备战2023年中考语文全真模拟卷6(广西专用)(解析版).docx

备战2023年中考语文全真模拟卷（广西专用）第六模拟（本卷满分120分，考试时间为150分钟。）注意事项：1答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息2请将答案正确填写在答题卡上评卷人得分一、基础知识综合（一）奋斗写科技新章奋斗努力的中国人，不断谱写科技新篇章。2022年北京冬奥会是一场充满先进科技和科普推广元素的。小到冬奥火炬“飞扬”高压储氢难题的攻克，大到“冰丝带”里环保、智慧型移动冰场的研制赛场内外的点点滴滴着中国自主研发科技进步的足迹，着奥运主办国的责任担当，着中国科研工作者的辛勤汗水和付出。我们一起共赢科技创新的时代发展，共享世界进步的美好明天。（二）实干创美好未来梦想不会自动成真，奋斗是其桥梁；目标不会自动抵达，实干才能看见远方。实干是共产党人yù（   ）血奋战，挽狂澜于既倒，扶大厦之将倾的精神；实干是中国人民白手起家，改造山河的行动；实干是脱贫攻坚路上印下的一个个泥泞脚印，是疫情防控前线一个个辛劳奔忙的身影“乔木亭亭倚盖苍，栉风沐雨自担当。”梦想的实现不会一帆风顺，选择了实干就选择了责任和担当。1下面词语依序填在文段中的横线上，正确的一项是（   ）A彰显  记录  承载B记录  彰显  承载C承载  彰显  记录D记录  承载  彰显2根据拼音写汉字，给加点字注音。（1）yù( )  （2）泞( )3材料（一）（二）中，有不少成语，请写出其中二个。4事业始于梦想，基于创新，成于实干。宾小阳要将材料（二）中画横线的句子，化为对联，他拟了以下几句话，请你从选出最合适的一组。绘百年画卷  奋楫笃行逐梦想  应立鸿鹄高远志  先行砥砺勤苦功  续千秋伟业  脚踏实地创未来5下列从以上三则材料中选出的句子，属于病句的一项是（   ）A2022年北京冬奥会是一场充满先进科技和科普推广元素的。B梦想的实现不会一帆风顺，选择了实干就选择了责任和担当。C历史的天空群星闪耀，志士先贤虽去，言犹在耳，深入人心。D我们将接过历史的接力棒，为开创美好的未来汇聚前行力量。6阅读文字，根据下表提供的信息，整理诗文，按要求填写相关内容。1963年3月，竺可桢赴西双版纳勐仑植物园考察，写下南国风光无限好：“南国风光无限好，百花正待雾中看。披荆斩棘开山苦，拾豆收瓜得果甜。装入葫芦岂止药，刀耕山谷皆为田。杜鹃夜夜啼归去，满不思乡坦腹眠。”1964年5月，竺可桢在无锡，写了四到太湖：“弹指声中三十年，荏苒四到太湖边。蠡园一部衰兴史，漫听园丁口里传。”1964年10月，竺可桢在庐山游览，欣然写下登庐山含鄱岭：“平畴万顷庆丰收，踏到含鄱岭上头。云雾拨开见五老，月明湖水照中秋。久仰匡庐愿一面，远来革履自三洲。友朋情谊遍天下，雨落滋深念前游。”竺可桢贵为气象学家，但文学功底深厚，写诗是信手拈来；黄旭华也能即席赋诗。许多科学家都有喜欢诗词的爱好，希望同学们趁青春年少多背诵古诗词，传承中华文化。作者题目批注诗文曹植赠从弟对比，以“风”与“松”的较量，衬托“松”的形象，表达对松柏的赞美之情。_曹操龟虽寿比喻有志向的人虽然年老，但仍有雄心壮志。_李白_反衬，写出江水的平静，充满浪漫主义色彩。月下飞天镜崔颢黄鹤楼对仗工整，描写登楼所见的明丽之景。_吴均与朱元思书间接描写，表现水的清澈透明。_答谢中书书以仰视、俯察的视角表现出山水相映之美_评卷人得分三、现代文阅读阅读下面的材料，完成下面小题。材料一：2019年全国两会第一天，一份民进中央提交的关于进一步促进家庭教育发展的提案备受关注。数据显示，68%的家长对孩子教育感到“比较焦虑”“非常焦虑”。全国政协委员、民进中央副主席朱永新解读说，九成以上班主任认为家校沟通存在问题，家长参与沟通积极性不高，家校教育理念存在差异，家长缺乏家庭教育知识，普遍存在焦虑情绪等，需要多方合力支持家庭教育。材料二：三大教育支柱对不同学段学生的影响教育类别学段家庭教育学校教育社会教育幼儿园阶段80%15%5%小学阶段70%20%10%中学阶段40%30%30%大学阶段10%30%60%材料三：“教育焦虑是社会焦虑在教育过程中的反映。心理失衡导致了焦虑，导致了家庭教育的动作变形。”