2023-2024学年人教部编版七年级上册第二单元生物体的结构层次教案科学家的故事　 施莱登、施旺与细胞学说.doc

细胞学说教学设计一、教学目标：（一）知识与技能 1. 描述细胞学说的建立过程及内容 2. 明确细胞学说的意义 3. 说出细胞学说的启示（二）过程与方法 1. 通过学习细胞学说发现过程中的科学家的故事，提高学生运用资料、归纳总结提炼要点的能力2. 通过观察植物、动物玻片，提高学生正确、熟练使用显微镜的能力3. 通过分析科学发现怎样才能成功，提高学生合作、交流以及归纳总结的能力（三）情感、态度、价值观 1. 通过学习细胞学说的建立过程，领悟科学发现的特点2. 学习科学家们勤于思考、 敢于质疑、勇于探索、严谨认真的科学精神二、教学重点和难点：（一）教学重点：细胞学说的建立过程（二）教学难点：养成勤于思考、敢于质疑、勇于探索、严谨认真的科学精神和科学态度。三、学情分析：从知识方面来看，学生在前面的学习中已经学会使用显微镜，并利用显微镜观察了动植物细胞，初步了解细胞是生物体结构和功能的基本单位。通过介绍细胞学说的建立者及其建立、发展的科学史知识，使学生初步认识科学发现的过程，感受科学家坚持不懈的探索过程。从心理和认知发展规律来看，七年级学生思维活跃、好奇心强，对新鲜事物和活动感兴趣，乐于发现和提出问题，并且具有了一定的自学能力，理性分析及归纳总结的能力。虽然科学史知识是比较枯燥的，但可以通过采用形象生动、形式多样的教学方法，培养学生积极主动的学习方式，激发学生的学习兴趣，引领学生在活动中感知、收获和发展，从潜移默化中受到教育。四、课前准备：Focusky课件，smart白板课件，录制显微镜使用微课，蓝墨云班课布置讨论题目，水生植物黑藻，植物根尖纵切片，小肠切片和人血涂片五、教学过程教学内容教师活动学生活动教学意图导入新课展示 水生植物黑藻的实物和图片要求学生用镊子夹起一片黑藻的叶子用肉眼进行观察提问 你观察到了什么？追问 只能看到这些吗？讲述 可见，我们用肉眼观察事物是存在很大局限的，因为人眼能看到的物体的极限只有0.1mm。如果我们想进一步观察黑藻叶片细微的结构，我们可以怎么办呢？讲述 显微镜的发明和使用，使我们看到了平时用肉眼看不到的奇妙世界。展示并讲述 Focusky课件展示一系列图片，讲述罗伯特·虎克 发现并命名细胞的过程。讲述 他借助显微镜发现了细胞之后，当时在生物学界引起了非常大的轰动，很多科学家也都开始研究细胞。这些科学家在经过大量研究之后建立并完善了细胞学说。今天我们就来了解一下这些科学家的故事，探讨和学习细胞学说的相关内容。板书 细胞学说用镊子夹起一片黑藻的叶子用肉眼进行观察描述观察结果：黑藻的叶子是绿色的、长形的、中间有一条长长的叶脉。学生补充回答学生思考回答：显微镜认真倾听，明确罗伯特·虎克是最早发现并命名细胞的人。认真倾听，明确显微镜的发明和使用，发现了细胞，进而建立了细胞学说通过学生动手观察，亲身体验肉眼观察事物存在的局限，很自然的引出显微镜深刻体会科学发现的过程离不开技术的支持引起学生深入学习的欲望展示目标Focusky课件展示 学习目标仔细阅读，明确学习目标让学生学习更有针对性一、细胞学说的建立过程及内容（一）细胞学说的建立过程：1.施莱登（1）施莱登的观点：讲述 自1665年罗伯特虎克用自制的显微镜观察软木薄片发现并命名细胞之后，不少学者对许多动、植物的显微结构都进行过观察和描述，但他们并未引出规律性的概念。直到1838年，德国的植物学家施莱登经过大量的研究之后得出了一个重要的观点。提问：阅读资料一，了解施莱登的故事，说出施莱登提出了什么重要观点？（2）用显微镜观察植物玻片：过渡 施莱登通过大量的实验后得出植物都是由细胞组成的。那同学们想不想亲自观察一下植物呢？