关于学会宽容黑板报设计.docx

关于学会宽容黑板报设计篇一：学会宽容_欢乐生活主题班会设计 学会宽容 欢乐生活主题班会设计 活动过程设计： 甲：同学们，生活中难免会有困难、苦闷，甚至是被人冤枉、损害的时候，这时我们须要挚友第一时间送出关怀，更须要一颗宽容的心。 乙：雨果说过：“世界上最宽敞的是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是胸怀”。 甲：是的，宽容是一种美德，也是我们的欢乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份暖和和多一份阳光。 乙：六4班学会宽容，欢乐生活主题班会正式起先。（幻灯片） 甲：宽容是仁爱的光线，是对别人的释怀，更是对自己的善待。 乙：宽容是非凡的气度，宽广的胸怀，是对事的包涵和接纳。 甲：宽容决不是姑息、放纵，更不是软弱、无能。 乙：接下来，让我们来听故事“悟宽容”，或许听完以后会有所感悟。（幻灯片） 甲：仇恨袋古希腊神话中有一位力大无比的英雄叫海格力斯，有一天他在山路上行走，路上有一样东西很碍脚，便朝它踢了一脚，谁知那东西不但没有被踢开反而膨胀起来，海格力斯很不甘心，想把它踩破，哪知那东西又膨胀了很多；海格力斯恼羞成怒，操起一条碗口粗的大木棍舍命地敲打它，那东西再次加倍地膨胀，最终大得把路都堵死了。一位圣人路过赶忙对海格力斯说：“你就绕道，离它远去吧!它叫仇恨袋，你不犯它，它便小如当时，你的心里老记着它、仇视它， 它就拦住你前进的道路，与你敌对究竟!” 乙：（幻灯片）：我觉得仇恨正如海格力斯所遇到的那个袋子，起先很小，假如我们忽视它，它就无法阻挡我们前进的步伐，但假如你心里老想着它，心中就会充溢仇恨，便再也装不下别的东西了，当我们仇恨到失去理智时，我们的前途、欢乐也就失去了。我们的生活中确需宽容，宽容是欢乐之本。 甲：下面我们听听我们身边的故事。 乙：故事二：小明打算参与学校田径运动会，平常训练很吃苦，想为班集体增加荣誉。 竞赛的前一天，她叫妈妈买一双运动鞋，她妈妈立刻答应了。可是她妈妈那天的工作很忙， 始终加班，连午饭和晚饭都没有回家吃，晚上回家时也就没有为她买到运动鞋。她妈妈向她作了说明并请她宽恕，保证其次天竞赛前买到鞋，可她就是不理，还闹得不行开交! 甲：你听了以后有什么想说的？后者说假如你是那个学生你会怎样做？ 甲：（幻灯片）每个人都有自己的优势与不足，因此，每个人可能须要别人帮助，也可能帮助别人。但是，一个人不能凡事都寄望于别人，应当先立足自身，培育自理实力，依靠自己的力气努力把事情做好。不要用狭隘的眼光去揣度别人的心思，也不要用极端偏执的看法看待事情，而是从别人的角度着想，想想别人的局限和困难，进而理解他们的所作所为。即便是子女对父母的正值要求因故未能实现，子女也应当多听听父母的说明。小明就该首先想想买鞋这件事情是否自己能做，再相识自己对母亲无宽容、理解之心行为的错误。 甲：在与人交往中难免会发生磕磕碰碰的事情，我们学会大度和宽容可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际关系。 乙：是的，生活的路因为有了大度和宽容才会越走越宽，而思想狭隘、自私自利，则会把自己逼进死胡同。 甲：讲故事 乙：请你来设想：会发生哪两种情景？分别会产生什么结果 （学生说） 甲：你认为我们在交往中如何削减冲突？（学生说） 乙：你知道哪些“宽容”的故事，说给大家听听？可以是历史上的，同学挚友的，自己的、或者是父母老师的。 甲：我们的生活中宽容是什么呢? 1、宽容是一种善意，就是要善意地对待别人和生活中所发生的事，它不是“以小人之心度君子之腹”，而是从别人的角度去理解事情所以发生的理由。 2、是友情，挚友间没有了宽容就没有了友情，只有有了友情，才能有更多的挚友。 