中学物理老师教学心得感悟.docx

中学物理老师教学心得感悟中学物理老师教学心得感悟2022年2月-2022年7月，我在罗芳中学度过了我的教学生涯的第一个完整的学期，这个学期我带初二三个班，学校学科带头人也是学校管理层带头人谢校长是我的指导老师，这五个月来首先要感谢一下学校对我们这些新人的信任和谢校长不倦的教育，其次是其他的科任老师和前辈对我的支持和指导。在这一个学期的教学里我的确也学到了许多的东西，真正走进教学，走进课堂的时候我才发觉在学校学到的那些简洁的技巧，教学方法不堪一提搅不起任何风浪，起到的作用微乎其微，有许多老师告知我，新人肯定要好好努力，五年之内肯定要有所建树，不然有可能在这个教化圈子里混底层，我将这句话深深的记在了心里，时常用它来鞭策自己，不敢懈怠物理对于初二的学生来说是一门全新的课程，刚刚接触这门课程的时候是比较简洁，有簇新感，学生学习的时候也表现出了较大的爱好，当时间一长，随着课程学习越来越难，越来越抽象许多同学爱好渐淡，上课也慢慢听不懂了，很明显许多学生已经进入了这一间段，所以从教学方法上必需做出休整才能让学生重新走进物理。爱好是最好的老师，只有激发学生的学习爱好，才能使学生的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，物理教学并不是让学朝气械地去背诵物理概念和公式，甚至还有一些记公式的口诀，其实更重要的是要通过试验让学生视察、感受学习过程会使课堂更好玩!物理是一门以试验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。而在试验过程中又要多留意学生的参加，我们可以放心大胆的让学生自己去尝试，让学生自己去试验，自己去得出正确的事实，通过自己动脑筋很可能通过不同的途径，不同的方法去试验验证，对我们老师来说也有可能会有意想不到的答案使我们的教学获得灵感，比如;上次汇报课我讲的是动能和势能，我让学生自己去设计探究影响动能和势能大小的试验，学生集小组才智，有的用滑轮，有的用水槽，方法五花八门，有些试验真的很精彩，我自己都没有想到，当然也要留意适当的跟踪引导，人说耳听为虚、眼见为实，亲眼所见，亲历亲为，自己通过合作，探究努力得出的事实往往令人印象最深刻，记忆最深刻，这样即使同学们学到学问又能够让他们在实践中探究真理，享受学习的过程，那么物理课堂将不再枯燥不再乏味，还使学生在创新实力和思维实力等方面得到全面的发展。若有可能，条件允许上课时尽量多做演示试验，让同学们细致的视察。并主动的思索总牢固验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导学生自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，终归是有限的，而生活中的物理现象却是许多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长视察，对生活中的物理现象细致视察过的学生，加以表扬，以激励同学们多去视察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互探讨，还有问老师来解决，为此我在开学之初就在各班级建立了一个物理学习的QQ群，同学们有各种各样生活中看到的听到的遇到的说明不了的问题就在群上面问我，我尽量从物理的方面进行解答，比如有些同学就会问天空为什么是蓝色的?电影里面的太空飞船为什么就能那样漂移?诸如此类奇惊奇怪的问题，虽然我自己也只是一知半解，虽然有时候他们也听不懂但是最至少知道这是跟物理有关的现象，感受到物理学问的好用性。古语云：学起于思，思起于疑.中学生是求知欲望高度深厚的一个时期，他们往往会质疑生活中遇到的新事物，求知欲，质疑是探求新学问的起先，也是探求新学问的动力.很大程度上能够调动他们的学习主动性和主动性，学习主动性与短暂的干脆爱好挂钩，当遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习爱好和主动性，成果一溃千里，最终导致教学的失败。而在这个时候我们老师就应当发挥我们的教学才智，充分的激发学生的这些实物的质疑心里，主动的激励他们带着这些质疑去探究，有些章节的物理课堂的确很抽象、枯燥、乏味.那么质疑、求知就给物理的学习注入了新的血液，我们就应当给学生创建一个操作呈现、陈述事实、验证真理的平台，学生确定在心中有很多不明白、不清晰的物理学问、现象，通过试验就能证明对与错，就能探究缘由，比如说;初中物理学到的摩擦力，摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和接触面的正压力有关系，越粗糙则摩擦力会越大，正压力越大则摩擦力越大，那许多同学就会想，摩擦力的大小会不会跟其他因素有关呢比如物体运动的速度，物体的接触面积?那么假假如我们能够给学生供应这样一个试验平台让他们自行操作无疑也会省去我们很大一部分精力，所以我在这里也提倡我们学校物理试验室的开放，或者在某一章节的教学中对所涉及的试验仪器开放，这样也有利于开拓学生的思维。初二的学生许多都好高骛远，总是认为自己一下就能听懂了，就不在理睬，许多状况下都不能认仔细真听老师讲课，也有许多老师这样说，假如这些个熊孩子上课都能认仔细真听完那他们的成果就不至于那么差了，是状况的确是这个样子，但是我们有么有想过，他们就处于这样一个年龄段，就处于这样一个青春期，叛逆期，所以这样坐不住，好动都显得正常了，但是课堂拉下的内容老师很难有时间再给他们补回来，而那些没有自学实力的人对于成果只能死记硬背，听天由命了。所以又有许多醇厚说初中生的学习很大一部分都是靠自学，老师的作用只是引导，那些没有自学实力的人怎么办呢?对此我有两个大胆的想法，而且肯定会去实施的想法，一;我要把初中物理全部的学问点，每一个考点，重点的题书目制成微课，拷给学生，这样就算课堂上的学问没有理解，没有听到，也可以将老师的微课cope下来，这样相当于随时有一个老师跟在左右，老师也省时省力。二;将学霸老师化的学霸培育模式;将学习好的同学在教室空间平均分布，老师墙壁四周挂上几块小黑板，平常老师布置的习题，或者作业那么就让他们将较难的题目写在小黑板上供其他学生参考，其他学生不懂时也可以刚好给与讲解，我信任他们肯定会情愿这么做得!从而带动其他同学的学习热忱，甚至与其他学科的学习主动性!许多时候不管做什么事情都离不开自信，可以说自信是做好一件事情的基础，所以我觉得想让一些差生学习起来除了激发他们的爱好，培育他们的新奇心、质疑、求知欲，想尽方法给他们供应教学帮助以外，最重要的就是建立起他们自身内心的自信，一个良好的开端就是胜利的一半，那么自信就是一个良好开端的前提，坚信自己能够战胜困难，能把这一科目学好那么许多问题就能迎刃而解了。问题是怎样去建立这些学生的自信，首先要让他们感觉到简洁，简单，或者能学会，比如;我在每次课堂上出一些很简洁的题目，或者就在练习册找一些很基础的题目给他们做，然后现场批改打分，许多同学都能够得满分，写上一个大大的101，得满分还给加分，在课堂实施的时候同学们争先恐后，一个个脸上洋溢着笑容，换句话来说对于一些差生就算他们是抄来的但是就抄一遍对他们来说也算是进步不是，最至少动笔了，增加信念的同时也以此激励学生上进!方法，形式，多种多样，教无定法，以上是我在这个学期遇到的一些教学问题，运用的一些教学方法，对学校的一些建议和自己的一些想法感悟，还请前辈指导，与同行共勉!第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页