民办高职院校班级管理对策.docx

民办高职院校班级管理对策民办高职院校班级管理对策 本文关键词：对策，班级管理，高职院校民办高职院校班级管理对策 本文简介：摘要：随着国内高职院校的不断扩招，民办高职院校学生的综合素养参差不齐。职业院校的学生在自我管理、自我教化、自我服务与自我限制方面的实力相对较弱，民办高职院校为了学校利益最大化，许多班级学生人数不断增加，从而导致管理难度不断加大，致使民办高职院校班级管理者承受着巨大的压力。目前，随着教学管理难度的增加民办高职院校班级管理对策 本文内容：摘要：随着国内高职院校的不断扩招，民办高职院校学生的综合素养参差不齐。职业院校的学生在自我管理、自我教化、自我服务与自我限制方面的实力相对较弱，民办高职院校为了学校利益最大化，许多班级学生人数不断增加，从而导致管理难度不断加大，致使民办高职院校班级管理者承受着巨大的压力。目前，随着教学管理难度的增加，班级管理工作出现了一系列挑战与困难。因此，本文从高校辅导员的视角，剖析了民办高职院校班级管理工作存在的问题以及面临的新挑战，提出民办高职院校班级管理的有效对策。关键词：综合素养；民办高职院校；班级管理；对策2022年3月广州日报大洋网公布的民办高等教化发展报告（广东2022）数据显示，2022年，我国民办专科院校318所。民办专科院校数量最多的是广东省(27所),而广东省民办院校数量最多的是广州市，共有29所，占58%。广东民办职业院校的快速发展，在学生管理方面也渐渐显露出一些问题。尤其是民办院校的学生综合素养水平相对较弱，在学生管理方面存在较大的问题。因此，笔者从高校辅导员的视角，剖析了民办高职院校班级管理工作存在的问题以及面临的新挑战，提出民办高职院校班级管理的有效对策。一、新时期民办院校管理学生所面临的新挑战（一）社会对人才的全新高标准、高要求随着我国社会不断发展与时代进步，以及我国市场经济体制改革的不断深化和发展，当今社会的竞争就是人才的竞争，从而造成社会对人才的需求提出了一系列相当高的标准与要求，这也须要班级管理者更加全面、透彻地了解到每一位学生，主动努力进行班级管理模式的创新，不仅须要帮助学生提高他们的思想道德修养与职业素养修养，还要着重培育他们的职业素养实力，不断增加学生的社会适应实力。另一方面社会经济、政治、文化发展的步伐日益加快，使得社会经济成分、就业形势、文化发展方向、政治倾向也发生了改变，从而导致人们的价值取向出现了激烈的碰撞，产生了多样化的特性，尤其是高校生在当今思想多元化、网络化的影响下，给班级管理者在班级管理的时候带来极大的困扰与不便。（二）网络新媒体对学生思想的冲击当今科技进步与信息技术快速发展的时代，手机设备、计算机网络等移动技术不断完善，网络信息传播快捷便利，内容丰富形式多样，一方面由于给学生在获得自己所须要的信息时供应了快捷便利，也简单导致学生对接受课堂权威性学习产生质疑。另一方面，信息的繁杂，使得众多垃圾信息鱼目混珠，对学生的思想观念、价值观念造成极大的冲击，更加大了民办高职院校班级管理的难度。二、民办院校学生管理存在的问题目前许多民办高职院校的学生在教化基础、进取心、奋斗精神、奉献精神等各方面都是有所欠缺的。尽快他们整体上充溢朝气、敢于挑战，但是班级管理者在进行班级管理时还是有着相当大的困难，主要表现在以下几个方面：（一）学生自我管理与自我限制实力相对较差当前民办高职院校班级招收的学生多是“101”后。这些学生在行为举止和思想上有别于“90”后，常常以自我为中心，自我为是。自我管理与自我限制实力相对较差，很简单就被社会上的负能量、消极的东西所诱惑，从而出现思想上的偏激，导致在现实生活中他们只顾着追求物质生活与物质享受，这令学管工作产生了许多问题；辅导员在管理学生时须要时刻考虑学生的感受。（二）学生理论学问基础薄弱，学习成果相对较差大多数学生的内心深处，都有着自卑与不自信的心理，甚至有些学生还总是在怨天尤人，对整个世界充溢敌对意识，导致他们对自己缺乏正确的了解与相识，在学习上无法集中精力，在生活中肆意放任自己的行为，如此恶性循环。