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中考语文热点素材：教育闪光一、 热点时事素材一：代表通道丨董彩云：教育的意义在于点燃爱、守护爱、播撒爱十三届全国人大五次会议在人民大会堂开幕，会议开始前，首场“代表通道”开启，部分全国人大代表接受记者采访。中央广播电视总台央视记者：我的问题是提给董彩云代表，我了解到您是一名基层教师，一直扎根农村教育育人，奉献了您的青春，在您这30多年工作当中有什么特别的经历和感受吗，另外想请问您的是您认为什么才是最好的教育？全国人大代表 甘肃省积石山县吹麻滩小学校长 董彩云：谢谢主持人对我们甘肃教育的关注，我是全国人大代表董彩云，来自甘肃省临夏回族自治州积石山撒拉族自治县，是一名基层教育工作者，作为全国模范教师，在30多年的从教生涯中，我深深懂得教育始于接纳忠于奉献，捧着一颗心来，不带半根草去，在爱中感悟生命，收获成长，今天很高兴和大家分享一个我亲身经历的教育故事。一位母亲，带着她的孩子来我们学校入学，这个男孩有一级听力残疾。望着孩子期盼的大眼睛，我心想，接纳孩子是我的义务，只要他能来到学校，哪怕是和同学们一块儿玩耍，哪怕只认识一个字都比待在家里要强。20年前的临夏州是没有特殊教育的，我只好安排他进入一年级随班就读。孩子一直没有自己的名字，我给他取了个名字叫马学贤。针对孩子无法和其他同学进行正常交流的实际情况，我们为他量身定做了不求成功只求成人的特殊教学目标。发现他有打篮球和画画的天赋，我们便引导他参加学校的篮球队和绘画社团。渐渐地，他开始变得自信了。我也多了一个身份，那就是马学贤的校长妈妈，不管在哪儿他只要见到我，都会用不太标准的发音努力地叫我一声妈妈。我很欣慰，他小学毕业的时候会算简单的加减法，会认简单的汉字，会写自己的名字，后来虽然他没有上大学，但是他一身朝气，一脸阳光。2018年他说，自己在一家茶餐厅当配餐师月工资5000元，他不仅可以养活自己，还能补贴家用。后来还有了心爱的女朋友。他的成长告诉我，没有爱就没有教育，教育的意义在于点燃爱、守护爱、播撒爱，以爱育爱，让世界充满爱，让每个孩子都有人生出彩的机会。现在我的家乡也发生了翻天覆地变化，也有了特殊教育，那里农村孩子也能享受上和城里其他地方一样的教育资源，群众对教育满意度越来越高。今天我也邀请在座的朋友们来我的家乡，听花儿、赏牡丹、品美食、看变化。素材二：“双减”落地超半年 教育生态如何重构有人这样评价已落地7个多月的“双减”政策:终结了愈演愈烈的校外补课竞赛。“双减”政策的实施最高效地遏止了校外培训在资本作用下的疯狂扩张以及培训焦虑的蔓延。前不久教育部公布的数据显示，截至目前，原来的12.4万个义务教育阶段线下学科类培训机构已经压减到9728个，压减率为92.14%;原来的263个线上校外培训机构也压缩到34个，压减率为87.07%。中央“双减”政策明确提出，要“构建教育良好生态”“促进学生全面发展、健康成长”。当“双减”的阶段性目标完成后，重构良好教育生态将成为“双减”落实工作的重中之重了。学校教育将如何“提质增效”、家长的焦虑能否真正缓解、良好的教育生态如何构建等深层次的问题成了社会，也是参加全国两会的代表委员们关注的焦点。“双减”落实好不好关键还要看课表 学校管理要重构学生回归校园后，对学校最大的考验是什么？当然是学校的教育质量。“家长放不放心、学生愿意不愿意，要看学校能不能让学生在校内就学足学好。”北京市海淀区教师进修学校校长罗滨在一次研讨会上说，“要满足学生和家长的需求，学校必须从国家课程、课后服务、课堂学习和课下作业等多角度整体考虑学校教育的供给结构、内容结构。而其中第一个要提升的就是学校的教学管理。”学校教学管理涉及学校教育教学的方方面面，看似宏观，其实也很具体，比如教学计划最终会具体为一张张小小的课表。很多一线校长也有类似的看法。“双减落实的好不好关键还要看课表。”北京市海淀区一个知名小学的校长说，以前学校的课表不包括下午“三点半”之后的内容，而“双减”之后就得重新规划。这位校长的话看似简单，道理却不简单。“双减”之后，要“提质增效”的学校，将面临从宏观到微观一系列深层次的变革。