，苏州的狮子林等。流连其间，仿佛让人置身在童话般的幻想境界中。 可这美妙的一切已不复存在。假如时间可以倒流，我愿走进那个时代，当一名将军，领兵打仗，在战场上我决不临阵脱逃，我要和英法联军誓死拼搏。是可憎的英法联军，毁掉了圆明园辉煌的历史。为了圆明园的存在，我决不软弱，肯定和敌人决一死战。在生命的最终一刻，我也要与他们同归于尽。 但是，历史终归是历史，时间也不会倒流。我希望人人为祖国尽一份力，让圆明园的毁灭历史成为我们这代人的警钟，“只有民强，才有国富。” “落后才会挨打”的历史，时刻提示我们应当用自己的行动来换取祖国的锦绣将来，我们现在能做的就是好好学习，假如人人献出一份力，祖国的将来将一片光明。 篇二：小学生作文指导写读后感 星翼辅导班小学生作文指导写读后感 小学生读后感的写法 一、什么是读后感 读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到许多自己听到的、看到的、经验过的事情。 阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的很多人和事，从而产生颇多感受、联想和体会。 读后感，是指看了某篇（部）作品后，依据自己的感想所写的文章（假如是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同），读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。 二、怎样选书目 选择你感爱好的书文，有人喜爱选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章； 有人喜爱选写景状物的。哪些文章比较适合小学生写读后感，建议选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。因为这一类的文章都寓意深刻，含有很深的教化意义，说明的道理就藏在文章中，很简单提炼出中心。 三、怎样定标题 读后感的拟题方式有两种： 一种是×××读后感或读×××有感； 一种是有正、副标题，如正标题是感悟生命，副标题是读刘墉作品集有感。正标题往往简洁而凝练，副标题来点明所读之书或文章的名称。 这两种拟题方法各有千秋：第一种简洁明白，其次种则显文学韵味。运用时应因文而异、因人而异，不行强求。 四、小学生怎样才能写好读后感 （1）通读全文、仔细体会 “读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得仔细，才能有所感，并能感得深刻。在读中可分三步去理解文章内容，把握文章的思路：以小音乐家扬科为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读小音乐家扬科我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科，为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，评词析句，细读深思，体会用词的生动、精确。细细品读文章，可先找出一些能反映扬科酷爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，驾驭文章的内容和表达的中心思想，专心去感悟生活、研读文章，理解含义深刻的句子，进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的凄惨命运，感悟到我们生活在社会主义社会里是如此华蜜。只有通过仔细地“读”，才能领 会到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。 （2）抓住重点选择感受点 在读好文章的基础上，选择重点作为感点。什么叫“感点”，感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必需从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最擅长写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不行四平八稳。