中考语文文言文复习测试九年级下册《送东阳马生序》含解析.docx

元末明初·宋濂素养提升 来源:中教%网#(1)把握赠序的文体特点。本文是一篇赠序，等同于临别赠言。这一文体，在惜别伤离、劝勉激励的同时，也常常表达作者的一些感慨或见解。在行文风格上，往往集叙事、说理、抒情于一体，具有很强的表现力。(2)品味多种表现手法的运用。本文以记叙为主， 兼有描写、议论和抒情。(3)理解在对比中见精神的写法。本文多用对比手法突出事物的不同方面。如相反对比：“乡之先达”的倨傲粗暴，与作者的谦卑恭敬形成对比，突出作者一心向学、不怕羞辱的学习态度；“同舍生”的豪华装束，与作者的“缊袍敝衣”形成对比，突出作者内心的充实和强大；太学生优越的学习条件，与作者求学的种种艰辛形成对比，突出专心学习的重要性。再如相同或相关的对比：作者的“嗜学”与马生的“用心于学”的对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”的对比。造成了一种同类叠加的效果，使文意前呼后应，相得益彰。故 事 复 述知识梳理宋濂给马生讲述自己借书求师之难、饥寒奔走之苦，并将自己的经历与太学生优越的条件加以对比，勉励马生读书要刻苦努力。中国#教*%育出版网一、 重点字词1. 通假字(1)四支僵劲不能动_同“_”，意思为：_(2)同舍生皆被绮绣_同“_”，意思为：_(3)与之论辨_同“_”，意思为_2. 词类活用(1)名词作动词腰白玉之环原意为：人身体的部位，在句中的意思为：_(2)名词作状语手自笔录F原意为：笔，在句中的意思为：_(3)动词作名词不敢稍逾约原意为：约定，在句中的意思为：_3. 一词多义(1)从：无从致书以观F _从乡之先达执经叩问 _当余之从师也F _来源:*zzstep.co&m七十而从心所欲(论语十二章) _来源&:中*教#网从流飘荡(与朱元思书) _(2)日：手自笔录，计日以还 _来源:zzst#e*%主人日再食 _隐天蔽日(三峡) _来%源:中国教#育出版网意与日去(诫子书) _(3)慕：益慕圣贤之道F _略无慕艳意 _(4)患：又患无硕师名人与游F _无冻馁之患矣F _出则无敌国外患者(生于忧患，死于安乐) _(5)色：未尝稍降辞色 _色愈恭F _草色入帘青(陋室铭) _(6)至：礼愈至 _至舍F _至若春和景明(岳阳楼记) _虽有至道(虽有嘉肴) _(7)足：足肤皲裂而不知F _以中有足乐者F _食不饱，力不足(马说) _4. 重点实词www.z#zste&*p%.com(1)余幼时即嗜学余F：_ 即F：_中国教育&%出版网*#(2)无从致书以观 致：_来源#:中国教育出版网&%(3)每假借于藏书之家 假借：_www.&zzs*t#(4)计日以还 计F：_(5)弗之怠 弗：_ 怠：_(6)走送之 走：_(7)不敢稍逾约 稍F：_ 逾约：_(8)余因得遍观群书 得F：_来源:中*教&%网(9)既加冠 既：_(10)益慕圣贤之道 益F：_ 道F：_(11)又患无硕师名人与游 硕：_ 师：_ 游F：_(12)尝趋百里外 尝F：_ 趋：_中#国教育出版&网(13)从乡之先达执经叩问 执：_ 叩问：_(14)先达德隆望尊 德：_ 望：_来#源:中国教育出版&%网(15)门人弟子填其室 填：_(16)未尝稍降辞色 稍：_ 辞色：_ 辞：_www.zz#%&step*.com(17)援疑质理 援：_ 质：_(18)俯身倾耳以请 倾：_ 请：_(19)或遇其叱咄 叱咄：_(20)不敢出一言以复 复：_(21)俟其欣悦 俟：_(22)卒获有所闻 卒F：_来源:zz&step.com%(23)负箧曳屣行深山巨谷中 负：_ 曳：_ 屣：_(24)穷冬烈风 穷：_(25)大雪深数尺 数F：_(26)至舍 舍：_(27)媵人持汤沃灌 