2023-2024学年人教部编版七年级上册生物第一单元生物和生物圈教案 科学·技术·社会　 生物圈Ⅱ号.docx

教学设计及教学反思任课学科 生物 任课年级 教师姓名 授课班级初一（4）班授课时间第 九 周 星期四教学课题生物圈是最大的生态系统课型新授课教材分析所有生物共同生活在生物圈中，生物的生存和发展都与生物圈息息相关，生物圈是所有生物共同的家园，当今社会由于人类活动对生物圈的影响越来越大，生物圈的变化也极大地影响着人类的生活。因此，关注人类与自然的和谐发展，关注人类社会的可持续发展，都需要了解生物圈。从学生的认知水平来看，从宏观而不是微观角度来开始生物学知识的学习，从学生熟悉的事物入手，有利于引发学生的学习兴趣。生物课标突出人与生物圈的关系，本节从生物圈的角度介绍人和其他生物，先让学生对生物圈有一个概括的了解，便于后续内容的学习。学情分析七年级的学生仍然还是处于一个好奇、好动的年龄，在学生对生物和生物，生物和环境的关系已有一定的了解下，这节课采用灵活的教学方式，让学生在兴趣中进一步了解生物圈是最大的生态系统。而且在学生理解能力没有得到充分的锻炼下，还不是很强，所以只有充分的感性认识才能吸引学生兴趣，把握课堂的重点。从心理和认知发展规律来看，学生的好奇心很强，对新鲜事物和活动有兴趣，喜欢和别人交流，乐于发现和提出问题，因此，易于形成活跃的学习氛围。教法分析小组合作学习讨论角色扮演阅读教学目标1.知识目标：（1）描述生物圈的范围。（2）说出生态系统的几种代表类型。（3）阐明生物圈是最大的生态系统。2.能力目标：（1）进行收集和分析有关生物圈的资料。（2）运用资料说明问题。3.情感态度与价值观目标：增强热爱祖国和家乡的情感，认同生物圈是所有生物共同的家园，形成保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。教学媒体多媒体：指出具体音、视频材料。设计思路新的课程标准倡导，教育要面向全体学生，要着眼于学生全面发展和终身发展的需要，全面提高每一个学生的科学素养，倡导探究性学习。学生只有通过自主探究、合作交流、研究探讨的方式来获取知识，这样才能满足他们全面发展和终身发展的需要。所以在“生物圈”的教学过程中，要进一步引导学生主动参与、勤于动手，课下收集有关生物圈的资料，逐步培养学生收集和处理信息的能力，多渠道获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，以及合作与交流、思考与辨析、创新与实践的能力，同时还要不失时机地对学生进行情感、态度以及价值观方面的教育。教学过程一、创设情境，导入新课展示各种环境的生物图片，提问：“生活在不同环境中的生物，它们的共同家园是什么？”导出生物圈。通过复习前面所学内容，帮助学生回顾旧知识，从而自然而然地引出本节内容。二、传授新课1.生物圈的范围播放生物圈的视频，教师通过图片予以讲解，从而引出生物圈的范围。提出问题：1.生物圈可划分为几个圈层？2.各个圈层中有什么生物因素？3.人类可到达生物圈的哪些圈层？结合鹤望兰的生活环境，分析生物圈中三圈之间的关系。4.生态系统的类型（1）地球的表面并不是都一样的，而且各地的气候也不一样，因此生物的种类也不尽相同，那么开动你们的思维，你认为在生物圈中都有哪些生态系统呢？展示各种生态系统图片，学生根据生活常识来认识各种生态系统，城市生态系统、草原生态系统、森林生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统、农田生态系统、湿地生态系统等。（2）下面我们来做一个小游戏“快乐小导游”。同学分别扮演小导游发挥你们的想像力，以口头作文的形式把各自的生态系统表达出来，向其他同学展示一下你们的“家”。学生畅所欲言将各自的生态系统表达出来，在表达的过程中抒发自己对家乡的热爱之情。同学们把各自的生态系统都表达出来了，而且表达得非常好，看来同学们都以自己的家为荣，都非常爱自己的家，这种情感非常可贵。刚才同学们都是以自己的家为中心来谈的，那么生态系统是独立存在的吗？与其他的生态系统有关系吗？学生通过认真思考讨论，分析自己的生态系统与其他的生态系统的联系，农田生态系统需要淡水浇灌，森林生态系统可以为地球大气提供清新的空气，海洋生态系统为我们提供海产品等等。 指导学生阅读课本P30的资料分析，思考如下问题：河流生态系统与哪些生态系统相关联？（分组讨论）5.生物圈是最大的生态系统引出生态系统之间的关系： 每一个生态系统都与周围的其他生态系统相关联，这种关联表现在方方面面。（1）.非生物因素（2）.地域关系（3）.生态系统中的生物得出结论：生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统，是所有生物共同的家园。通过教师直接讲解生态系统之间的关系，意在使学生能够直接体会到生物圈是一个统一的整体。三、归纳总结四、拓展延伸 1.DDT是一种杀灭农林害虫的农药，从20世纪70后代开始，研究人员发现在南极海洋中的鱼、磷虾和企鹅等动物体内竟然也含有DDT。 在其他洲施用的DDT，怎么会出现在遥远的南极洲动物的体内呢？（ 在 其他洲农田中施用 的农药DDT，被雨水冲刷进入河流等水体中，随河流进入海洋，而整个地球上的海洋是连成一体的，进入其他洲海洋的DDT能随着海水的运动进入南极洲动物的体内）2生物圈号为什么失败？3.我们该如何善待我们的生物圈？ 生物圈不但是我们每个人的家，而且是所有生物共同的家园，一旦人类活动破坏了生物圈，使得生物圈无法恢复，那地球上的生物包括我们人类就无法生存，所以，地球不光是我们人类的，也是美丽的植物和可爱的动物共同的家园，我们必须保护好生物圈。五、课堂练习1.下列关于生物圈的范围的叙述，不正确是 ( )A. 生物圈包括大气圈的底部、岩石圈的表面和水圈的大部B. 生物圈的范围是指以海平面为标准,向上约10千米，向下约10千米的范围C. 生物圈的总厚度是约20千米D. 岩石圈、水圈和大气圈是截然分开的三部分2.素有“绿色水库”之称的生态系统是( )A农田生态系统 B城市生态系统C森林生态系统 D荒漠生态系统3.自动调节能力最大的生态系统是（ ）热带雨林 北方针叶林 温带落叶林 热带草原板书设计一、生物圈：大气圈的底部 水圈的大部 岩石圈的表面二、生态系统：草原、湿地、海洋、森林、淡水、农田、城市生态系统等三、生物圈是地球上最大的生态系统教学反思1.本节课的教学思路比较清晰，教学过程注重学生自主学习、相互交流以及师生互动。2.教学中采用观看视频的方式来进行，使得课堂的趣味性得到增加，提升学生的学习热情，促进学生发展。3.分小组扮演小导游来学习各类生态系统这部分内容，教学效果好，使得学生能够充分认识和理解这部分内容。4.由于教学内容较多，环保方面的内容较少。