“其实课后服务不是孤立存在的，不是单纯地增加一个看管的时间段，而是整个校内教育供给中的一个有机组成部分。”北京市教委新闻发言人李奕在接受中青报·中青网记者采访时说，因此必须要提高课后服务的适切性和针对性，一定要跟下午3点之前的教育教学内容进行有机衔接和整体设计。这对所有学校来说都是一种挑战。北京市某中学的一名年级组长说:“以前排课表是一件挺简单的事，复制粘贴，再把个别有变动的老师调整一下就可以了，现在不行了，不仅要兼顾三点半之前，还要兼顾三点半之后，不仅要考虑老师是教什么课程的，还要考虑每个老师还有什么其他特长，同时要兼顾每个老师的工作量”“而且三点半之后的课程不一定只开设在一个年级内，还可能是几个年级的学生混在一起，是混龄教育。”罗滨说。当学生在学校的学习不仅要穿越班级、年级的界限，甚至是穿越学科的界限时，学校必须对教育教学进行重新的规划，打破多年来形成的惯性思维，对学校管理、教学管理进行重构。正如全国人大代表、广东省河源市龙川县田家炳中学校长李舒强所说的，这是一场育人方式的变革，学校不能再追求教师在课内的“教足教好”，而是要追求学生在校园内如何能“学足学好”，同时还要让有着各种需求的学生都能“吃得饱”。作业不能再是“最熟悉的陌生朋友” 学校教研要重构作业，是每一名中小学老师几乎每天都要面对的一件事。不过，在罗滨看来，这些年来作业却成了教师们“最熟悉的陌生朋友”。“老师们每天讲课的内容都有课件，但是作业那一栏里通常是简单的P15-P18，有的干脆在教学设计里直接写上作业略。”罗滨说。中青报·中青网记者通过梳理发现，中央“双减”政策中明确提出要发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，同时提出要将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。在“双减”政策的顶层设计中，作业不再是简单的重复演算、抄抄写写，甚至题海战术，而是学校教研的一部分。正如全国人大代表、重庆市谢家湾学校校长刘希娅不久前在全国两会“代表通道”上所说的那样，“给孩子们提供的每一道题、每一份教学设计都经过精心论证，让专业而扎实的校本教研，成为减负与提质之间的重要杠杆。”目前，这个“杠杆”依然是薄弱环节。有些地方和学校还出现了研究性作业“走过场”的现象。“这个寒假，英语老师让我们自己导演、拍摄一段广告，可以跟学科内容有关，也可以跟中国传统文化有关，我们都很喜欢这个作业，拍摄完的同学就在群里晒出来，互相启发，有的人会再修改、再重新拍摄。”北京市某中学的董依依(化名)说。在同学们的启发下，董依依拍摄了两条广告，一条关于春节民俗，一条是一本小说的推荐。“不过，开学这么长时间了，英语课上过很多次了，老师从来没有提到过这项作业，我们交上去的视频也石沉大海了。”董依依说。其实，家长们也想改变。“我们在调查当中发现，87.1%的家长迫切地想提高自身的家庭教育素养，82.5%的家长在家庭教育当中遇到各种困难，希望得到指导和帮助。”全国人大代表、北京师范大学中国教育政策研究院执行院长张志勇说，当前必须全面提高家庭教育素养，因为，构建良好的教育生态，家校社协同育人，家庭教育是关键。全国政协委员、上海市政协科技教育委员会副主任胡卫则认为，要转变家长的观念，最重要的是学校扭转原来不科学的评价制度，不能只看学生的考试分数，要德智体美劳五育并举，要有一个综合评价。在这个基础上面要帮助家长重新建构一个评价孩子的“参考系”。胡卫认为，现在家长们评价孩子时的坐标系是建立在“邻里间”的，常说的一句话是:“看看XXX家的孩子”，邻居家的孩子如果补了三门课，自己家孩子也得去补三门。“现在要建立一个长期的、纵向的评价系统，不再跟别人比，而是跟自己比，看看孩子这一次跟上一次比有没有成长，这叫作个人内差异评价。”胡卫说，家长只有建构了这样的参照系，才能把目光真正聚焦到孩子的成长上，只有这样，一直以来所强调的“家长要陪伴孩子”才能实现，否则，家长一定是盯着别人家孩子的长处和自己家孩子的短处的。