汤：_中国#教*&育出版网 沃灌：_ 沃：_(28)以衾拥覆 衾F：_(29)久而乃和 和：_(30)寓逆旅 寓：_ 逆：_(31)主人日再食 再：_ 食：_(32)右备容臭 臭：_(33)烨然若神人 烨然：_(34)余则缊袍敝衣处其间 缊：_ 敝：_(35)略无慕艳意 慕艳：_(36)以中有足乐者 乐：_(37)不知口体之奉不若人也 奉：_(38)今虽耄老 耄老：_(39)犹幸预君子之列 预：_(40)而承天子之宠光 宠光：_(41)缀公卿之后 缀：_来源%:*中国教育#出版网(42)县官日有癝稍之供 癝稍：_(43)父母岁有裘葛之遗 裘葛：_ 遗：_来%源:中教网&(44)无冻馁之患矣 馁：_中国#%教育*出版网&(45)假诸人而后见也 诸：_(46)流辈甚称其贤 流辈：_来源:zzstep.%&c#om(47)生以乡人子谒余 谒：_(48)撰长书以为贽 贽：_来&源:中教网*(49)与之论辨 论：_ww*w.zz#step.com(50)言和而色夷 夷：_(51)诋我夸际遇之盛而骄乡人者 诋：_5. 文言虚词 无从致书以观 _来*源%:zzs#tep&.com 以是人多以书假余 _中国*#教育出&版网 以是人多以书假余 _(1)以 俯身倾耳以请 _ 以衾拥覆 _ 以中有足乐者 _ 每假借于藏书之家 _www.zzst#%ep.com(2)于 况才之过于余者乎 _ 今诸生学于太学 _来源:中国#教%育出版网 弗之怠 _中国*教育#&出版网(3)之 益慕圣贤之道 _ 当余之从师也 _(4)又患无硕师名人与游 _(5)或遇其叱咄 _ 俟其欣悦 _(6)其 余则缊袍敝衣处其间 _ 则又请焉 _(7)则 余则缊袍敝衣处其间 _(8)则又请焉 _(9)故余虽愚 _(10)故余虽愚 _ 当余之从师也 _(11)也 不知口体之奉不若人也 _ 足肤皲裂而不知 _(12)也 久而乃和 _ 坐大厦之下而诵诗书 _ 言和而色夷 _(13)久而乃和 _(14)烨然若神人 _ 烨然若神人 _(15)若 不知口体之奉不若人也 _ 不必若余之手录 _(16)以中有足乐者 _(17)盖余之勤且艰若此 _(18)况才之过于余者乎 _(19)有司业博士为之师 _二、重点句子翻译1. 天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。2. 走送之，不敢稍逾约。3. 门人弟子填其室，未尝稍降辞色。(2018荆门)4. 援疑质理，俯身倾耳以请。(课下注释)(2019葫芦岛，2017广元)5. 负箧曳屣行深山巨谷中。(2018广东)来源:中%国教育出版网&6. 至舍，四支僵劲不能动。(2017广元)7. 媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。中国教育&出*版网#8. 主人日再食，无鲜肥滋味之享。(2019南充、凉山州、贵州三州联考、毕节，2018益阳)来%#源*:中教网9. 余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。(2019大庆)来源%#:中教网&10. 不必若余之手录，假诸人而后见也。(2018柳州)11. 与之论辨，言和而色夷。三、文意理解1. 下列对文章理解有误的一项是()A. 文章开篇点出作者“嗜学”却“家贫”的主客观情况，为解决“无书”的问题只能求借于“藏书之家”“手自笔录”，可见作者读书之艰难。B. 第2段叙写求学的艰苦，连用“被”“戴”“腰”“佩”“备”数个动词，写出了富家子弟金玉其外的形象，生动传神，凸显作者的苦寒之状。C. 第3段叙述从回忆转到现实，太学生今日条件优越，若“业有不精、德有不成”，唯一的原因就是学习不够刻苦专心，托出“劝学”的主旨。D. 