15 搭船的鸟 公开课一等奖创新教学设计_2.docx

15 搭船的鸟 公开课一等奖创新教学设计15搭船的鸟 教学设计 教学目标 1.会认本课“父、鹦"等 4个字，会读多音字“啦”，会写“搭、父"等 13个字，会写“母亲、外祖父”等 11个词语。 2.通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟外貌、动作所作的观察，感受“我”观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学重点 通过描写翠鸟的语句，了解“我"对翠鸟外貌、动作所作的观察。 教学难点 引导学生体会观察的细致和好处，增强留心观察的意识。 教学过程 课前交流：认识大家很高兴，老师还带来一个小礼物，猜猜看是什么。老师带来了一张图片，想看吗？瞪大眼睛哦，仔细观察，你能看到哪些小动物？有趣吗？让我们带着这份轻松走进今天的课堂。上课！ 一、谈话导入： 这节课我们一起学习第 15课搭船的鸟，和作者开启一段发现之旅。请大家伸出右手和老师一起来书空课题。搭：是本节课要求会写的生字，左右结构要写的-左窄右宽，接下来的小口要想写好它，有个小窍门，竖要往里收一收，横折也要收一下，看这个小口上面宽下面窄，像个小漏斗才好看。船这里也要收一下，鸟笔画要写的紧凑一些。这就是那艘小船。请同学们齐读课题，响亮干脆再来一遍。 二、检查预习，读文识字课前，大家按这样的预习单预习了新课。课文读熟了吗？请同学们打开课本 64页，把书端起来，我们请五位同学来接读课文，其他同学认真听，看他是否都读准了字音，读通了句子。 1、直观体验，加深印象。第一段请你读，老师发现你的读音特别准确，奖励你当小老师，领着大家读一读第一自然段的生词。看，“啦”这个字老师把它打蓝了，表明它是一个多音字，在这里表示声音读一声。啦的另一个读音是当它出现在句子的末尾表示语气时，要读轻声。老师查看大家预习情况的时候，发现很多同学不太认识蓑衣和橹，那现在对照着图片，你知道什么是蓑衣，什么是橹了吗？谁来指一指，请你为大家介绍一下。哪里是船舱呢？谁来指指看，船篷呢？谢谢你。一起读读这些词语。 2、浸润古典，指导写字。接着来，第二段。在这一自然段还出现了一个生词，请同学们齐读“鹦鹉"。看，鹦鹉的羽毛是？看 “翠”这个字，在说文解字中它是这样解释的。现在我们就对比着来写一写羽和翠这两个字。同桌交流一下这两个羽的写法有什么不同？看，羽第一笔是-注意，右边要比左边稍微宽一点。再看 “翠"字。因为我们的汉字讲究穿插避让，所以羽字头就省略了下面的小钩，一点一横短，两人坐中间，大大十字在下面，最后一笔竖，注意笔画的避让，起笔要在人的脚下。咦，都看清楚了吗？现在就在田字格上练写 1遍。（教师相机评价，并提醒坐姿）。写好了，同桌互相评价一下，如果他写的特别美观，你就给他打个五角星。如果写的还不太规范呢，你要帮他纠正一下呦.完成的同学就坐端正。接读 3.4.5段。老师发现大家都读准了字音，读通了句子。要给你们一个大大的赞！ 3、润物无声，学会概括。再来考考你,我们的课题是-，这只搭船的鸟是只？翠鸟搭船要去？（捕鱼）把这两个问题的答案连起来说，就能概括课文的主要内容了，谁来试试？小鸟也会搭船，一个搭字就使鸟儿有了灵性。原来关注课文的题目，也能概括课文的主要内容呢。下面我们也来搭上作者的小船，一起去看，一起去听。 三、品读感悟，学会观察 1、感受作者的细致和用词的准确。看，我们的小船摇出来了。我和母亲坐着小船，起。我们坐在船舱里，雨点打在船篷上发出什么声音？-沙啦沙啦是怎样的一种节奏呀？谁能读出她的节奏美呢？同学们仔细想，雨点打在船篷上沙啦沙啦的，为什么不是啪啦啪啦的响？你看作者不仅听得仔细，用词也很准确呢！一个“沙啦、沙啦”，就写活了这整一幅的画面。用耳朵听是我们观察事物常用的一种方法。我们一起来读，感受作者的留心，细致。 2、体会作者对动物外貌的留心观察。我们坐在船舱里继续在雨中行驶，不一会儿雨停了，船上来了一位小客人，它是谁啊？这只翠鸟长什么样子的呢？不着急，请同学们拿起笔到课文去勾画相关的语句。谁来读读你画的句子？我们坐在船舱，一眼看到这只小鸟是-（板书：彩色的），再仔细看，它都有哪些颜色呢？这么丰富的颜色，怪不得作者说它是彩色的小鸟。谁能把小鸟这彩色的美丽给读出来呢。我们刚才一起观察了这只小鸟，从整体上看它是-（彩色的)，又具体观察了它的羽毛、翅膀、嘴巴（板书）的颜色。这样的观察顺序就是从整体到部分。作者是这样看的，也是这样来写的。今天老师还给大家带来另一位朋友呢。看，他叫寿带鸟。第一眼看到它，你觉得这是一只什么样的鸟？出句子：我看到一只（）的小鸟。那这只寿带鸟的美丽、五彩缤纷都体现在什么地方呢？再具体的观察。能不能像小作者一样说一说呢？（出示 ，相机鼓励评价，总结从整体到部分的观察方法）刚才同学们也学着小作者从整体到部分观察了寿带鸟，你们很了不起!过渡：小作者不仅会听，会看，他还会想呢！他就这样渐渐地、悄悄的看着这只美丽的翠鸟，脑海中涌现出了很多问题，你想问这只翠鸟什么问题呢？ 3、学习作者对动物动作的细致观察。他正想着呢，这只美丽的小鸟不见了，它干什么去了？（1）来，自己读读这段文字，你感觉翠鸟捕起鱼来怎么样？从哪儿看出来的？一起读读这些表示动作的词语吧。(2)老师来读文字，请同学们做动作，当一当小翠鸟。(3)给你们机会，让你们也来当当小翠鸟好，现在全体起立，你们自己一边读一边做动作想象翠鸟捕鱼的样子。(4)通过刚才一遍读文字一遍做动作，你发现作者都用了那些表示动作的词来描写翠鸟捕鱼的样子？冲飞衔站吞（板书）咦、翠鸟捕鱼动作这么快，作者为什么能看的这样清楚呀？是的，因为作者瞪大了眼睛仔细的去看。如果作者看了一会就走神了，他还能看到翠鸟这些敏捷的动作吗？说明观察还要-持续！这样他才看得清楚，写得明白。刚才我们也和寿带鸟有了一次美好的相遇，想不想继续了解它？请看。（视频）你看见寿带鸟他在干什么？出示句子：一只美丽的寿带鸟在（）。挑战难度加大了，它是怎样舞蹈、怎样戏水的呢？请同学们再看视频，如果你能像作者一样，用上表示动作的词语来说说就更不简单了。（再播放视频）请同学们在本子上写一写，分享自己写的片段。 四、拓展延伸，继续探究，体会留心观察的好处。 同学们，让我们细致的观察，将一个个瞬间变成永恒的画面。像罗丹说的那样“其实生活不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”，让我们都拥有一双发现美的眼睛吧！课下，你可以把你和寿带鸟今天的故事记录下来，也可以描写与你朝夕相伴的动物朋友或你精心培育的植物伙伴，把它写成一个小片段。好，今天的课就上到这里，同学们，下课！