四年级上册语文第四单元习作我和__过一天一等奖创新教学设计+学习任务单+作业练习（无答案表格式）.docx

四年级上册语文第四单元 习作我和_过一天一等奖创新教学设计+学习任务单+作业练习（无答案 表格式）教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 习作：我和 过一天 教科书 书名：义务教育教科书语文 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 教学目标 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，按故事起因、经过、结果的顺序记叙一天中发生的故事。 教学内容 教学重点： 1. 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，按故事起因、经过、结果的顺序记叙一天中发生的故事。 教学难点： 2.能体现神话或童话人物的特点。 教学过程 一、人物遐想 1.出示人物图片，引出话题：同学们，相信你们读过很多神话和童话，故事里的人物各有特色。有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃；有的机智聪明、惩恶扬善，如神笔马良；有的美丽纯洁、温柔善良，如白雪公主。你了解他们吗？你喜欢他们吗？你还喜欢哪些人物呢？假如你有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁呢？ 2.出示课题：这就是我们今天习作的题目，请你先选择一位人物，把题目补充完整，再想一想为什么要与他（她）过一天？ 3.出示习作插图和习作提示，引导学生思考交流：很多同学不约而同选择了孙悟空，他们是怎么想的？ 4.小结：习作提示告诉我们，写的是一天中发生的故事；确定人物后，还可以写你们会一起去哪里，做些什么，发生什么故事。 二、习作指导 1.出示习作片段，引导学生自读。 片段1： 刚到家，孙悟空就拉着我一起玩，可我的作业还没有完成，他不耐烦地说：“做题太费时，看俺老孙的！”他拔下一根毫毛，对着我的作业轻轻吹了一口气，毫毛一下子变成了答案，完美地贴上了作业本。太棒了，我放下作业和孙悟空玩了个痛快。 片段2： 我带着孙悟空一起参加跑步比赛。冲刺前，眼看我落到了最后，孙悟空大喊一声：“定！”，所有的人都定在了原地，而我完全不受影响，一下子超过了所有的同学！看我拿着奖牌激动的样子，孙悟空得意地说：“有俺老孙在，拿到冠军是小意思！” 引导学生交流：读了片段，你有什么感受和看法？ 预设1：“拔毫毛”和“把人定住”是孙悟空经常用到的法术，“俺老孙”也是孙悟空的口头禅，故事中人物的行为很符合孙悟空这个人物的特点，写得很有意思。 预设2：我有不同意见，这两件事都是孙悟空在帮小朋友弄虚作假。孙悟空是个大英雄，我觉得他不会帮小朋友做这样的事，我认为这样的想象不符合孙悟空的个性。 3.小结：我们对人物的动作描写和语言描写要符合人物的特点，同时也要根据人物的品质特点去想象故事的内容。 4.继续出示习作片段，引导学生自读。 我兴致勃勃地跟着孙悟空边走边看，突然树林里白影一闪，原来是白骨精来了！我吓得连忙躲了起来。只见孙悟空伸手在耳后一掏，小小的金箍棒转眼变成了趁手的兵器，他大棒一挥，三下五除二就打败了白骨精。 5.引导学生交流评价： 预设：孙悟空打白骨精虽然很精彩，但我在西游记中已经读过了，所以这个故事很难吸引我，建议他重新写一些新的故事。 小结：看来，所写的故事不仅要能表现人物特点，还要写出新意。 6出示习作全文，引导学生自读并思考：这位同学是怎么把故事写清楚的？ 我和 孙悟空 过一天 一个夏天的早上，我正津津有味地看着西游记，忽然窗外金光一闪，传来一个熟悉的声音“俺老孙来也！”果然有一个熟悉的身影由远及近，我的偶像孙悟空就这样突然出现在我的面前，他一边挠着脑袋,一边对我说：“我对你们的世界很好奇，带俺老孙去逛一逛吧！”我连连点头，激动万分，和孙悟空手牵手跳上筋斗云。 我们飞过一个桃园，一阵桃香引得我们馋涎欲滴。我给孙悟空买来几个，他一边吃，一边说：“这里的桃子比蟠桃还甜！”正当他要扔下桃核时，我提醒他：“大圣，桃核应该扔进垃圾桶哦！”孙悟空挠了挠脑袋，不好意思地说：“行！行！俺老孙知错了！” 下午，我们一起去了新建的郊野公园。孙悟空用手搭起凉棚，东张西望，他看到园里流水潺潺，百花盛开，忍不住说：“这里比我的花果山还漂亮！不过你不觉得还缺了点啥吗？”他拔下一根毫毛，轻轻一吹，只见公园里的假山上突然多了好几只活泼可爱的小猴子，滑稽的样子逗得旁边的小朋友哈哈大笑。 夕阳西下，孙悟空要回花果山了，我依依不舍地和他告别。这真是神奇的一天呀！ 7.引导学生交流评价： 预设1：我发现，这篇习作中使用了“早上”“下午”和“夕阳西下”这样的表示时间的词语。用上了这些词，小作者就把这一天之中去了哪里、做了些什么、发生了什么故事写清楚了。 预设2：我发现这篇习作就像这个单元中的其他神话故事一样，是按照故事的起因、经过、结果的顺序来写的。 8.总结：首先要明确写的是一天中发生的事，可以使用一些表示时间的词把经过写清楚；其次，我们可以按照故事的起因、经过和结果来写，把习作写完整。 三、作业布置 请同学们下课完成习作。写完后，请同学评价，并根据他们的意见和建议认真修改，最后誊写清楚。 【板书设计】 我和 过一天 选择谁 去哪里 做什么 发生什么故事 学习任务单 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 习作：我和 过一天 教科书 书 名：义务教育教科书语文 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 学习目标 能选择一个自己喜欢的神话或童话人物，围绕“我和 过一天”展开想象，按故事起因、经过、结果的顺序记叙一天中发生的故事。 课前学习任务 1.读一读本单元的课文，感受个性鲜明的神话人物形象。 2.想一想：在你读过的神话和童话中，你对哪个人物最感兴趣，最想与他/她共度一天？ 课上学习任务 【学习任务一】 选择一位感兴趣的人物，把习作的题目补充完整：我和 过一天。想一想，为什么要与他/她过一天？ 【学习任务二】 读习作提示，思考：习作中可以写哪些内容？ 【学习任务三】 读一读老师提供的片段和习作例文，提出自己的建议。 【学习任务四】 把自己的想法和同学说一说，听听同学的意见。 推荐的学习资源 作业练习 课程基本信息 学科 小学语文 年级 四年级 学期 秋季 课题 习作：我和 过一天 教科书 书 名：义务教育教科书语文 四年级 上册 出版社：人民教育出版社 学生信息 姓名 学校 班级 学号 作业练习 习作提示： 在你看过的神话和童话中，谁给你留下了深刻的印象？如果有机会和他们中的某一位过上一天，你会选择谁？你们会一起去哪里？会做些什么？会发生什么故事呢？ 你可以使用一些表示时间的词把一天中的经历写清楚，还可以按照起因、经过和结果的顺序，把这个故事写完整。 题目：