郑州高新区艾瑞德国际学校校长李建华说。“教育焦虑已然成为一种社会焦虑，是社会转型期无法回避的社会心理问题。社会竞争所形成的压力无可避免地流向教育，直接或间接地传导给了家长和孩子。”中国教育科学研究院教育发展与改革研究所所长吴霓认为，家长的各种教育焦虑，一方面是源自教育发展水平的不充分、教育资源分配的不均衡；另一方面也与公众因优质教育资源竞争而产生的社会情绪相关。中国人口多、就业压力大的特殊国情加剧了家长的教育焦虑，但这是一个阶段性问题，解决它不能完全靠学校，不能完全靠教育行政部门，也不能完全靠立法，而是需要方方面面的统筹，才能构建良好的教育生态圈。7阅读材料二，从中提炼出关于家庭教育影响力的结论不正确的一项是（   ）A家庭教育是基础教育阶段的主导性教育力量。B家庭教育对学生的影响力会随着学生年龄的增长不断增强。C在基础教育阶段，家庭教育对学生的影响是任何学校教育和社会教育都无法取代的。D家庭教育应和学校教育、社会教育有机结合，这样才能充分发挥作用。8下列对材料相关内容的分析，不正确的一项是（   ）A材料一中画线的句子的谓语是“提交”。B材料二运用了画图表、列数字的说明方法，通过数据说明三大教育支柱对不同学段学生的影响。C材料三中画线的句子是并列复句，“一方面另一方面”是表示并列关系的关联词。D材料一中如果删去加点的词语“以上”，就改变了原来所表达的意思。9请你就如何缓解家长教育焦虑情绪问题提出三条合理性的建议。建议一：建议二：建议三：我的母亲（节选）邹韬奋我的母亲在我十三岁的时候就去世了。我现在所能记得的最初对于母亲的印象，大约在两三岁的时候。我记得有一天夜里，我独自一人睡在床上，由梦里醒来，朦胧中睁开眼睛，模糊中看见由垂着的帐门射进来的微微的灯光，在这微微的灯光里瞥见一个青年妇人拉开帐门，微笑着把我抱起来。她嘴里叫我什么，并对我说了什么，现在都记不清了，只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里走来走去“巡阅”着。大概是元宵吧。大客厅里除有不少成人谈笑之外，有二三十个孩童提着各色各样的纸灯，里面燃着蜡烛，三五成群地跑着玩。我此时伏在母亲的背上，半醒半睡似的微张若眼看这个，望那个。我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。我现在想来，大概在我睡在房里的时候，母亲看见许多孩子玩灯热阁，便想起了我，也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负着我出去一饱眼福。这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚的脑袋里当然不知道什么叫做母爱。母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔（母亲的陪嫁女仆）听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽然愁眉深锁。章回的长篇小说一下讲不完，妹仔就很不耐烦地等着母亲再看下去，看后再讲给她听。往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。那时的我立在旁边瞧着，莫名其妙，心里不明白地们为什么那样无缘无故地挥泪痛哭一顿。现在想来，才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔，如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师。我到十岁的时候，读的是“孟子见梁惠王”。到年底，父亲要“清算”我平日的功课，在夜里亲自听我背书，很严厉，桌上放着一根两指阔的竹板。我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来。我吃了这一下苦头，痛是血肉的身体所无法避免的感觉，当然失声地哭了，但是还要忍住哭，回过身去再背。不幸又有一处中断，背不下去，经他再提一字，再打一下。呜呜咽咽地背着那位前世冤家的“见梁惠王”的“孟子”！