1）展示观察的植物材料：黑藻的叶片、植物根尖纵切片讲解植物叶片临时装片的制作方法2） 复习显微镜的结构和使用课件Smart 白板交互：利用白板中点名器随机选取一名同学，利用白板拖拽功能，复习显微镜的结构播放学生课前录制的关于显微镜使用的微课3） 组织学生进行实验，巡视指导学生实验，并将观察的比较清楚的小组的结果拍照、利用手机微信上的“文件传输助手”上传到电脑，要求学生描述（3）用显微镜观察动物玻片：引导 通过观察，我们能看到植物根尖和黑藻叶片都是由细胞组成的。有兴趣的同学可以在课下去实验室我们继续观察其他植物的玻片。观察了植物，知道他们是由细胞组成的，你有什么想法呢？ 评价 同学们的想法非常好。其实科学研究就是这样通过不断思考、质疑、探索才一步一步深入的。老师给大家准备了两种动物的玻片，一个是鼠的小肠纵切，一个是人的血液涂片。下面同学们一起来观察，看看能不能解答你们的疑问。组织学生进行实验，巡视指导学生实验，并将观察的比较清楚的小组的结果拍照、利用手机微信上的“文件传输助手”上传到电脑，要求学生描述2.施旺讲述 通过刚才的观察，我们看到了鼠的小肠和人的血液都是由细胞组成的。是不是其他的动物也是由细胞组成的呢？德国的一位动物学家施旺，他也在获悉施莱登的研究成果之后受到了启发，在动物方面又做了大量了研究。提问 施旺吸收了施莱登的一部分研究成果后提出了什么重要观点？请同学们阅读学案上的资料二。提问 同学们能不能把施莱登和施旺两位科学家的观点用简洁的语言综合一下呢？讲述后人把施莱登和施旺的研究成果合起来称为细胞学说。刚才同学们总结的就是细胞学说的一部分内容。3. 魏尔肖提问 施莱登和施旺提出的细胞学说对于细胞的论述是否已经很全面了呢？哪位科学家作出怎样的补充才使细胞学说的内容更加完整？请同学们阅读资料三，回答这个问题。（二）细胞学说的内容讲述 有了魏尔肖的这个补充，细胞学说才算完整。那么完整的细胞学说是怎样的呢？认真倾听阅读学案上的资料一，了解施莱登的故事，明确施莱登提出的重要观点：细胞是植物体中普遍存在的结构，无论多么复杂的植物都是由细胞组成的。细胞是植物体的基本单位。明确要观察的植物材料以及植物叶片临时装片的制作方法被抽中的同学到白板前，拖动相应的显微镜结构名称到图片对应的位置，其他同学认真观察、纠错；认真观看视频，进一步明确显微镜的正确操作步骤，纠正自己的错误。以小组为单位，进行制作黑藻叶片临时装片并观察学生对照屏幕中传上来的黑藻叶片结构和根尖结构进行描述说出自己的想法：想知道动物是不是也是由细胞组成的。以小组为单位，观察动物的玻片学生对照屏幕中传上来的黑藻叶片结构和根尖结构进行描述阅读资料二，了解施旺的故事，说出施旺吸收了施莱登的一部分研究成果后提出的重要观点：1839年，施旺提出：外部形态比植物更加多样的动物体也是由细胞构成的，细胞是构成动物的基本单位。一切动植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。学生总结施莱登和施旺的观点明确细胞学说的形成过程以及的内容带着疑问，阅读资料三，回答问题：虽然施莱登和施旺谈到了一切动植物都是细胞组成的，但细胞是怎么来的呢，他们并没有给出明确的论述。1858年，德国的病理学家魏尔肖经过研究后提出 “只有细胞才能产生新细胞”，对细胞学说进行了补充。学生齐读，明确细胞学说的完整内容。提高学生运用资料、归纳总结提炼要点的能力让学生明确所要观察的材料通过复习，提高学生显微镜的操作技能，为接下来更快更准的观察打基础培养学生认真观察并思考的习惯，实事求是的科学态度，提高学生的语言表达能力注意培养学生认真、耐心的态度和小组合作、互帮互助的精神提高学生显微镜操作技能和观察能力培养学生实事求是的科学态度，提高语言表达能力提高学生运用资料、归纳总结提炼要点的能力提高学生归纳总结以及语言表达能力通过让学生阅读材料并分析，让学生体会科学学说的建立是一个不断开拓继承、修正和发展的过程明确完整的细胞学说的内容二、细胞学说的意义 提问 一切动植物都是由细胞构成的，细胞是生物体结构和功能的基本单位。细胞学说的建立，使我们对自然界的认识发生了怎样的变化？对我们人类又有什么意义呢？展示 屏幕展示电脑版蓝墨云班课上学生针对这个题目的课前讨论结果。