3、是力气，团结就是力气，集体成员间没有宽容谦让、友好的特性品质，就不行能形成团结优秀的班集体。 甲：接下来我们作个宽容度测试，请同学们都拿出纸和笔，我们念一题，你认为是这样的，就请写下“是”，假如你不赞同，就请写下“否”，听清晰了吗？ （甲乙各念一句，语速要慢，让同学思索） 1 有许多人总是有意跟我过不去 2 遇到熟人我向他打招呼时，他视而不见最令我尴尬。 3 我厌烦和缄默寡言的人一起学习。 4 有的人说些浅薄无聊的笑话尽然也能博得喝彩，我听到和看到都很生气。 5 你能宽恕对你看法很坏的人吗？ 6 晚上躺在床上你是否回想白天与人发生争吵的情景？ 7 有许多人自己不怎么样却总是讪笑他人。 8 我不能理解为什么自以为是的人也能得到赏识 9 有的人笨头笨脑反应迟钝，真让人窝火。 10 我不能忍受上课时老师为照看差生而把讲课的速度放慢。 11 和争强好事的人呆在一起使我感到惊慌。 12 我不喜爱独和成果差的同学在一起玩。 13 有不少人明知方法不对，还非要别人根据他的看法行事。 14 有的人成天牢骚满腹，我认为这种境况全是他们自己造成的。 15 和怨天尤人的人打交道能使自己的生活变得灰暗。 16 有不少人总喜爱对别人一百零一般挑剔，而不顾他人的心情。 17 当我辛辛苦苦做完一件事情却得不到认可和赏识时，我就会大发雷霆。 18 有些蛮横无礼的人经常事事畅通无阻，这真令我看不惯。 甲：评价标准： “是”得1分，“否”得0分，请同学们抓紧将你们的分数相加。 乙：（视察同学们加好后说）（1318分、712分、06分的同学请举手，适当发表你的言论，比如?）请同学们留意，1318分，说明你须要在生活中加强敏捷性，培育宽容心。 （假如没有13-18的就不念） 712分，表明是常人心态，尽管时时遇到难相处的人，但还尚能宽容。06分，说明外界事物很难左右你的心态。 甲：当我们与他人有了冲突时，要学会宽容一些，忍让一些，大度一些，我们的同学关系就不再惊慌，我们就会拥有更多可以信任的挚友。 乙：我们对他人的过失的宽容，决不是姑息放纵，而是对他的理解、敬重，赐予反思的支持和改过的机会。 甲：正所谓是“退一步，海阔天空，让三分，一帆风顺”，“海纳一百零一川，有容乃大”。 乙：希望通过这次班会让大家起先懂得宽容是一种修养，是一种品质，更是一种美德，让我们学会宽容，拥有和谐的人际关系和真挚的友情，欢乐地生活。 六、合唱歌曲恒久是挚友，在歌声中结束班会。 篇二：学会宽容,欢乐生活主题班会设计 学会宽容，欢乐生活主题班会设计方案 活动过程设计： （一）播放视频（公益广告宽容），引出话题 师：同学们，在我们的学习生活中常常会遇到刚才片段中的情景，同处一件教室，同住一间宿舍，大家难免会有看法不合，如何才能和谐相处，欢乐的学习和生活，这便是今日我们即将探讨的话题（展示PPT） 下面有请今日的主持人xxx和xxx （二）感受宽容 （主持人上台） 甲：大家好，我是今日的主持人xxx 乙：大家好，我是今日的主持人xxx 甲：雨果说过：“世界上最宽敞的是海洋，比海洋更宽敞的是天空，比天空更宽敞的是胸怀”。 乙：是的，宽容是一种美德，也是我们的欢乐之本，多一些宽容我们的生命就会多一份空间，多一份暖和和多一份阳光。 合：初一3班主题班会现在起先。 甲：宽容是仁爱的光线，是对别人的释怀，更是对自己的善待。 乙：宽容是非凡的气度，宽广的胸怀，是对事的包涵和接纳。 甲：宽容决不是姑息、放纵，更不是软弱、无能。 乙：宽容是通悟了社会人生之后，所获得的那份从容和名贵的品质，是对他人的敬重和理解。 甲：你生活中遇到过哪些宽容的人和事呢？你所理解的宽容是什么呢?请同学们共享一下。 （老师对学生的回答进行点评） 乙：刚才看到这么多人都说出了自己对宽容的理解，看来我们班宽容的同学还是挺多的嘛，下面我们有请第x小组的同学为我们朗诵诗歌宽容！ （师：宽容离我们是那样的近，却又是那样的难以捉摸，宽容说起来是那么的简单，而做起来却又那么难） （三）学会宽容 乙：同学们，我们是否能够宽容待人呢?现在我们来进行宽容度测评： （给时间让学生统计自己的分数） 甲：同学们，你是宽容的人吗?大家心里肯定有了答案。那么在我们平常的生活中，如何做才会更宽容？有什么与别人相处的好方法吗？接下来大家可以小组内的同学进行看法沟通 乙：同学们有自己的看法了吗？ （学生发表自己的观点） 师：同学们对于宽容的想法、做法很全面、宽容的表现形式也是多种多样，其实老师想说的是，宽容就像我手中的这个水瓶，大家看到它装满了吗（装满了小石头）？那，它还能装吗？（还可以装沙子）那，还能装吗？（还可以装水），人的肚量就像这瓶子，你自认为很大度了，可事实上你却还能“装下”更多你看不惯的人和事！ 甲：同学们，既然我们都懂得了宽容，那我们就起先行动吧？首先第一步，自我反思，改正自己不宽容的习惯，然后每天都完成点“宽容”的作业吧！ 乙：（交替领读PPT上的内容） 甲：或许有些同学对宽以待人觉得不以为然，我要是不宽容待人，那又能怎么样呢?下面我们来看看我们身边所发生的一些事儿 （PPT展示小事而发生的悲剧） 甲：在与人交往中难免会发生磕磕碰碰的事情，我们学会大度和宽容可以使自己拥有一个融洽、和谐的人际关系。 乙：是的，生活的路因为有了大度和宽容才会越走越宽，而思想狭隘、自私自利，则会把自己逼进死胡同。 甲：通过今日的探讨，我们懂得了如何宽以待人，下面请老师为我们本次班会课进行总结吧！ （四）、班主任总结： 从恩爱小两口到杀身仇人，因为狭隘，造成终生无法挽回的苦果，多一点宽容，或许他们会成为令人艳羡的好眷侣，而这种因小事而恶意伤人的事情在我们身边越来越多，宽容不应当只是停留在嘴上，而更多的在于行动。同学们，教化学家苏霍姆林斯基说过：“有时宽容引起的道德振动比惩处更剧烈。”我们对他人的过失的宽容，决不是姑息放纵，而是对他的理解、敬重，赐予反思的支持和改过的机会。正所谓是“退一步，海阔天空，忍一时，一帆风顺”，希望通过这次班会让大家起先懂得宽容待人、理性待人，而不要因一时的不冷静造成无法挽回的结局，让我们学会宽容，拥有和谐的人际关系和真挚的友情，欢乐地生活。最终，让我们在让世界充溢爱这首歌曲中结束今日的班会！ （五）、合唱歌曲让世界充溢爱，在歌声中结束班会。 篇三：学会宽容 学会宽容教学设计 活动目标： 1通过活动，引导学生体验、感受到同学给自己带来的欢乐，能从他人的角度为他人着想，从而理解同学和自己发生冲突不是有意的。 2学会主动应对同学间冲突的方法，如：宽容、互让、谅解等。 活动打算： 1依据校内里发生同学间的一件小冲突制作成录像。 2依据校内里同学间的生活照片制作课件。 3每组一张8开白纸，一张粉红色卡纸，一支粗的记号笔。 活动过程： 一、戏玩“抓手指”：调动参加热忱 1组织嬉戏 全班同学围成两个圈，里外各一圈，内外圈同学相向而立。然后伸出每个人的右手，将掌心向下；再伸出左手，食指向上。将左手食指顶住你左边同学的右掌心，而你的右掌心则与你右边同学的左手食指尖相接触。我来说一段话，当我说到“心情”这两个字的时候，你们便用自己的右手掌去抓旁边同学的左手指，而自己左手的食指则争取快速逃离，不让别人的右掌抓住。打算好了吗？ 2起先嬉戏 师：说起“心情”，我就想起了很多有关的词语：像“怒发冲冠”、“勃然大怒”，那是形容一个人生气心情的；“眉飞色舞”、“喜笑眉梢”，那是表示一个人心情如何欢乐的；像“惊惶失措”、“惶恐担心”，则反映了一个人的心情很惊慌；假如书中出现了“哀思欲绝”这个词，说明那个人正在极度难过之中；而像“破涕为笑”这个词，那描写的就是我们小孩子心情的改变了。 【设计意图】调动学生参加的主动性，营造一种放松、兴奋、友好合作的氛围。 二、情系友情：体会同学间的欢乐 1承上引导 同学们，刚才在嬉戏中感觉欢乐吗？