我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。背完了半本“梁惠王”，右手掌打得发肿有半寸高，偷向灯光中一照，通亮，好像满肚子装着已成熟的丝的蚕身一样。母亲含着泪抱我上床，轻轻把被窝盖上，向我额上吻了几吻。当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的。记得有一个夏天的深夜，我忽然从睡梦中醒了过来，因为我的床背就紧接着母亲的床背，所以从帐里望得见母亲独自一人在灯下做鞋底，我心里又想起母亲的劳苦，辗转反侧睡不着，很想起来陪陪母亲。于是想出一个借口来试试看，便叫声母亲，说太热睡不着，要起来坐一会儿。出乎我意料，母亲居然许我起来坐在她的身边。我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋-做给我穿的。这时万籁俱寂，只听到滴答的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安。当时一肚子里充满着这些心事，却不敢对母亲说出一句。现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态。母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子。10根据文章内容，完成表格。事例人物性格特点背儿赏灯有才具，感情丰富，善良熬夜做鞋勤劳能干11说说下列句子中加点词语的表达效果。（1）但她却时时从鸣咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！（2）母亲死的时候才廿九岁，留下了三男三女。12第段划线句子运用了什么表达方式？有何作用？13四件典型事例能不能按时间顺序把八岁时的事放在十岁时那件之前写？为什么？评卷人得分四、诗歌鉴赏行路难（其一）唐李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。14下列对诗歌的理解正确的一项是（   ）A诗的开头两句以夸张的笔法，营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情。B诗中以“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”来比喻人生道路中的艰难险阻。C诗中借典故直接表达了诗人盼望得到朝廷重用的心理。D诗的最后两句写出了诗人坚信行船必能安全到达彼岸的乐观心态。15请你从动词的角度，赏析“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”一句的妙处。评卷人得分五、对比阅读【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈马说）【乙】高祖置酒洛阳南宫。高祖曰：“吾所以有天下者何？项氏之所以失天下者何？”高起、王陵对曰：“陛下使人攻城略地，所降下者因以予之，与天下同利也。项羽妒贤嫉能，有功者害之，贤者疑之，战胜而不予人功，得地而不予人利，此所以失天下也。”高祖曰：“公知其一，未知其二。夫运筹于帷幄之中，决胜于千里之外，吾不如子房；镇国家，抚百姓，给馈饷，不绝粮道，吾不如萧何；连百万之军，战必胜，攻必取，吾不如韩信。此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用，此其所以为我禽也。”（选自史记·高祖本纪，有删改）【注释】高祖：指汉高祖刘邦。运筹：筹划战略。帷幄：军中帐幕。子房：指张良，字子房。馈饷：粮饷。禽：同“擒”。16下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是（   ）A策之不以其道/执策而临之B与天下同利也/选贤与能（大道之行也）C才美不外见/下见小潭（小石潭记）D安求其能千里也/安知我不知鱼之乐（庄子与惠子游于濠梁）17下列各句中加点字与例句中“而”的用法不相同的一项是（   ）例句：项羽有一范增而不能用A千里马常有，而伯乐不常有B鸣之而不能通其意C乃记之而去（小石潭记）D而计其长曾不盈寸（核舟记）18用现代汉语翻译下面的句子。