总结 细胞学说提出之后，我们对生物的认识就从器官层次进入到细胞层次，从此就开创了一门新的生物学细胞生物学；这种认识上的改变极大地推进了人类对生命世界的认识，促进了生命科学的发展，为农业和医学的发展奠定了基础。所以恩格斯把细胞学说、能量转化与守恒定律、达尔文的进化论并列为19世纪自然科学的三大发现。几个同学代表展示在蓝墨云班课中自己发表的观点，其他同学认真倾听认真倾听并思考细胞学说的意义课前在蓝墨云班课中布置讨论题，能够调动所有学生的积极性，倾听更多学生的想法使学生了解细胞学说的建立给人类社会带来的巨大好处，进一步认识科学促使社会进步三、细胞学说的启示提问细胞学说是一项伟大的科学发现，从它的发现过程中，你得到什么启示？科学发现怎样才能成功？要求：结合课本49页，以及学案上的四点提示，小组讨论。总结 针对学生的讨论结果进行总结：1. 科学发现是很多科学家共同参与、共同努力的结果 2. 科学发现的过程离不开技术的支持 3. 科学发现需要理性思维和实验的结合 4. 科学学说的建立是一个不断开拓继承、修正和发展的过程延伸 其实学习过程也是一个探究发现的过程。在这个过程中，需要师生之间、同学之间的合作、沟通、交流，共同努力；要善于听取别人的意见，取长补短；学习过程中还要有认真严谨的态度、一丝不苟、持之以恒的精神；要勤于思考、善于发现、勇于质疑。小组讨论：科学发现怎样才能获得成功。小组代表发言，交流讨论结果认真倾听，认真体会通过小组合作分析科学发现怎样才能成功，提高学生合作、交流以及归纳总结的能力帮助学生养成勤于思考、敢于质疑、勇于探索、严谨认真的科学精神和科学态度课堂小结通过这节课的学习，你有什么收获呢？结合学生的回答，完善板书学生谈收获和体会通过课堂小结， 回归目标，提升学生的意识六、板书设计 1665 1938 1839 1858建立内容意义启示 虎克 施莱登 施旺 魏尔肖1. 动植物都是由细胞构成的2. 细胞是生物体结构和功能的基本单位细胞学说 3. 细胞能够产生新细胞七、教学反思通过本节课的教学，我认为本节课有以下几个特点：1. 思路清晰，主线明确以学生肉眼观察黑藻叶片，引发思考显微镜的重要性，从而明确显微镜的发明和使用，才使科学家们发现了细胞进而建立了细胞学说，很自然的引入课题；接下来以三个问题为引领，中间穿插学生动手观察动植物的玻片，让学生自主、合作、探究，了解细胞学说的建立过程及内容；明确了动植物都是由细胞组成的，这对我们有什么意义呢？很自然过渡到细胞学说的意义；细胞学说是一项伟大的科学发现，通过分析细胞学说的建立过程，你能总结科学发现怎样才能成功吗？将知识上升到科学精神的培养。整个教学过程思路清晰，主线明确，给人一种顺利成章、自然天成的感觉。2. 信息技术、网络与课程深度融合，提升课堂效率 在本节课的教学中，我将信息技术与教学深度融合，达到了理想的效果。课件用Focusky动画演示软件制作而成，课件的转场特效以及各种动画效果，能将知识情景化，能够充分展现教学思路，吸引学生的眼球，引导学生跟随教师的思维去发现、去思考；在复习显微镜的结构时，利用Smart电子白板的交互功能和点名功能，能积极调动学生的积极性，也能充分展现学生的思维。在教学中，我还注重应用互联网提升课堂效率。学生用显微镜观察的过程中，我及时用手机拍下学生的操作，以及学生在显微镜下观察到的视野，通过微信上的“文件传输助手”及时上传到电脑，给学生及时直观的反馈，提高了实验的效率；为了让学生充分的交流，课前我在手机上利用网络在班级的蓝墨云班课中布置了谈论题目，学生在课下交流，课上用蓝墨云班课电脑版进行展示。这样既节省了课上时间，也充分发挥了学生的主主观能动性，每位学生都能参与到活动中来。3. 注重科学素养的培养： 整节课的教学中，注重对学生科学素养的培养。观察实验结束后，组织学生整理收镜，培养学生良好的实验素养；在教学活动中，鼓励学生思考、质疑，交流、讨论，学习科学家们勤于思考、 敢于质疑、勇于探索、严谨认真的科学精神，提升学生的科学素养。10