本文抒情句虽少却极富特点，如文章结尾“余之志也”“岂知予者哉”两句，在议论中表明自己的心志意向，有一唱三叹、低回婉转之致。2. 下列对文章理解有误的一项是()A. 第1段“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色”，描写作者向“先达”求教的场面，语言夸张，暗讽当时的读书人清高自傲。B. 文章最后抛出了假想之论“诋我夸际遇之盛而骄乡人者，岂知予者哉”，表明作者担心俗世之人对自己的歪曲，从反面强化了本文主旨。C. 作者求学成功的主要秘诀在于勤奋：勤借书，勤抄书，勤读书，勤拜师，勤提问。再加上他天资聪慧，虚心好学，不怕吃苦，终有所成。针对训练D. 文中用作者的“嗜学”与马生的“用心于学”对比，抄书时“手指不可屈伸”与访学归来“足肤皲裂”对比，造成一种同类叠加的效果。一、(2020原创)文言文阅读。(10分)1. 下列句子加点词意思相同的一项是(2分)()A. 余因得遍观群书所识穷乏者得我与B. 不敢出一言以复 兴复汉室C. 当余之从师也 从小丘西行百二十步D. 足肤皲裂而不知 然而禽鸟知山林之乐2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2分)()A. 以是人多以书假余 虽不能察，必以情B. 益慕圣贤之道 何陋之有C. 门人弟子填其室 其间千二百里D. 烨然若神人 仿佛若有光3下列对文章理解有误的一项是(2分)()A. 第1段讲述了作者青少年时期求学的真实经历，生动而具体地描述了自己借书求师之难、饥寒奔走之苦，使文章说理形象生动，可信度增强。 B. 第2段描写了富家子弟服饰的华美，将作者自己的缊袍敝衣和同舍生的华丽穿戴对比，为揭示作者不慕富贵、以学习为乐的精神境界做铺垫。C. 作者坦诚而具体地叙述了自己从幼年到成年艰苦求学的过程，意在勉励马生成功离不开个人的主观努力，要珍惜良好的读书环境，专心治学。D. 文章结构严谨，行文紧凑，详略有致，叙事简洁凝练、描摹生动传神、兼有朴实的议论和深厚的抒情，情景描写鲜明生动，读之如在眼前。4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)来源:zzstep&.com#%(1)故余虽愚，卒获有所闻。(2)以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。二、(2020原创)文言文阅读。(10分)1. 下列句子加点词意思相同的一项是(2分)()A. 未尝稍降辞色 草色入帘青B. 负箧曳屣行深山巨谷中 至于负者歌于途C. 穷冬烈风 蝉则千转不穷D. 右备容臭 前人之述备矣中国#教&育出版*网2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2分)()A. 每假借于藏书之家 力恶其不出于身也B. 久而乃和 乃石性坚重C. 盖余之勤且艰若此 且欲与常马等不可得D. 是可谓善学者矣 高可二黍许3. 下列对文章理解有误的一项是(2分)()A. 第1段“色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复”中两个“愈”字，生动传神，体现出作者在老师讲学的过程中虔诚、恭敬、谦和的态度。B. 第2段用“戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环”描写同舍生服饰的华美，用“余则缊袍敝衣处其间”表现作者服饰的简朴，是正向对比。来源&:中*#教网C. 文章以作者的得书之艰、求师之艰、求学之苦、饮食之苦等方面，启示我们学习要勤奋，求师应诚心，求学须不断克服困难。D. 文章中心明确，采用夹叙夹议的写法，通过现身说法的方式，包含着自己亲身的经历和感受，显得情意真切，语重心长，使人感到亲切。