例如三顾茅庐这篇文章，有三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备 看法很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚意诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发觉第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点，那么我们就选第三个作为读后感的切入点。 例文： 三顾茅庐读后感 三国时期，刘备因缺少人才，去探望了诸葛亮，想请他出山帮刘备打天下。前两次，因为诸葛亮不在，落了空，第三次最终拜见到了这位卧龙先生，在刘备的真诚邀请下，诸葛亮觉得刘备是真心诚意的，于是便随他一起出山，开拓了一片江山。出山后，两人关系始终相互融洽，刘备常说：“我得到诸葛亮，就像鱼儿得到了水啊！” 读完三顾茅庐，我不禁掩卷长叹：真诚，是人与人之间沟通最好的桥梁。 有了真诚，挚友就会真诚对待你，挚友就会成为我们最好的倾诉对象，成为劝慰我们的贴心知已，成为我们欢乐成长的伙伴。只要真心诚意地对待每一件事，胜利就不会离我们很远。记得有一次竞选班干部，我认为在演讲时只要随意说一点就行了，而其他的同学都经过细心打算。演讲时，别的同学都讲得很好，打动了很多同学和老师，而我仅说了几句，没有体现我竞选的真诚，那一次，我落选了。其次次，我吸取了上次的教训，仔细打算了演讲稿，竞选时，我说得绘声绘色，赢来了一片掌声，我胜利了真诚帮助我赢得了胜利。 刘备不仅对诸葛亮的真诚让我感动，他爱才、尊才的品行也令我久 久难忘。诸葛亮出山后，一生追随刘备，而刘备对诸葛亮也到处敬重，甚至在临终托孤时，让诸葛亮担起复汉的重任。正是由于这份真诚，让诸葛亮真正做到了“鞠躬尽瘁、死而后已”。 我们在学习成长过程中，要相互敬重、相互爱惜，培育自己优秀的品质，努力成为一个对社会有用的人，用真诚成就自己的一生。 一本好书和一篇好文章从不同角度产生感想的“点”许多，可以列条目逐一介绍。 例如：半截蜡烛一文中涉及到的感点可以有： 小女孩杰奎琳英勇、机灵； 小女孩杰奎琳天真、聪颖； 小女孩杰奎琳责任心强； 例如：金色的鱼钩一文中涉及到的感点可以有： 老班长忍受着饥饿的威逼，关切生病的小战士； 老班长有高度的责任心； 老班长舍己为人； 老班长坚毅、执着，忠于革命； 例如：幻想的力气一文中从瑞恩角度涉及到的感点： 瑞恩心中有他人； 瑞恩做事有决心、肯于吃苦； 瑞恩执着、永不放弃； 不懈努力，最终让幻想成为了现实； 瑞恩关切他人，有爱心，富有怜悯心； 从妈妈的角度涉及到的感点：妈妈的正确教化与引导，使瑞恩懂得要靠自己的劳动换来一切； 例如：桥一文中 从老汉的角度涉及到的感点： 老汉危难当头镇静、镇静指挥村民撤离； 老汉舍己为人，心中有他人； 从村民们的角度：村民们听从老汉的指挥； （3）抓住感点简要介绍文章有关内容 写读后感要处理好“读”与“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样详细、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明扼要。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发争论，而缺乏身边的实例。 如：“读鲁滨逊漂流记有感”一文中这样概括文章的主要内容（注：加黑部分为主要内容）： 前不久，我读了英国作家丹尼笛福着的鲁滨逊漂流记这本书。我被鲁滨逊克鲁索这个孤独而坚韧的冒险者的坚毅性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而发。（点明篇目写出总印象） 故事主要说了鲁滨逊克鲁索舍去了安逸、舒适的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一个荒无人烟的海岛上，但他靠着自己的生存技能和坚毅意志，度过了荒岛年的孤独时间。（抓住感点简要介绍内容） （4）围绕感点联系实际写感受 联系“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以时间老人的礼物为例，可以这样去思索：诗中的孩子们对时间老人送的礼物很珍爱，表现在哪里？你觉得应当珍惜时间老人送的礼物吗？平常你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢？以后你会怎样对待时间老人送的礼物呢？通过一系列问题的思索，就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。 而在联系实际谈体会时，不要就事论事，要留意绽开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面。可以通过联想的方法来表达。如联想到名言警句、自己的经验、名人故事、生活中的类似现象或者从媒体上看到的有关报道等等，这些都属于读书感受。这种联想肯定要根植于“阅读”，否则联想就成了无源之水，无本之木。 只要与文章的主要内容有关系，都可以大胆自由地写。假如把自己的阅历教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感肯定更真实，更有感染力。 如：傻娘的爱一书的读后感的片段： 读完母亲的眼泪，我就想起我的母亲。（联想到自己的母亲）每次下班后，还操劳放学的儿子有没有吃饭？然后火速冲向家里去厨房做饭。当我回来时，香喷喷的饭菜已经端在我的面前，吃完饭后，她又起先家庭工作了。 “慈母手中线，游子身上衣”，（联想到名言警句）这一句古诗最可以表现母爱的宏大，每位母亲都是如此平凡，又如此宏大！一如文中的傻娘。 父母对子女的爱，大多表现在点点滴滴的小事上，平平淡淡是爱，轰轰烈烈也是爱！这些点点滴滴的爱，积累起来，就是一生最宝贵的财宝！（干脆表达读书感受） 读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适合于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必需做到二不要；不抄录课文：要用自己的话简要叙述；不离开 文章的内容，要真实联系自己的实际抒发感想。建议初学者采纳“先读后感”的方法进行写作。 下面依旧以“读鲁滨逊漂流记有感”为例，来说明如何边叙边谈体会。 （注：加黑的字是作者的感受， 未加黑的是作者读到的内容。） 被困荒岛的鲁滨逊在岛上做了一个“日历”，并且每天，写日记。这正是他不屈不挠的意志的表现。他这样做，是想证明自己还活着，且活得明白，并没有在时间的长河中消逝，没有因为漂落到荒岛上而失去踪迹。表现出了他坚毅的意志，也反映出了他是一个不屈不挠，渴望生活，勇于面对现实的人。 在荒岛上他用勤劳创建了生活，创就了人生。没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试着打猎，种谷子，驯养山羊，晒野葡萄干；他还摸索着做桌椅，做陶器，用围巾筛面做面包。面对人生逆境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。从中可以看出，他不是一个随遇而安，消极待命的人，而是一个意志品质极坚毅，生存信念极执着的人，并且务实肯干，情于创作。正是他的这些精神品质，才使他把握住了生存机会，创建了物质条件。 身处逆境的鲁滨逊用笔记的方式把自己所经验的一些事情用“借方”和“贷方”的格式把他的幸与不幸公正地登记了。从这件事可以看出，鲁滨逊在激励激励自己不气馁，对于各种消极的事情也能感受到极积的一面。是啊！在不幸的境况中，我们也要学习他擅长把事情的好处和坏处比照起来看，从而找到聊以自慰的事情。 读了鲁滨逊漂流记后，我受到巨大的震撼，得到了极大的启示：一个人在逆境中不要悲观悲观，而要努力看到主动的因素，从而变更自己被动的局面。（这本书给作者的总体感受） （5）读后感结尾升华感点 概括中心，总结全文，或提出问题，发表看法，发人深思。依据不同类型的读后感可采纳不同的结尾形式。结感是收束全文，既可以回应前文，强调感点；也可以提出希望，发出号召。但不管怎样结尾，都要与前面的几个部分构成一个有机整体，不能是横空出世；也要结得自然，顺理成章收束全篇。 读后感的基本格式 （一）标题 拥有一颗纯净的爱心 （感点） 读幻想的力气有感 （题材） （二）正文结构 点明篇目写出总印象 抓住感点介绍内容 围绕感点争论感想 围绕感点绽开联想 总结感受升华感点 例文： 拥有一颗纯净的爱心 读幻想的力气有感 今日，我读了一篇好文章，名字叫幻想的力气，文中年仅6岁的小男孩瑞恩，有爱心，富有怜悯心的行为让我非常感动。（点明篇目写出总印象） 幻想的力气中的男孩瑞恩，在听了老师说非洲的孩子生活困苦，成千上万的孩子因喝了不干净的水死去后，下决心为非洲的孩子挖一口井。