“双减”是始于教育但不止于教育的一场观念变革，教育生态的重构依托的不仅是改变学校、教师、家长、学生等教育要素的观念，更要改变全社会的成功成才观念。正如胡卫所说:“孩子的成才不能只有一条路，只有全社会的各种门路都打开，让学生能够在各条道路当中都能才。这样才能为教育营造一个良好的空间和环境，真正使我们的教育回归教育的本真。”“双减”对教育生态的重构依然在路上。二、光辉人物素材一：王巍代表：加快推进职业教育产教融合、协同育人“随着近一年经济形势的好转，企业对用工需求不断增加，特别是制造型企业对技能工人的需求量很大。但招工的效果并没有明显改善，存在招不来，留不住的现象。”全国人大代表、国家级技能大师工作室负责人王巍在接受人民网财经采访时表示。在王巍看来，职业教育作为类型教育，社会认可度不高，职业院校毕业生横向贯通不足，目前在校大专生升本率高于20%，而我国职业本科院校只有30多所，大部分升本学生还是通过曲线升学方式摆脱职业院校的符号，对职业院校实行招生招工一体化的通道较窄。“试行学徒制目前最大的困境就是经费保障不足，激励机制不明显。”王巍表示，行业企业参与职业教育校企合作的积极性还不高，校企合作深度和广度不够，规上企业参与职业教育校企合作的需求不强。此外，还存在校企合作层次不高、企业回报较少等问题，具有创新实践经验的行业企业工程技术人员、高技能人才、管理人员、能工巧匠等到职业院校兼职从教的产业导师也比较稀缺，特别是中职院校更为突显。为此，王巍在今年全国两会上建议，要加大资金支持，推进产教融合，促进协同育人，实施一校一策，进行人才认定，推进横向融通。“例如，我们加大资金支持。落实职业教育政策措施，需要政策支持和资金的投入，要为学校的学徒制课程发展、培训项目等提供专项资金支持，能让参与现代学徒制的企业获得政策扶持和经费的补助。”王巍认为，要区分现代学徒制和顶岗实习的概念，要为企业和学校之间搭建一条畅通的沟通渠道，提供合作平台，让企业与学校能找到合作的双赢切入点，从而促使校企各专所长，共同培养学徒的专业成长。“通过建立现代学徒制与国家职业资格等级的对应关系，落实现代学徒制技能等级证和学历证的横向对应关系，让其享受和学历人才同样的社会待遇和薪资待遇。”王巍说。素材二：校外教育培训投诉案件同比增43.4%！4大投诉焦点是这些3月9日，中消协发布2021年校外教育培训领域消费者权益保护报告。报告指出，2021年，受新冠疫情以及校外教育培训行业治理政策的冲击，我国校外教育培训领域消费维权舆情及消费者投诉呈上升趋势。2021年全国消协组织受理有关校外教育培训的投诉案件共80，528件，同比增长43.4%；教培机构频现跑路及退费风波成为2021年十大消费维权舆情热点之一。投诉焦点1：“霸王条款”频现格式合同纠纷多合同是消费者投诉的主要类别，2021年有关合同的校外教育培训投诉35，813件，占比44.47%。校外教育培训机构在面对消费者退款诉求时，往往利用格式合同抗辩，而其中的条款存在诸多对消费者不公平的内容，如隐藏“公司保留最终解释权”“协议一经签订，概不退款”“培训期间，出现任何安全事故概不负责”等不公平格式条款，或者合同含有其他退费的限制条件，且不采取加粗、加黑等合理的方式提示消费者。部分校外教育培训机构利用消费者合同意识淡薄，甚至不与消费者签订正式合同，或者销售人员代替消费者签订合同或者利用网络默认消费者同意协议内容。投诉焦点2：付费容易退费难售后问题难解决售后服务是消费者投诉的第二大类别，2021年有关售后服务的校外教育培训投诉25，968件，占比32.25%。有些校外教育培训机构特别是线上培训机构在消费者付费后“失联”，消费者有问题联系不上销售人员。部分校外教育培训机构配备的师资力量不一，从业人员流动性较大，培训质量参差不齐，严重影响服务品质。部分非学科类培训机构假借“双减”政策，关门停业，拒不退款；部分机构以各种理由拒绝或拖延退费，诱导消费者换课；部分培训机构退费条件苛刻，如以“超过退费有效期”为由不予退款，如规定消费者参加促销活动赠送的课程只能在购买课程消费完后使用，一旦申请退款，赠课、优惠等项目将自动取消。投诉焦点3：伪造学历编造好评虚假宣传手段多虚假宣传是校外教育培训领域投诉的重要类别，2021年有关虚假宣传的校外教育培训投诉5918件，占比7.35%。