（1）食马者不知其能千里而食也。（2）此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。19如果将【甲】文“其真无马邪？其真不知马也！”中的标点符号改为“其真无马邪，其真不知马也？”，请谈谈表达效果有何不一样。20【甲】【乙】两文所写内容都与“人才”有关，但侧重点不同，请简要概括。评卷人得分六、综合性学习212022年是中国共产主义青年团成立100周年，学校开展“青春有我，走进经典”读书活动，请你完成以下任务。任务一：阅读钢铁是怎样炼成的摘抄片段，仿照示例，在表格横线处按要求做笔记。摘抄保尔费了好大劲才把他的一只脚从黏糊糊的泥里拔出来。他觉得脚底下冰冷彻骨。他这才发觉，那只破靴底已经整个掉了下来。自从来到这里的第一天起，他就吃够了这双烂皮靴的苦头，靴子总是湿漉漉的，一直往里灌泥浆。人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业为人类的解放而斗争。” 做笔记示例：提要：保尔在环境很恶劣的情况下，依然坚持修筑铁路。心得：人应当有吃苦耐劳的精神、钢铁般的意志。提要：心得：_任务二：张国强想为该笔记设计封面，除保尔外，他还想选择一位封面人物。请你从下面人物中选择一位，并从该人物对保尔的影响角度说说选择的理由。达雅         朱赫来_任务三：下面是张国强同学以学校团委的名义给来校做讲座的专家草拟的感谢信，感谢信的格式有两处不正确，有一处用语不得体，请你指出。_感谢信尊敬的王先生感谢您昨天来我校做关于名著阅读方法的讲座。您态度和蔼，语言精彩，对名著阅读方法的独到见解让同学们受益匪浅。今后，我们还想请您在我校开设系列讲座，请您务必再次光临我校做讲座。此致敬礼！2022年6月16日英华中学团委评卷人得分七、作文22在老山界中，我们看到了红军战士身上闪闪发光的精神品质。在学习和生活中，我们也认识不少这样闪光的人，有的人让你尊敬，有的人让你佩服，有的人让你感动，有的人让你骄傲请以你是我眼里的光为题，写一篇不少于500字的记叙文。做到思路清晰，主题突出，行文中不得出现真实的人名、校名、不得抄袭和套作。写作提示：（1）“光”是明亮的、正向、有引领作用的，小作者眼中的“光”一定有不凡之处，请写下你的认识。（2）写人记事时，可对人物事件的来龙去脉进行生动的描写，理清写作的思路参考答案：1B    2     浴     nìng    3点点滴滴  白手起家  栉风沐雨  一帆风顺  浴血奋战    4上联：奋楫笃行逐梦想  下联：脚踏实地创未来  5A【解析】1彰显：鲜明地显示。记录：把说的话、做的事写下来。承载：托着物体，承受它的重量。第一空：根据后面的“足迹”可知应用“记录”。第二空：根据后面的“责任担当”可知应用“彰显”。第三空：根据后面的“汗水与付出”可知应用“承载”。故选B。2yù浴，浴血奋战：形容顽强地拼死战斗。泞nìng，泥泞：因有烂泥而不好走。3考查成语积累。点点滴滴：形容数量非常少。白手起家：形容原来没有基础或条件很差而创立起一番事业。栉风沐雨：大雨洗发，疾风梳头。后用以形容经常在外面奔波劳碌。一帆风顺：船挂满帆，顺风行驶。比喻非常顺利，没有阻碍。浴血奋战：形容顽强地拼死战斗。4考查拟写对联。画线句前半句强调了只有奋斗才能实现梦想，后半句强调了只有实干才能看见远方，即创造美好未来。题干的“绘百年画卷”与“续千秋伟业”末字均是四声，不能组成对联。和可组成对联“应立鸿鹄高远志，先行砥砺勤苦功”，强调了立志和勤奋的重要。和可组成对联“奋楫笃行逐梦想，脚踏实地创未来”。上联强调追逐梦想需要奋斗，下联强调了创造未来需要实干。与画线句相契合。故答案为“上联：奋楫笃行逐梦想下联：脚踏实地创未来”。5A成分残缺，应在句末加“盛会”。故选A。6     风声一何盛，松枝一何劲     老骥伏枥，志在千里     渡荆门送别     晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲     游鱼细石，直视无碍     陶弘景     高峰入云，清流见底【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子，三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“骥、枥、萋、鹦、鹉”等字词容易写错。