部编版一年级语文口耳目教学设计.docx

3 口耳目教学目标知识与技能 1.认识“口、耳、目”等7个生字，会写“口、目”等4个生字。 2.读准字音，认清字形。 3.结合课文插图，认识一些身体器官名称。情感态度与价值观结合身体器官，认识生字，感受学习汉字的乐趣。教学重难点掌握本课生字，读准音，认清形。教学课时 1课时教学过程教师批注一、直观导入，形象教学 1.出示人体器官挂图，指导认识“口、耳、目、手、足”人体器官。 2.出示这五个字的演变过程。（图画甲骨文小篆体简化字），让学生感知这些生字的演变发展。 3.师：我们已经知道这些生字是我们身体的一部分，那么这些“身体器官”到底能做哪些事呢？我们一起来学习一下。二、初识生字，了解作用 1.（教师指着自己的嘴巴）提问： （1）同学们，我们的口（嘴巴）能做哪些事呢？（学生自由发言）（如：能讲话、吃饭、喝水） （2）老师正在用口做什么？（向同学们提问） （3）原来口（嘴巴）的用途这么大呀，真是太奇妙了。同学们，快快用你们的口（嘴巴）把这个生字读一读吧。（出示：口） 2.引导学生用同样的方法学习“耳”“目”“手”“足”。师：小猪耳朵大大，呼扇呼扇同学们，那我们的耳朵可以用来做什么呢？（听话） 3.我们的眼睛（目）、小手、脚（足）又有哪些用途呢？（眼睛：观察事物；小手：拿笔写字；足：走路、站立。） 4.师小结：我们的人体器官的作用还真大呀，我们一定要好好保护它们哦！三、师生交流，学习生字词 1.四人小组合作学习，交流识记生字的方法，并和大家说一说自己是如何记住的。 2.全班交流自己识记生字的小窍门。 3.游戏巩固，加强记忆。 “找朋友”游戏。黑板贴出“口、耳、目、手、足”的图片，指名学生将手中对应的生字卡贴在图片下面。（学生贴对之后，再带领大家读一遍） 4.出示课件（站如松，坐如钟。行如风，卧如弓。）同学们，这两句话告诉我们平时站、坐、走、躺时应该怎么样？（学生自由举手说，教师评价，总结） 5.师小结：这两句话告诉我们站立的时候要保持身体直立，不要东倒西歪，要像一棵松树一样。坐要有坐样，端端正正，不要晃来晃去。走路的时候，不要慢慢吞吞，要迅速。卧姿要侧卧，舒适。（认读“站、坐”）四、指导书写生字 1.出示会写字“口、目、耳、手”，指名认读，并进行口头扩词练习。 2.开火车读，卡片抽读。 3.指导观察生字在田字格中的位置以及笔顺书写。 4.教师范写生字，学生练习书空。 5.学生在作业本上自由练习，教师巡视，个别指导。 6.展评书写情况。教学反思 本课是一篇关于身体器官认知的课文。小学生对于自身身体器官的认识已经比较全面，但是对于表示器官名称的生字的认读和书写可能还是不熟悉。所以在教学本课时，我主要结合身体器官图片，引导学生认读并书写生字。