4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)(1)手自笔录，计日以还。中国教育&出*#版网(2)尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。来源:#中教&%网三、(2020原创)文言文阅读。(10分)1. 下列句子加点词意思相同的一项是(2分)()A. 色愈恭，礼愈至 过中不至B. 负箧曳屐行深山巨谷中 欣然起行C. 至舍，四支僵劲不能动 便舍船D. 主人日再食 再而衰，三而竭2. 下列句子加点词用法相同的一项是(2分)()A. 或遇其叱咄或异二者之为 B. 余则缊袍敝衣处其间 万钟则不辩礼义而受之C. 以中有足乐者 花之隐逸者也D. 今虽耄老 虽我之死3. 下列对文章理解有误的一项是(2分)()A. 本文写作者的求学经历，是按照时间的线性来叙述的，总体上突出了“成长的经历”，其间又有多个静态的场景描写，给人留下深刻印象。B. 第1段写作者青少年时期求学的情形，着意突出自己“问学的甘苦”，百里求师时“立侍”“俯身”等词生动地表现了作者卑微的求师态度。C. 第3段运用对比映衬的手法，写当代太学生学习条件的优越，与作者青少年时期求学的艰难形成鲜明的对照，强调了专心学习的必要性。D. 文章浑然天成，内在结构十分严密紧凑。作者先从自己谈起，由己及人，最后点出赠别的题意，避免了一般赠序文章直露生硬的缺点。4. 把下列句子翻译成现代汉语。(每小题2分，共4分)(1)俟其欣悦，则又请焉。(2)非天质之卑，则心不若余之专耳。参考答案及解析元末明初·宋濂知识梳理一、1. (1)支肢肢体(2)被披穿(3)辨辩辩驳2. (1)在腰间佩戴(2)用笔(3)约定期限3. (1)由向，跟跟学习顺从跟、随(2)日子，日期每天太阳岁月(3)仰慕羡慕来源:中国#教育%出版网(4)担心顾虑，忧虑祸患、忧患(5)脸色表情颜色(6)周到 到，到达至于最好的(7)脚足以，值得足够4. (1)我就(2)得到(3)借(4)计算(5)不懈怠(6)跑(7)稍微，稍稍超过约定期限(8)能够(9)已经(10)更加学说，思想(11)学问渊博老师交往，外出游学(12)曾经快步走 (13)拿请教(14)道德声望(15)挤满(16)略微言辞和脸色言辞(17)引、提出询问(18)侧着请教(19)训斥，呵责(20)回答，答复。这里是辩解的意思(21)等待(22)最终，终于(23)背拖鞋子(24)极(25)几(26)这里指客舍(27)热水洗濯浇(28)被子(29)暖(30)寄居迎接(31)两次供养，给吃(32)香气(33)光彩照人的样子(34)乱麻破(35)羡慕(36)快乐(37)供给(38)年老(39)参与(40)恩宠光耀(41)跟随(42)公家按时供给的粮食(43)冬天的皮衣和夏天的葛衣 给予，赠送(44)饥饿(45)相当于“之于”(46)同辈(47)拜见(48)初次进见尊者时所持的礼物(49)议论(50)平易(51)诋毁，毁谤5. (1)连词，表目的，(用)来连词，与“是”连用，因此介词，把表修饰，可不译介词，用，拿表因果关系，译为“因为”(2)介词，向，从介词，表示比较，相当于“比”介词，在(3)代词，指抄书结构助词，的用在主谓之间，取消句子独立性，不译(4)连词，和(5)有时(6)代词，他代词，他们，指同舍生(7)连词，就连词，表转折，却(8)句末语气词(9)因此，所以(10)表示转折，虽然(11)用于句中，表停顿，不译助词，表感叹(12)表转折，却词缀，无实义表修饰表并列，可不译(13)副词，才(14)的样子(15)好像及，比得上像(16)代词，的事(17)连词，和(18)表反问，相当于“呢”(19)动词，担任二、1. 