7B    8A    9示例：加强家校沟通，引导家长科学定位孩子的教育成功标准。大力发展均衡教育，公平合理配置公共教育资源。建立教育资源共建共享机制，推动优质教育资源共享。（言之有理即可）【解析】7B根据材料二表格中“家庭教育”一项中的四个数据“80%、70%、40%、10%”可知，家庭教育对学生的影响力会随着学生年龄的增长不断减弱。故选B。8A材料一中画线句的谓语是“受关注”。故选A。9根据材料一中的“家校沟通存在问题，家长参与沟通积极性不高，家校教育理念存在差异”可提出建议：加强家校沟通，引导家长科学定位孩子的教育成功标准。根据材料三中的“家长的各种教育焦虑，一方面是源自教育发展水平的不充分、教育资源分配的不均衡”可提出建议：大力发展均衡教育，公平合理配置公共教育资源。根据材料三中的“另一方面也与公众因优质教育资源竞争而产生的社会情绪相关”可提出建议：建立教育资源共建共享机制，推动优质教育资源共享。10活泼、美丽、慈爱  讲述故事  看儿受罚  慈爱而又有原则    1（1）“勉强”指心中不愿而强为之，这个词说明了母亲说的“打得好”是违心的，她既心疼儿子，又希望儿子上进，所以不得不说“打得好”。（2）“才”是“仅仅”的意思，这里强调了母亲离世早，表达了我对母亲不幸早逝的无限痛惜之情。    12运用了议论的表达方式，既是对母亲有才具，情感丰富的评价，又揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。    13不能，因为前三件事主要是写母亲对子女的爱和才干，第四件事虽然也写母亲，但主要是表现我看到母亲深夜劳作时的歉疚和感激之情。把它放在后面写，不仅叙事脉络清晰，还能突出文章主旨。【解析】12本题考查对文章内容的理解与概括。已知信息“背儿赏灯”对应第段，由第段“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着的她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美”“这是我对母亲最初的感觉，虽则在当时的幼稚的脑袋里当然不知道什么叫做母爱”可知，第一空处应填：活泼、美丽、慈爱。已知信息“有才具，感情丰富，善良”对应第段，由第段“母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔（母亲的陪嫁女仆）听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽然愁眉深锁”可知，第二处应填：讲述故事。已知信息“熬夜做鞋”“勤劳能干”对应第段，据此可知第三、四处应在第段分析概括。由第段“我背向着他立着背书，背不出来的时候，他提一个字，就叫我回转身来把手掌展放在桌上，他拿起这竹板很重地打下来”“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进”可知，第三处应填：看儿受罚。第四处应填：慈爱而又有原则。13本题考查重要词语赏析。（1）“勉强”一词指不是心甘情愿的、使人做他自己不愿意做的事。由第段“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进”可知，母亲嘴上说“打得好”其实有点口是心非，她是希望儿子上进，体现了母亲对儿子的疼爱之情。（2）“才”是仅仅、只的意思，这里主要强调母亲很年轻就离世了，由第段“现在我的母亲不在了，她始终不知道她这个小儿子心里有过这样的一种不敢说出的心理状态”，第段“我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神”可知，表达了作者对母亲去世之早的惋惜和遗憾之情。14本题考查表达方式及作用分析。由第段划线句子“才感觉到母亲的情感的丰富，并觉得她的讲故事能那样地感动着妹仔”可知，运用议论的表达方式，这是对母亲的评价，赞美了母亲情感丰富，有才具。