古诗三首《清明》一等奖创新教案.docx

古诗三首清明一等奖创新教案三年级下册语文 清明教学设计 【教学目标】 1.会认“屠、苏”等7个字，会写“符、欲”等11个字。 2.有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗，默写清明。 3.在教学中指导学生自主、合作、探究学习，学生自由表达，充分展示自己的个性。4.培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，了解祖国传统节日的风俗习惯。 【教学重难点】 教学重点：理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。 教学难点：在比较欣赏中了解祖国传统节日的风俗。 【教学过程】 （一）备学启能：开发网络查询，丰富学习资源 1.课前学生查询清明节来历、清明节习俗等相关资料。 2.课前3分钟运用：运用看图背古诗和打节拍的形式巩固背诵刚学的元日这首古诗。 （二）复学启新：情境导入，揭示课题 1问题导入： 师：同学们，你们知道清明节是几月几日吗？ 生：4月5日前后 师：同学们在清明节的时候都会干什么呢？ 生1：踏青，去郊游 生2：去扫墓祭祖 生3：还可以放风筝 师总结：清明节是我国的传统节日，也是祭祖、扫墓和踏青出游的日子。唐代诗人杜牧在清明一诗中写出了清明节的特殊气氛，今天，让我们跟随诗人去看看吧。（板书：清明） 2课件出示诗人简介。 （三）帮学启思：品读欣赏，质疑探究，学习生字 初读古诗，探究初成 1自由诵读，读准字音，把诗句读通顺，读出韵味和节奏。 2检查自学情况： （1）指名朗读，其他同学认真听，纠正不准确的发音，教师相机指导朗读节奏。 （2）找出难记的字，互相交流，学习识记方法。 （3）小组合作朗读古诗。 组内从以前老师教的读诗方法：打节拍读、诗句接龙、小组成员对读、边做动作边读等方法中确定朗读形式。 小组合作练习，注意节奏和感情。 小组展示。 其他小组评议。 再读古诗，深入赏析 把握整体：边读诗句，边想象画面想象画面，思考：诗中写到了怎样的节日情景？ 生1：我结合看插图的方法，我认为诗中写的是清明时节在下着小雨，路上的行人都很不开心，想找酒家去喝酒的场景。 师：谁能评价一下他说的怎么样？ 生2：他能运用我们前面学过的结合插图的方法去理解诗的意思，表达很清楚，把诗的大概意思都说出来了，而且说得比较完整。 师：你们两个说的可真不错！那我们继续对诗句进行深入地探究吧！ 1.学习古诗第一、二句。 （1）指名朗读，学生评议，教师指导。 （2）课件出示重点词“纷纷、欲断魂”的解释，并配以相应图片。 师：第一句中的“纷纷”指的是什么？请结合你的生活体验说一说吧！ 生1：就是很细有很密的雨。 师：你说的可真棒，表达清晰、简洁明了，其实啊，就是“纷纷”就是前几天下的那种细细的小雨，一直下个不停，是一种细雨朦胧的样子。 师：看到细雨纷纷的场景你觉得此时诗人的心情是怎么样的？ 生2：悲伤、难过的。 师：你说的可真棒，正好是清明，又下着小雨，诗人的心情肯定是糟透了。 师：那你们再猜一猜：行人中有哪些人？ 生1：扫墓的人、回家祭祖的人。 生2：还有可能是在外漂泊的人。 师：你们想象力真丰富，说的可真棒。 师：清明是一个重要的节日，人们回家祭拜先祖。但这位行人孤身一人，在陌生的地方赶路，心里很不好受，现在又淋了雨，此时，他的感受如何？找文中的话说一说。 生齐说：欲断魂 抓住字眼层层理解“欲断魂”的意思： 给“魂”组个词 那“断魂”又是什么样子的呢？（结合图片） 字典中“欲”有三种解释，诗中的“欲”是哪一种意思？ A.想要得到某种东西或达到某种目的的愿望；B.想要，希望；C.将要，快要。 指名学生回答 生说说“欲断魂”的意思？教师小结。 出示图片，指明学生交流诗的前两句写出了这个节日怎样的情景？ 生：清明节这天细雨纷纷，路上的行人个个失魂落魄的。 师：你将清明节那种悲伤的感觉表达了出来，你真棒！ （4）指导朗读，读出诗句的意境。 2.学习古诗第三、四句。 （1）学法迁移：运用上两句的方法说说这两行诗的意思是什么。 生：想找人问问哪儿有酒家，牧童用手指向远处的杏花村。 师：表达清晰、具体，声音洪亮，你可真聪明。 （2）想象当时的情景（雨纷纷，欲断魂，遥指，杏花村），有感情地朗读，读出诗句的意境。 （3）想一想：行人为什么要找酒家？ 生1：喝酒解闷。 生2：找个地方歇脚，住宿。 师：你们的想象力真丰富，感觉你们都是小作家了呢，确实如此，行人可能太累想找个地方歇一歇，也可能心里很难过，想找个酒家喝喝酒解闷。 3.情境体验：学生扮演行人，教师扮演牧童，合作读诗中第三、四两句。 4.总结提升：思考：整首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 生：怀念逝世的亲人。 师：说的很棒，能抓住文章的情感，表达清晰，这首诗给人一种很悲凉的氛围，表达了对逝世的亲人的怀念。 （四）练学启得：借助当堂检测，及时练习反馈 1.看图背诵古诗。 2.分小组背诵古诗。 （五）延学启智：拓展思维，巩固提升 欣赏名家笔下的清明，再次清明节的气氛。 课件出示诗人黄庭坚写的清明。