天气特别冷的时候，砚池里的墨水结成坚冰，手指不能屈伸，也不放松抄录书。2. 赶快跑着把书送还，不敢稍稍超过约定期限。3. 向他求教的学生挤满了屋子，他从不把言辞和脸色略微变得温和一些。4. 提出疑难，询问道理，弯下身子，侧着耳朵来请教。5. 背着书箱，拖着鞋子，行走在深山大谷里。6. 到了客舍，四肢僵硬不能动弹。7. 旅舍中的仆役拿了热水来洗濯，用被子给我盖上，很久才暖过来。8. 店主人每天供给两顿饭，没有新鲜肥美的东西可以享受。9. 我却穿着破旧的衣服，生活在他们当中，一点不羡慕他们。10. 不必像我那样亲手抄写，向别人借来才能看到。11. 同他议论辩驳，言辞谦和，脸色平易。三、1.C【解析】“非天资之卑，则心不若余之专耳”的意思是“如果不是天资低下，就是用心不像我那样专一罢了”，可见原因除了学习不够刻苦专心，还有可能因为天资太差。C项“唯一的原因”表述有误。来源:zzs&t*%2. A【解析】文章描写作者向先达求教的场面，突出的是作者求师的艰难。针对训练一、1.(2分)D【解析】A项中“得”，前者意思是“能够”，后者同“德”，意思是“感恩、感激”。B项中“复”，前者意思是“辩解”，后者意思是“恢复”。C项中“从”，前者意思是“跟学习”，后者意思是“自、由”。D项中“知”，意思都是“知道”。2. (2分)D【解析】A项中“以”，都为介词，前者可译为“把”，后者可译为“依据、按照”。B项中“之”，前者是结构助词，可译为“的”，后者是宾语前置的标志，可不译。C项中“其”，前者是人称代词，可译为“他的”，后者是指示代词，可译为“那”。D项中“若”，都可译为“好像”。3. (2分)A【解析】第1段中主要讲述了“借书求师之难”，并没有“饥寒奔走之苦”。4. (1)(2分)所以我虽然愚笨，(1分)但终于能够有所收获。(1分)(意对即可)www%.zzs&tep.co*m(2)(2分)因为内心有值得快乐的事，(1分)不觉得吃穿的供给不如人。(1分)(意对即可)二、1.(2分)B【解析】A项中“色”，前者意思是“脸色”，后者意思是“颜色”。B项中“负”，意思都是“背”。C项中“穷”，前者意思是“极”，后者意思是“穷尽，完结”。D项中“备”，前者意思是“佩戴”，后者意思是“详尽”。2. (2分)A【解析】A项中“于”，都是介词，可译为“从”。B项中“乃”，前者是副词，译为“才”，后者是动词，表判断。C项中“且”，前者是连词，可译为“和”，后者是副词，可译为“尚且”。D项中“可”，前者译为“可以”，后者译为“大约”。ww#w.zzst&ep.c*om3. (2分)B【解析】用同舍生服饰的华美和作者服饰的简朴对比，是反向对比。4. (1)(2分)亲手用笔抄写，(1分)计算着约定的日子按期归还。(1分)(意对即可)www.zzstep.co*#m(2)(2分)曾经快步走到百里以外，(1分)拿着经书向同乡有道德有学问的前辈请教。(1分)(意对即可)三、1.(2分)B【解析】A项中“至”，前者是“周到”的意思，后者是“来，到”的意思。B项中“行”，都是“行走”的意思。C项中“舍”，前者是“客舍”的意思，后者是“舍弃，放弃”的意思。D项中“再”，前者是“两(次)”的意思，后者是“第二次”的意思。来源:中国*&教#育出版网2. (2分)B【解析】A项中“或”，都是副词，前者译为“有时”，后者译为“或许”。B项中“则”，都是连词，表示转折，译为“却”。C项中“者”，前者译为“的人”，后者是判断句的标志。D项中“虽”，前者译为“虽然”，后者译为“即使”。3. (2分)B【解析】“立侍”“俯”等词表现作者虔诚而恭敬的求学态度。4. (1)(2分)等待他高兴了，(1分)就又去请教。(1分)(意对即可)来%源:#&中教网*(2)(2分)如果不是天资低下，(1分)就是用心不像我那样专一罢了。(1分)(意对即可)