由“如果母亲生在现在，有机会把自己造成一个教员，必可成为一个循循善诱的良师”可知，这里假设的句式，实际上也批评了封建社会埋没了类似母亲这样有才能的妇女。15本题考查对文章内容的理解与段落作用分析。由第段“大约在两三岁的时候”“只记得她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧的大客厅里走来走去”，第段“母亲喜欢看小说。她常常把所看的内容讲给妹仔（母亲的陪嫁女仆）听。她讲得娓娓动听，妹仔听着忽而笑容满面，忽然愁眉深锁”，第段“我到十岁的时候，读的是孟子见梁惠王”“我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着”“她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声打得好，为的是希望她的儿子上进”可知，前三件事情主要写母亲对子女的爱和有才具，感情丰富，善良。而结合第段“当我八岁的时候，二弟六岁，还有一个妹妹三岁。三个人的衣服鞋袜，没有一件不是母亲自己做的”“我心里暗自想念着，为着我要穿鞋，累母亲深夜工作不休，心上感到说不出的歉疚，又感到坐着陪陪母亲，似乎可以减轻些心里的不安”可知，第四件事情表现了母亲的勤劳能干，同时也表达了我对母亲的歉疚与感恩之情。结合尾段“我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她的可爱的性格，她的努力的精神，她的能干的才具，都埋没在封建社会的一个家族里，都葬送在没有什么意义的事务上，否则她一定可以成为社会上一个更有贡献的分子”可知，这样的写作安排使文章脉络清晰，结构完整，且与尾段的议论抒情自然衔接，更加突出文章主旨。16B    17通过“停”“投”“拔”“顾”四个动作细节描写，揭示了李白内心极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。【解析】14A.前两句朋友为诗人设盛宴款待，通过“停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，所以“营造了欢乐的宴饮气氛，体现了诗人愉悦的心情”错误；C.“直接”有误，诗中借典故，间接表达了诗人渴望得到朝廷重用的心理；D.诗的最后两句写诗人坚信自己的理想总有一天能够实现，表达了诗人积极入仕的愿望、毅力和决心。故选B。15本题考查诗句赏析。解答这类题目要在读懂诗歌、理解内容的基础上，发挥联想和想象，扣住画面，抓住形象，用生动、流畅的语言加以描述，不能偏离诗歌的意境、主题和诗人的情感。“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”意为：我放下杯筷不愿进餐；拔出宝剑环顾四周，心里一片茫然。诗的前四句写李白被“赐金放还”时，友人设下盛宴为之饯行。李白嗜酒，要是在平时，因为这美酒佳肴，再加上朋友的一片盛情，肯定是会“一饮三百杯”的。然而，这一次他却放下杯筷，无心进餐。他离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。“停、投、拔、顾”四个连续的动作，形象地显示了他内心的苦闷抑郁，感情的激荡的变化过程。体现出黑暗污浊的政治现实对诗人的宏大理想抱负的阻遏，四个动词充分流露出诗人内心的强烈苦闷和抑郁不平。16D    17C    18（1）喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。（2）这三人都是人杰，我能使用他们，这就是我能得到天下的原因。    19前一句是原文中的句子，用设问方式增强语气，表达了对“食马者”不识千里马的嘲讽及对千里马被埋没的愤慨之情，后一句不过在最后反问，是对“食马者”不认识千里马这个事实的疑问，语气、抒情的感情都不如原句激烈。    20【甲】文以千里马的遭遇寄寓了作者对人才遭屈辱、被埋没的愤慨之情，【乙】文借故事表达了必须尊重人才、重用人才的道理。【解析】16A.名词做动词，鞭打名词，鞭子；B.