有的校外教育培训机构虚构学员培训案例、师资力量和培训效果，编造消费者评价数据；有的夸大培训机构实力，实际教学质量与体验课、试听课相去甚远。特别是一些线上培训机构，宣传“智能交互、即学即用”，实际上只提供教学视频、电子教材。部分校外教育培训机构为售卖课程，刻意隐瞒部分职业资格证考试报名的条件限制，诱导消费者缴费，甚至在有些消费者提出质疑后，承诺可以帮其伪造学历或工作经历。投诉焦点4：预付式消费风险大一些培训机构以折扣优惠诱导收取大量预付费，后因经营不善、资金链断裂，倒闭、跑路后预付费用难以追讨；部分培训机构为规避“不得一次性收取超过3个月费用”的规定，采取买3个月赠3个月课程、分班次付款等方式，变相提高单次课程和总的培训费用；有的预付费用时被诱导办理“消费贷”，机构关门后无法上课却仍需按期还贷。建议：探索制定“社会教育促进法”中消协建议，将国家现有政策中关于校外教育培训机构性质界定、设立审批、教育教学、教材使用、收费监管、服务合同、从业人员、法律责任等，探索以制定“社会教育促进法”的方式提升固化，推进校外教育培训机构规范化、法治化，为消费者权益保护提供更加全面、权威的维权依据。如2016年韩国修订实施了私立教育机构设立、经营与课外辅导法专门规制校外教育培训机构，包含立法宗旨、监管对象、经营者权利与义务、监管内容、政府管理职责、法律责任等内容，该法对课外辅导机构的设立、教学设置、教师资格、费用等进行全面立法规制，促进校外教育培训机构的合法化运行。三、名言警句1.和谐是爱与恨结合起来的庄严的配偶。罗曼·罗兰2.讲述生活则声音没有不和谐的。英国诗人柯尔律治3.看不见的和谐比看得见的和谐更美。赫拉克利特4.没有那门学科能比数学更为清晰的阐明自然界的和谐性。Carus，Paul5.美的真谛应该是和谐。这种和谐体现在人身上，就造就了人的美；表现在物上，就造就了物的美；融汇在环境中，就造就了环境的美。冰心6.美在和谐。赫拉克利特7.亲善产生幸福，文明带来和谐。雨果8.青春似一日之晨，它冰清玉洁，充满着遐想与和谐。夏多布里昂9.世间最平和的快乐就是静观天地与人世慢慢地品味出它的和谐。三毛10.世界就是一座供奉不和谐之神的巨大神庙。伏尔泰11.幸福永远存在于人类不安的追求中，而不存在于和谐与稳定之中。鲁迅12.友谊是一种和谐的平等。毕达哥拉斯13.构建社会主义和谐社会。十六届四中全会歌与诗是对天生和谐的姐妹。弥尔顿14.恶德不和、战争、悲惨；美德和平、幸福、和谐。雪莱四、高分语段1.和平是人类发展的基调，而和谐是人类发展的高潮；和平是一个安宁的环境，而和谐是一份辽远的心境；和平是人类最初的向往，而和谐是人类更高的追求；和平是没有外界的战争，而和谐是没有内心的困扰。2.当今世界在我看来是一个以人类自身为圆心，以和谐为半径所构画的一个名为社会的圆圈。有多么浓郁的和谐气息就有多么强大的人类社会。人们在衣食无忧的生存前提下有了更高的生活要求，和谐则是它们追求并向往的生存境界。3.和谐，无处不在。它就像我们的朋友、亲人一样，随时都在我们身边。社会中，学校中，家庭中，大自然中，随处都可以看到它美丽的身影但是，它总是爱和我们捉迷藏，需要你去用眼睛发现，用心去感受、和谐，是我国传统文化中具有代表性的观念，是事物存在的最佳状态，也是一切美好事物的共同特点。实现和谐，是古往今来人类孜孜以求的美好理想和愿望。而调动一切积极因素构建和谐文明的校园环境也将是一个永恒的主题。4.和谐是一种智慧，一种超脱，一种宽容和理解，一种饱经沧桑的充实和自信，一种坚定的成熟。和谐不能是刻意的。和谐不是扮出来的，是人的认识与判断能力的厚积薄发。凭能力挽回的和谐是一种荣耀，用机智赢得的和谐是一种修养，不懂装懂的和谐是一种无知，委屈自己硬撑出来的和谐是一种悲哀。5.谛听和谐之声，感受和谐之美，需要人与自然的和谐相处，人与人的和谐交往。想和谐，说和谐，谋和谐，贵在质上，效在度上。和谐之美，在水乳交融之中，在泥沙俱下之间，凸现出和谐的特殊。远和近、东和西、阴和阳、强和弱、无和有、想像和现实，和谐就在我们身边，和谐无处不在。