瑞恩放弃玩耍的时间，靠做额外的家务活来赚取打井的钱。经过不懈努力，瑞恩的愿望最终实现了。（抓住感点介绍内容） 一个年仅六岁的小瑞恩，有一个很宏大的幻想，希望给遥远的非洲孩子挖一口井，好让他们 有干净的水喝。当得知73元钱只能买一个水泵，打井要2000元钱时，而瑞恩只是说：“那么我来挣吧!”这连大人都很难做到的事，他做到了！他以幻想的力气，以坚决执著的精神，付出了不懈的努力，最终感动了很多和善而有爱心的人，人们纷纷伸出救济之手，帮她成立了“瑞恩基金会”，已经在非洲挖了73多口井。小瑞恩心中想着的就是那些无辜的，因喝了受污染的水死去的孩子们。一个幻想，竟有如此大的力气。瑞恩的幻想给安格鲁的孩子们送去了关爱，送去了健康。（围绕感点争论感想 ） 瑞恩的爱心使我想起了白芳礼老人。白芳礼老人在岁以后的生命中，为了圆一个让贫困孩子能接着学业的幻想，靠着一脚一脚地蹬三轮，挣下万元人民币，捐给了天津的多所高校、中学和小学。而他自己却将物质生活压到了不能再低的地步。他一年四季从头到脚穿的总是不配套的衣衫鞋帽，那都是他从街头路边或垃圾堆里捡来的。老人和瑞恩同样都拥有一个充溢爱心的幻想，他们既使我感受到了爱的暖和，又使我体会到了幻想的力气是多么宏大。（围绕感点绽开联想） 幻想的力气给我一个启示：从小不仅要有一颗爱心，懂得关于他人，还要拥有一个美妙的幻想。以自己的微薄之力，去帮助那些须要帮助的人，是人生中最欢乐的事。（总结感受升华感点） 例文观赏 英雄的壮举，不朽的史话 -读狼牙山五壮士有感 读了狼牙山五壮士这篇课文，我深受感动。（开篇简洁） 这篇文章主要记叙了1941年秋，七连六班的五位壮士为了掩护人民群众和祁连队主力，把敌人引上狼牙山，痛击敌人，最终子弹打光了，五人英勇地跳下悬崖。这篇文章把五位壮士对祖国的酷爱，对敌人的仇恨，为革命事业勇于牺牲的精神，描写得淋漓尽致。（对原文内容进行了整体概述） 俗话说得好：死有的重于泰山，有的轻于鸿毛。五位壮士在万分紧急 的关头，脑海中就只有一种想法：只要能爱护人民群众，和祁连队主力，我们的牺牲就是值得的。这让我想起了我曾经看过的一个故事荆轲刺秦王。临行时，荆轲唱了两句歌“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，这说明荆轲知道此去九死一生，但他还是毅然前往。这种“明知山有虎偏向虎山行”的精神莫非不令人佩服吗？（结合历史的阅历从书中的人和事联系到与书中相近、相像人和事。） 此外还有董存瑞，罗盛教这些壮士在紧急时刻，总是把生的希望留给别人，而把死亡的危急留给了自己。他们是多么的英勇啊！他们是我心中最敬佩的人！ （点明中心，说明感动的缘由。） 例文 读军神有感 今日,我读了军神这篇课文,深深的被刘伯承将军那钢铁般的意志感动了. 军神这篇课文主要写刘伯承在重庆治疗受伤的眼睛时，拒绝运用麻药，表现了刘伯承钢铁的意志，表现了作者对刘伯承将军钦佩和赞扬的感情。 当我读到“病人一声不吭，他的双手紧紧捉住身下的白垫单，手背青根暴起，汗如雨下。他越来越用劲，崭新的白垫单尽然被抓破了”时，想到刘伯承将军当时要忍受多大的苦痛，我与刘伯承将军相比简直有天渊之别。有一次，水煮开了，妈妈叫我把水入进暖水壶时，不当心水溅到了我手上，我痛得把水壶扔出一边，哭着叫妈妈帮我涂药。刘伯承将军动手术不用麻药，而且不吭一声，而我被水烫一下就哭哭啼啼。读了这篇课文，我才明白我是多麽的渺小呀！ 篇三：小学生作文指导写读后感 小学生作文指导写读后感 小学生读后感的写法 一、什么是读后感 读完一本书，一篇文章或看完一部电视剧，听完一首歌以后，它们的全部或其中的一部分内容会给你留下深刻的印象，让你感动，而且也让你想到许多自己听到的、看到的、经验过的事情。 阅读时，往往会由此及彼地联想到生活中的很多人和事，从而产生颇多感受、联想和体会。 读后感，是指看了某篇（部）作品后，依据自己的感想所写的文章（假如是看了某部影片或戏剧后所写的感想，叫“观后感”，与“读后感”的性质相同），读后感最突出的特点是“读”和“感”的紧密结合。 二、怎样选书目 选择你感爱好的书文，有人喜爱选能从中明白一个道理或学到文中人物的精神的文章； 有人喜爱选写景状物的。哪些文章比较适合小学生写读后感，建议选择寓言故事、童话故事、富有哲理的文章比较好。因为这一类的文章都寓意深刻，含有很深的教化意义，说明的道理就藏在文章中，很简单提炼出中心。 