连词，和同“举”，选拔；C.同“现”，显现动词，看见；D.都是反问词，怎么；故选D。17考查“而”字的用法。例句中的“而”表转折，却；A.表转折，却；B.表转折，却；C.表顺承，就；D.表转折，却；故选C。18本题考查文言翻译。要求：完整，流畅，准确。注意：(1)食，同“饲”，喂养；其，指千里马；而，表顺承，不译；(2)此，这；皆，都；所以，的原因。19考查词句赏析。原句“其真无马邪？其真不知马也！”中的第一个“其”表示加强诘问语气。第二个“其”表示推测语气。后句是对前句的回答，并不是真得没有千里马，而是食马者不知道什么是千里马。前一句的诘问语气表达了作者对统治者的嘲讽。后一句的推测语气表达了作者对人才被埋没的愤慨与无奈之情。改句只是在最后反问，是对“其真不知马也”的疑问，语气不如原句强烈，也没有原句那样强烈的抒情效果。20考查比较阅读。甲文运用象征手法，以千里马象征人才，以食马者象征统治者。千里马本来有千里之能，却最终只能“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”。作者借千里马的遭遇表达了对人才被埋没，遭屈辱的愤慨之情，隐晦地表达了对统治者的批判之意。乙文借高祖的话“此三者，皆人杰也，吾能用之，此吾所以取天下也。项羽有一范增而不能用”表达了作者对人才的态度，高祖因为能尊重人才，重用人才而成就功业，所以必须尊重人才，重用人才。【点睛】参考译文：（甲）一匹日行千里的马，一顿有时能吃一石食。喂马的人不懂得要根据它的食量多加饲料来喂养它。这样的马即使有日行千里的能力，却吃不饱，力气不足，它的才能和好的素质也就不能表现出来，想要和一般的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？鞭策它，却不按照正确的方法，喂养它，又不足以使它充分发挥自己的才能，听它嘶叫却不能通晓它的意思。反而拿着鞭子走到它跟前时，说：“天下没有千里马！”唉！难道果真没有千里马吗？恐怕是他们真不识得千里马吧！（乙）刘邦在洛阳南宫摆酒宴，说：“各位王侯将领不要隐瞒我，都说这真实的情况：我得天下的原因是什么呢？项羽失天下的原因是什么呢？高起，王陵回答说：“陛下让人攻取城池取得土地，因此来亲附他们，与天下的利益相同；项羽却不是这样，杀害有功绩的人，怀疑有才能的人，这就是失天下的原因啊。“刘邦说：“你只知道那一个方面，却不知道那另一个方面。（就拿）在大帐内出谋划策，在千里以外一决胜负（来说），我不如张良；平定国家，安抚百姓，供给军饷，不断绝运粮食的道路，我不如萧何；联合众多的士兵，打仗一定胜利，攻占一定取得，我不如韩信、这三个人都是豪杰的人，我能够利用他们，这是我取得天下的原因、项羽有以为范增而不利用（他），这就是被我捉拿的原因。”21     任务一：提要：保尔大病初愈之后在烈士公墓前思考生命的意义。心得：生命宝贵，我们不应该虚度时光，应当有崇高的理想，并为之不懈奋斗。     任务二：示例一：我选择朱赫来，朱赫来是一位有坚定目标和顽强意志的共产党员。他是保尔走上革命道路的引路人，也是保尔不顾个人安危去营救保护的人，保尔最终成为钢铁战士，朱赫来功不可没。（意思对即可。）示例二：我选择达雅，她善良、乐观、勤劳，积极向上，乐于助人，善解人意。她爱憎分明，热爱自己所信仰的共产主义，与保尔志同道合，配合默契。（意思对即可。）     任务三：格式错误一：称呼没有顶格。格式错误二：落款时间和落款单位位置不对。用语不得体：“务必”一词用在这不得体。【详解】任务一考查仿句。答题思路：仿照所给示例，提炼所给材料的内容，并写出获得的心得感受，概括时抓住人物和事件。示例：这一情节是保尔大病初愈，在凭吊女战友娃莲的墓地时所说，具体在第二部第三章。这里谈出了保尔对生命的一点思考。提要：保尔大病初愈后在战友的墓前思考生命的意义。心得：宝贵的生命不应该被浪费，应该被用在有价值、有意义、有乐趣的事情上，不枉费难得的一生。任务二考查推荐语。答题思路：从所给的两个人物中选择一个，并写出把这个人选为封面人物的原因，从人物对保尔的意义、这个人物自身的价值等角度考虑。示例：我选择达雅。她是保尔真正的爱人，妻子，第三个恋人。