让我们向身边的同学说声“感谢”，感谢他们给我们带来的快乐。是啊，与同学在一起，大家若能和谐相处，那我们的心情真的是“眉飞色舞”、“喜上眉梢”了。其实在我们校内这个大家庭中每天都发生着一些欢乐的事情，让我们一起来看看吧。（出示ppt） 2自由畅谈 看着这些照片的时候，你可以对着画面指指引点，可以和伙伴窃窃私语，想跟着唱也行。 看着这些似曾相识的画面，让你想到了什么呢？ 3 启下引导 和同学在一起是很欢乐的，因为我们是同龄人，因为我们有着共同的爱好，因为我们同样的活泼好动，正是因为我们有着太多的共同，所以我们有时在一起就会有着一些小摩擦，小冲突。 设计意图：通过沟通，回忆校内中一幕幕欢乐的场景，重温那份欢乐，感知同学间的美妙，为以下环节作铺垫。 三、观录像：打开冲突的话题 1观小品同学间的风波 下课铃响了，同学A有事快步走出教室，把同学B的文具盒碰掉了地上，同学B捡起文具盒一看，发觉有点变形了，他心里很不兴奋。 A：嘿，B，你怎么搞的，没长眼睛呀，把我的铅笔盒摔到地上了。 B：你才没长眼睛呢，我又不是有意的，一个小小的铅笔盒，有什么大不了的。 A：怎么，摔了人家的东西，你还嘴硬，你这个 B：你这个 2承上引导 看完小品了，平常发生过这种类似的冲突事务吗？ 3组织抢答 各小组自由抢答。 生：上课时，我不当心把脚伸到前面的座位，他发觉了，就用力踩我的脚，踩得痛死我了。 生：排队做操时，他踩我的脚后跟，说他，还笑，但没多长时间又把我的鞋后跟踩着了。 【设计意图】通过初步沟通，感知冲突无处不在，无时不有，是没法避开的。 四、谈冲突：宣泄苦恼 1老师做小记者采访 2采访话题：与他人发生冲突时心里感受 3一共采访36人 【设计意图】让孩子放开心扉，说出自己的真实想法。 五、想策略：头脑风暴 老师听懂了大家的意思，我们有时免不了会和同学间产生一些摩擦，弄得他们不快乐，自己也不快乐。其实我们心里也不愿这样。那我们有没有方法不发生小冲突呢？（没有）那有没有方法发生冲突了也欢乐呢？（有）我们商议一下：面对同学间的冲突，我们怎么办？这就是我们今日要探讨的主题：如何应对同学间的小冲突。大家各想各的办法，来一个头脑风暴，请一个同学快速记录在白纸上，然后在那么多办法中选择出最好的两条，用记号笔写在粉色的纸上。 在我们进行头脑风暴之前让我们来看一则小故事： 1讲故事 一位德高望重的长者，在寺院的高墙边发觉一把座椅，他知道有人借此越墙到寺外。长老搬走了椅子，凭感觉在这儿等候，午夜，外出的小和尚爬上墙，再跳到“椅子”上，他觉得“椅子”不似从前硬，软软的甚至有点弹性。落地后小和尚定眼一看，才知道椅子已经变成了长老，原来他跳在长老的身上，后者是用脊梁来承接他的。小和尚怆惶离去，这以后一段日子他诚惶诚恐等候着长老的发落。但长老并没有这样做，压根儿没提及这“天知地知你知我知”的事。小和尚从长老的宽容中获得启示，他收住了心再没有去翻墙，通过刻苦的修炼，成了寺院里的佼佼者，若干年后，成为这儿的长老。 2 谈感想 听后让学生说说自己的感想。用以下的形式表达（课件） 假如你是那个小和尚，你想对长老说些什么？ 【设计意图】通过生生互动，在思维的碰撞中，搜集多种应对同学间冲突的方法，在沟通、筛选的过程中获得主动应对解决冲突的方法，实现学生的自我成长。 3 说方法：主动应对 （1） 把各小组“头脑风暴”碰撞出来的两个好点子都贴在黑板上。 （2） 学生沟通，勾出好的点子，并问一声：这是谁的创意？请该生谈想法。 （3） 依据大家认同的方法进行简洁的归纳。 【设计意图】给学生一个沟通的空间，学生不断接受到新的信息和他人的反馈，学习应对同学间冲突的最佳方法。 第14页 共14页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页第 14 页 共 14 页