（三）学生管理的师资缺乏，流淌性大目前，由于民办院校为了节约成本，在学生管理工作方面的师资投入较少，学管工作的从业者的薪酬水平普遍不高；同时辅导员的工作压力较大，一个辅导员要求管理的学生普遍在250人以上，有些民办院校由于师资缺乏，甚至一个辅导员管带300多个学生的现象也时有存在。同时，由于工作强度大与薪酬较低，导致辅导员的流淌性较大，这也为学生管理工作带来了许多问题，比如一些学校一个学期一个班换两个甚至三个辅导员的状况也存在。这就加大了学生管理工作的难度。三、班级管理与文化建设的优化策略民办高校班级管理存在的问题和面临的挑战的应对，最终都要落实到班级文化的建设上，方能整体而深化地解决相关的价值、制度及行为方式等一系列问题。班级文化不仅是一种客观的“教化存在”，还是一个完整的系统，包括物质文化、制度文化、行为文化、精神文化四个层面，其中，物质文化是基础，制度文化是中介，行为文化是关键，精神文化是核心和灵魂。几者相互影响、相互制约，深刻地影响着班级群体和学生个体的发展。（1）通过班级物质文化建设优化班级管理。班级物质文化建设是把教化目标、班级精神、班级特性，通过教室布置表现出来的一种文化形态。班级物质文化建设的内容主要包括教室布置、座位编排、环境卫生等方面。详细来说，搞好班级物质文化建设的基本要求有以下几点:首先，主题显明，富有教化性和特性；其次，设计合理，提升科学性和艺术性；第三，联系实际，保持相对稳定性；最终，师生共建，发挥学生的主体性和主观能动性。（2）依托班级制度文化建设，优化班级管理。班级制度文化建设就是把班级成员共同认可并自觉遵守的行为准则和道德规范用文字表达出来的文化形态。它由班级日常管理制度（班级公约、考勤常规、课堂常规等）、活动制度、奖惩制度等几个方面组成，是一种显性的、浅层的班级文化。班级制度具有强制作用和激励作用，能够为学生供应行为评定尺度，班级制度的好与坏，是班级文化水平凹凸的重要标记之一。建设班级制度文化，要充分考虑以下几个方面的要求：依据政策法规，切合班级实际；遵循民主程序，不断修订完善；贯彻简洁原则，明确详细可行；加强宣扬教化，严格执行监督。（3）依托班级行为文化建设，优化班级管理。班级行为文化建设是在辅导员的组织领导下，由学生组织、开展的，为实现班级教化目标而开展的集体教化活动。它是一种显性的、中层的班级文化，是班级文化中最活跃的因素，生动地反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平是班级精神和群体意识的真实写照。加强班级行为文化，须要留意以下几个方面：明确活动目的，实现教化意义；依据实际状况，制订活动安排；敬重学生主体地位，调动参加热忱；重视总结与反思，提升活动效果。（4）树立班级精神文化，优化班级管理。班级精神文化是以班级目标、人际关系、班级舆论和班级风气等方式表现出来的观念文化,“欲修其身，必正其心。”重视班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要冲突。搞好班级精神文化建设，可以从以下两方面入手：首先,打造特色文化，促进班级的特性发展。打造班级特色文化，须要做到：一是学会提炼，二是持之以恒，三是思路清楚。其次，形成标记文化，促进班级的显性发展。四、结语民办高职院校班级管理工作出现新的挑战，学生的综合素养参差不齐，班级管理方法千差万别，只有本着仔细负责的看法，不断提高自身素养，在实践中不断总结行之有效的阅历、方法，才能使民办高职院校的班级管理工作水平不断提高。参考文献：1钟启泉.班级管理M.上海:上海教化出版社,2001.2王传中,朱伟.辅导员工作指南M.武汉:武汉高校出版社,2022.作者：颜英卡 单位：广州南洋理工职业学院第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页