三、怎样定标题 读后感的拟题方式有两种： 一种是×××读后感或读×××有感； 一种是有正、副标题，如正标题是感悟生命，副标题是读刘墉作品集有感。正标题往往简洁而凝练，副标题来点明所读之书或文章的名称。 这两种拟题方法各有千秋：第一种简洁明白，其次种则显文学韵味。运用时应因文而异、因人而异，不行强求。 四、小学生怎样才能写好读后感 （1）通读全文、仔细体会 “读后感”的“感”是从读中产生的。只有读得仔细，才能有所感，并能感得深刻。在读中可分三步去理解文章内容，把握文章的思路：以小音乐家扬科为例，一是初读感知，理清层次，把握文章的来龙去脉，建立起对课文的初步总体印象。初读小音乐家扬科我们知道文章记叙了具有音乐才能的波兰穷孩子扬科，为了看看、摸摸地主仆人的小提琴而惨遭毒打，含冤死去的事。二是细读深思，抓重点，评词析句，细读深思，体会用词的生动、精确。细细品读文章，可先找出一些能反映扬科酷爱音乐的重点词句，再细细体会语言的形象生动，故事的扣人心弦之处。三是研读体悟，突破难点，驾驭文章的内容和表达的中心思想，专心去感悟生活、研读文章，理 解含义深刻的句子，进一步明白了夺去小音乐家扬科生命的罪魁祸首是人吃人，人剥削人的资本主义社会，在这样的社会里穷人的孩子即使有才能，也只能被埋没，甚至遭到被迫害至死的凄惨命运，感悟到我们生活在社会主义社会里是如此华蜜。只有通过仔细地“读”，才能领悟到文章的内容和作者的思想感情，在此基础上，才具备了写“感”的条件。 （2）抓住重点选择感受点 在读好文章的基础上，选择重点作为感点。什么叫“感点”，感点是由书中某一个地方的内容引起的，引发我们体会的地方，它不是凭空产生的。面对众多的感点，我们必需从众多的感点中选择自己感受最深、角度最新、现实针对性最强、最擅长写的一个或几个感点，作为自己写读后感的切入点，切不行四平八稳。例如三顾茅庐这篇文章，有三个方面可以作为感点：一是张飞对诸葛亮粗鲁无礼，张飞很莽撞。二是写刘备的语句和写张飞的语句对应起来可以看出刘备看法很谦恭。三是从刘备三顾茅庐，诚意诚意请诸葛亮出山，辅佐完成统一国家大业，从中体现刘备求贤若渴，礼贤下士。我们可发觉第三个感点是这个故事的中心，也就是反复读这个故事后感受最深的一点， 那么我们就选第三个作为读后感的切入点。 例文： 三顾茅庐读后感 三国时期，刘备因缺少人才，去探望了诸葛亮，想请他出山帮刘备打天下。前两次，因为诸葛亮不在，落了空，第三次最终拜见到了这位卧龙先生，在刘备的真诚邀请下，诸葛亮觉得刘备是真心诚意的，于是便随他一起出山，开拓了一片江山。出山后，两人关系始终相互融洽，刘备常说：“我得到诸葛亮，就像鱼儿得到了水啊！” 读完三顾茅庐，我不禁掩卷长叹：真诚，是人与人之间沟通最好的桥梁。 有了真诚，挚友就会真诚对待你，挚友就会成为我们最好的倾诉对象，成为劝慰我们的贴心知已，成为我们欢乐成长的伙伴。只要真心诚意地对待每一件事，胜利就不会离我们很远。记得有一次竞选班干部，我认为在演讲时只要随意说一点就行了，而其他的同学都经过细心打算。演讲时，别的同学都讲得很好，打动了很多同学和老师，而我仅说了几句，没有体现我竞选的真诚，那一次，我落选了。其次次，我吸取了上次的教训，仔细打算了演讲稿，竞选时，我说得绘声绘色，赢来了一片掌声，我胜利了真诚帮助我赢得了胜利。 刘备不仅对诸葛亮的真诚让我感动，他爱才、尊才的品行也令我久 久难忘。诸葛亮出山后，一生追随刘备，而刘备对诸葛亮也到处敬重，甚至在临终托孤时，让诸葛亮担起复汉的重 任。正是由于这份真诚，让诸葛亮真正做到了“鞠躬尽瘁、死而后已”。 我们在学习成长过程中，要相互敬重、相互爱惜，培育自己优秀的品质，努力成为一个对社会有用的人，用真诚成就自己的一生。 一本好书和一篇好文章从不同角度产生感想的“点”许多，可以列条目逐一介绍。 例如：半截蜡烛一文中涉及到的感点可以有： 小女孩杰奎琳英勇、机灵； 小女孩杰奎琳天真、聪颖； 小女孩杰奎琳责任心强； 例如：金色的鱼钩一文中涉及到的感点可以有： 老班长忍受着饥饿的威逼，关切生病的小战士； 老班长有高度的责任心； 老班长舍己为人； 老班长坚毅、执着，忠于革命； 例如：幻想的力气一文中从瑞恩角度涉及到的感点： 瑞恩心中有他人； 瑞恩做事有决心、肯于吃苦； 瑞恩执着、永不放弃； 不懈努力，最终让幻想成为了现实； 瑞恩关切他人，有爱心，富有怜悯心； 从妈妈的角度涉及到的感点：妈妈的正确教化与引导，使瑞恩懂得要靠自己的劳动换来一切； 例如：桥一文中 从老汉的角度涉及到的感点： 老汉危难当头镇静、镇静指挥村民撤离； 老汉舍己为人，心中有他人； 从村民们的角度：村民们听从老汉的指挥； （3）抓住感点简要介绍文章有关内容 写读后感要处理好“读”与“感”的关系。