大还是小 教学设计.doc

10.大还是小课题大还是小课型新授课设计说明大还是小本课开始时由作者自我介绍入手，吸引学生的注意力。课中以听、说训练为主，放手让学生自学、自读、自悟，并采用多种方式朗读，自由畅谈，在开放式环境中发展个性，受到从小学会自立，不依赖父母，自己去学会生活的本领的教育。学前准备1.教学课件。（教师）2.预习课文。（学生）课时安排2课时教 学 过 程第一课时学习目标1.会认“时、候、觉”等11个生字，认识“彳、忄”2个偏旁,会写“自、己、衣”3个生字。2.能正确、流利地朗读课文。学习重点会认、会写生字。学前准备1.教学课件。（教师）2.生字卡片，预习课文。（学生）教学环节导 案学 案达标检测一、创设情境，揭题引疑。（用时：5分钟）1.点35名学生作自我介绍。2.板书课题大还是小，启发学生看题质疑。1.35名学生作自我介绍，其余学生认真倾听。2.读课题，思考并提出问题：“我们自己是大还是小呢？”“文中的小朋友是大还是小呢？”二、初读课文，整体感知。（用时：10分钟）1.范读课文。2.学生自由读课文，提出要求：看拼音读准字音，找出生字作上记号；读通句子，要把语句读正确，注意停顿。3.检查学习效果。1.认真听课文。2.按要求自由读课文。3.指名读，集体读，轮读。1.读一读，连一连。三、尝试自主识字，识字读文。（用时：13分钟）1.游戏：考考你。2.出示生字卡片。3.学习新偏旁“彳、忄”。4.小组合作，怎样记住生字，并给这些生字找朋友。5.课件：拼字游戏。6.自由读文，巩固识字。1.同桌互相认读生字。2.指名读，开火车读。3.认识新部首”彳、忄”。4.小组合作学习。5.积极发言。6.自由读文，读准字音。2.照样子，写出带有下面偏旁的字并组词。例：女 妈 妈妈 彳_ _亠_ _忄_ _四、指导写字。（用时：8分钟）1.课件展示生字：自、己、衣。2.分析字形。3.范写。4.巡视指导。1.认读并认真观察这些字在田字格中的位置。2.说说怎样写。3.照笔顺提示在书上描红。4.练写生字。五、课堂小结，布置作业。（用时：4分钟）1.谈谈本节课学到了哪些知识。2.布置作业：正确、流利地朗读课文。1.谈学习收获。2.完成作业。教学反思大还是小一课符合学生的认知特点，教育孩子能正确地认识自己。孩子们读文后也有同感：感觉到有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，全文形象生动，本节课认字、写字是重点，以自学为主，充分发挥同桌、小组合作的优势，并通过多种手段学习巩固生字，为理解课文打下基础。第二课时学习目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，能正确认识自己，懂得从小就要树立自立的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。学习重点正确认识自我，从小树立自立意识，自己学会生活的本领。学前准备教学课件、生字卡片。（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习导入，巩固识字。（用时：6分钟）1.出示生字卡片。2.课件展示图片及课文内容。1.抢读生字。2.看图并读相关内容。3.比一比，再组词。 二、合作探究，细读体悟。（用时：20分钟）1.提出问题：文中的小朋友，什么时候觉得自己很大？什么时候又觉得自己很小？2.组织交流，指导用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方式读书。3.出示课件，分男女生分别朗读小朋友觉得自己很大和很小的句子。4.分小组朗读。1.分小组讨论，派代表回答问题。2.交流。用横线画出小朋友觉得自己很大的句子，用波浪线画出小朋友觉得自己很小的句子。3.分男女朗读。4.分小组朗读。4.读课文后，完成练习。（1）我会_，_，我还会_，所以我觉得自己很大。（2）我够不到_的时候，我听到_的时候，我要_的时候，我觉得自己很小。三、自由畅谈，扩展思维。（用时：8分钟）1.夸夸文中的小朋友。2.说一说：你什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小。1.夸一夸。2.自由畅谈。四、明理导行，课堂总结。（用时：6分钟）1.教师引导学生明白：我们觉得有时候很大，有时候很小。这是一种正常的想法。因为在我们的力量范围内有些事能做到，有些事做不到。但是我们能做到的事，我们要尽量去做，不给长辈增麻烦。2.小结：我们现在能做到哪些事？哪些事现在做不到？1.学生倾听明理。2.交流畅谈。板书设计4