她善良乐观勤劳，积极向上，乐于助人，善解人意，她在保尔的帮助下入了党，逐渐在政治上变得成熟，成了保尔的伴侣及党内的同志。她是保尔精神的获益者，她的成长意味着革命的传承。任务三考查感谢信格式。感谢信格式一般包括：称呼、问候语、正文、祝颂语、署名和日期。具体如下：一、称呼，一般在顶格写上称呼，称呼根据对方的情况合理的写上称呼。二、问候语，如写“你好”、“近来身体是否安康”等。独立成段，不可直接接下文。三、正文，为感谢信的重点，一般要真情流露，表达对某人的感谢之情。四、祝颂语，一般的“此致”、“敬礼”为例。“此致”可以有两种正确的位置来进行书写，一是紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；二是在正文之下另起一行空两格书写。五、署名和日期，写信人的姓名或名字，写在祝颂语下方空一至二行的右侧。错误一：“尊敬的王先生”这个称呼语要顶格写。错误二：一般先署名，后日期，这里颠倒了。错误三：“务必再次光临我校做讲座”的“务必”二字过于强硬，不礼貌。22例文你是我眼里的光“唉”我握着一份侥幸及格的卷子，缓慢地走在回家的路上。阳光穿透树叶，正好落在分数栏的位置。我的心沉下来了。终于走到了家门口，我不由得发出一阵苦笑。“嘭，嘭”此时的我正无力地拍打着课桌。历史，我的软肋。那些地名日期在我的脑海里就如同一盘散沙。再看看外面，已经开始下雨，正符合我的心情迷茫和徘徊。天渐渐晴了，可我仍在复习，复习历史。因为其他的学科成绩都很优异，但惟独历史，让我堕入了万丈深渊。况且，下一次的测试也已经近在眼前，只能多下功夫了。这时，爸爸走进来和我聊天，我静静等待着他来询问我的成绩。可爸爸似乎看出了什么，只说让我陪着他去阳台上走走。阳台上，空气很是清新，天边也挂上了一道弯弯的彩虹。阳台上种植的花儿都显得是那么的生机勃勃。爸爸指着那朵开得最艳的那朵花儿，说：“孩子，你看！她美吗？”我毫不犹豫地说：“是的，她很美。”爸爸又说：“你再仔细看看。”我走过去，突然发现，那饱满的花瓣下，也有已经枯萎了的花瓣。“啊！”我不经意间叫出了声。我突然明白了爸爸的良苦用心。爸爸轻轻抚摸着我的头，说：“孩子，哪朵花是十全十美的呢？但他们在阳光的照耀下，不也一样绚丽多彩吗？你何必在历史上下太大的功夫而抛开你最喜欢的语文呢？”我看着那朵花，心中的难过已是荡然无存。我知道，我不一定是最优秀的，但是，我可以做到更优秀。爸爸看着我豁然开朗的样子，笑着说：“如果你想提高历史成绩，可以在这方面多下功夫。但其他学科也不要落下！”我点点头，回了房间。我又重新返回阳台，将那盆花搬进屋，放在窗户边。我知道花儿和我一样都不是十全十美，但我们都可以通过自己的努力来改变自己，提升自己。每当拿起那张刚刚及格的历史试卷，想到爸爸的话，就会感到有一缕阳光，射进了我的心房。父亲的三句话，是指引我走出失望的明灯，更是我的阳光，使我感到无比的温暖。【详解】本题考查命题作文写作。1.审题立意：依据题干中的写作提示“光”是明亮的、正向、有引领作用的，小作者眼中的“光”一定有不凡之处”可知，文题中的“光”自然并非实指自然界中的阳光，而是具有引申义或比喻义，内涵可以是“光明”温暖”“明亮”，还可以是“真情”“生机唤醒”“正能量”等。“你是我眼里的光”中的“你”可以是人，如父母、老师、朋友等;可以是动植物，如蜜蜂、菊花、大树、小草等；可以是其他事物，如文学、音乐、绘画只要是对你的生活、心灵、精神具有引领作用的人、事物或对“你的灵魂塑造、价值观形成具有影响均可以成为写作对象。本文适合写作记叙文或记叙散文。2.选材构思：如果把“你”当做是一丛小草，可以写春天小草破土而出的情景，从中使我感悟到，生命力量的伟大。这对我的学习、生活产生了深远的影响，值得我学习。如果把“你”设定为老师，可以写当我学习上遇到挫折或考试成绩不理想的时候，写老师对我的教育和指导，从中使我感悟到：挫折并不可怕，只要坚强战胜到，就会成就自己的人生。总之，在具体事例的选择上，可以强调在"我”精神迷茫时，老师的引领作用，着重写“我”对老师的赞美、敬佩之情。写人时，可使用细节描写，要注意描述过程的详细；记事时，可对人物事件的来龙去脉进行生动的描写，理清写作的思路。在表达方式上，可以以记叙为主，兼以抒情、议论，会突出作文的主题。