“读”是“感”的前提和引子，“感”是“读”的结果和目的。读后感中少不了对原文的“叙”述，但它不像记叙文中的“叙”那样详细、形象、生动，读后感中的“叙”要做到简明扼要。小学生写读后感常犯的毛病是复述原文，没有做到简明扼要。有的只“感”不“读”，离开原文意思漫无边际地胡编乱写，说道理时空发争论，而缺乏身边的实例。 如：“读鲁滨逊漂流记有感”一文中这样概括文章的主要内容（注：加黑部分为主要内容）： 前不久，我读了英国作家丹尼笛福着的鲁滨逊漂流记这本书。我被鲁滨逊克鲁索这个孤独而坚韧的冒险者的坚毅 性格和英雄本色所深深地吸引了，不禁有感而发。（点明篇目写出总印象） 故事主要说了鲁滨逊克鲁索舍去了安逸、舒适的家庭，私自出海航行。有一次，漂到了一个荒无人烟的海岛上，但他靠着自己的生存技能和坚毅意志，度过了荒岛年的孤独时间。（抓住感点简要介绍内容） （4）围绕感点联系实际写感受 联系“实际”，可以是自己的思想和生活实际，也可以是别人的思想和生活实际。没有情感的读后感苍白无力，有情感的读后感才能感染人。以时间老人的礼物为例，可以这样去思索：诗中的孩子们对时间老人送的礼物很珍爱，表现在哪里？你觉得应当珍惜时间老人送的礼物吗？平常你有哪些珍惜时间的事例或不珍惜时间的做法呢？以后你会怎样对待时间老人送的礼物呢？通过一系列问题的思索，就把文章内容、自己的思想和生活实际联系在一起，这样就能写出真情实感，倾吐真实心声。 而在联系实际谈体会时，不要就事论事，要留意绽开想象，从古到今，从近到远，从己到人，从正面到反面。可以通过联想的方法来表达。如联想到名言警句、自己的经验、名人故事、生活中的类似现象或者从媒体上看到的有关报道等等，这些都属于读书感受。这种联想肯定要根植于“阅读”，否则联想就成了无源之水，无本之木。 只要与文章的主要内容有关系，都可以大胆自由地写。如 果把自己的阅历教训与作者的切身体会结合起来写，那么他们的读后感肯定更真实，更有感染力。 如：傻娘的爱一书的读后感的片段： 读完母亲的眼泪，我就想起我的母亲。（联想到自己的母亲）每次下班后，还操劳放学的儿子有没有吃饭？然后火速冲向家里去厨房做饭。当我回来时，香喷喷的饭菜已经端在我的面前，吃完饭后，她又起先家庭工作了。 “慈母手中线，游子身上衣”，（联想到名言警句）这一句古诗最可以表现母爱的宏大，每位母亲都是如此平凡，又如此宏大！一如文中的傻娘。 父母对子女的爱，大多表现在点点滴滴的小事上，平平淡淡是爱，轰轰烈烈也是爱！ 这些点点滴滴的爱，积累起来，就是一生最宝贵的财宝！（干脆表达读书感受） 读后感，是有“读”有“感”，“读”、“感”结合的。可以先叙述文章内容，后集中谈体会，这种写法适合于只谈一点体会。还可以边叙边谈体会，“读”和“感”交叉写，这种写法可以谈几点体会。无论用哪种方法写，必需做到二不要；不抄录 课文：要用自己的话简要叙述；不离开文章的内容，要真实联系自己的实际抒发感想。建议初学者采纳“先读后感”的方法进行写作。 下面依旧以“读鲁滨逊漂流记有感”为例，来说明如何边叙边谈体会。 （注：加黑的字是作者的感受， 未加黑的是作者读到的内容。） 被困荒岛的鲁滨逊在岛上做了一个“日历”，并且每天，写日记。这正是他不屈不挠的意志的表现。他这样做，是想证明自己还活着，且活得明白，并没有在时间的长河中消逝，没有因为漂落到荒岛上而失去踪迹。表现出了他坚毅的意志，也反映出了他是一个不屈不挠，渴望生活，勇于面对现实的人。 在荒岛上他用勤劳创建了生活，创就了人生。没有房子，他自己搭建；没有食物，他尝试着打猎，种谷子，驯养山羊，晒野葡萄干；他还摸索着做桌椅，做陶器，用围巾筛面做面包。面对人生逆境，鲁滨逊的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。从中可以看出，他不是一个随遇而安，消极待命的人，而是一个意志品质极坚毅，生存信念极执着的人，并且务实肯干，情于创作。正是他的这些精神品质，才使他把握住了生存机会，创建了物质条件。 身处逆境的鲁滨逊用笔记的方式把自己所经验的一些事情用“借方”和“贷方”的格式把他的幸与不幸公正地登记了。