17跳水 公开课一等奖创新教学设计_3.docx
17跳水 公开课一等奖创新教学设计17跳水 教学设计 教学目标 1、学习本课生字及新词，积累好词佳句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、学习课文，体会孩子走向横木时的危险处境。 4、通过理解课文内容，学习船长在危急关头果断处理问题的方法；明白遇事应该想想后果，不要一时冲动。 教学重难点 1、了解孩子、水手和船长在同一件事发展过程中的不同表现，体会船长处理问题的方法。 2、弄清孩子是怎样一步步走上桅杆顶端的横木上的以及得救的过程。 3、船长为什么要用枪逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的办法？ 教学过程 一、导入 1.同学们，刚看到这个题目，老师猜你们你肯定想到的是体育项目，我国的体育健儿在跳水项目上取得了令世人瞩目的成绩， 每个中国人都感到无比自豪。但今天我们要欣赏的不是体育比赛，而是个惊险的故事。 2.请同学们齐读课题 3.有同学知道这篇课文的作者是谁吗？有谁课前收集了作者的资料？（你是一个会学习的学生。） 二、检查字词自学情况。字词是语文学习的基础，我先来检查同学们对生字新词的预习情况。 1. 同桌互读并准备接龙展示。2. 接龙展示其它同学听完纠错。3. 齐读（你们干脆的读书声真好听）4. 齐读过程中，你们发现哪些字词比较难读难写？生汇报。5. 老师注意到这个字（出示）比较难写，肆四声读 si。屏幕出示，请大家观察这个字，看老师范写并书空。肆：左右结构， 共 13 画 ，部首右边的是 yu，意思是任意而行，不顾一切。书写时注意左窄右宽，横向间距均匀。6.同学们练习本上练写。（注意写字姿势，只有坐姿端正才能写出漂亮的字） 三、初读课文，整体感知扫清了字词障碍，现在正式学习课文。 请同学们大声朗读课文，并思考屏幕上的问题，水手拿猴子取乐（ ）（ ）（45 度角端好课本，良好的读书姿势可以帮助你更流利的读课文。）为了降低难度，谁先来说说课文出出现了谁？生说师贴。谁可以完成填空？可以用起因、经过、结果的方式试着概括一下，生汇报。谁能再讲讲这个故事？ 可以用关联词把起因、经过、结果串起来说一说。师总结：我们刚才利用起因、经过、结果的方式概括了课文内容，并用用关联词把起因、经过、结果串起来的方式学会了讲故事，希望同学们课下可以学以致用。 四、研读课文，深入交流 1、默读课文，请画出描写孩子心情变化的语句，并试着分析原因，可在旁边做批注。笑得很开心 、哭笑不得、气的脸都红了（恼怒）、气极了（愤怒） 2、教师：孩子为什么会那么生气，他是真的就想抢回帽子吗？他更在乎的是什么？学生谈自己的想法。师：说得真好！是啊，我可是堂堂船长的儿子啊，如果任由猴子捉弄那他作为人的面子和尊严何在？！可是他却为了面子让自己陷入了危险的境地。 3.师引说总结：我们不难发现的孩子生气的情绪步步升级，推动孩子心情变化的原因有两个，一个直接原因是猴子的放肆，另一个不可或缺的因素就是水手的笑。说说这几次笑与故事情节发展的关系？（生说师根据回答板书） （1）水手们的笑纵容了猴子，使它越来越放肆（2）不断的戏弄孩子，使孩子的自尊心不断受到伤害，情绪也越来越坏，最终促使孩子不顾一切地追赶猴子，陷入绝境。因此，水手们的笑对故事情节的发展起到了推泼助澜的作用。 4.出示：现在气急了的孩子，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃地走上横木去取帽子。教师：谁能帮老师把猴子、帽子和孩子的位置在黑板的图上标出来吗？（生上台画）师：他画得对吗？师：孩子现在的情况怎样？生：十分危险！师：从哪看出孩子情况危险？生：从水手们的表情可看出“全都吓呆了"“有个人吓得大叫了一声”。从“横木的一头离桅杆一米多"“摇摇晃晃”“只要一失足，直摔到甲板上就没命了"“难以回转身来”“发起抖来"等词句的描述中看出孩子的处境十分危险。谁能读出这种紧张危险的感觉？生评价，再读。（读的很投入，我感受到了紧张和危险） a 形容处境危险，可以用什么词来概括？生：千钧一发，危在旦夕，万分危急.（这位同学课下没少积累词语） b 师：在这千钧一发的时刻，你想救孩子吗？用什么方法？得快呀，你看孩子马上就要掉下来了！学生汇报救人方法。师生讨论和理性和时间紧迫性能不能解决。（你很善于思考，回答很有价值） c 师：正在这刻不容缓的时刻，船长来了！谁来读第五自然段？其他同学思考：船长是怎么做的？从船长的做法中你体会到了什么？生读：正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一支枪,他本来是想打海鸥的，看见儿子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子,喊道：“向海里跳！快！不然我就开枪了！······(注意指导学生朗读。先停一下！船长是这样喊的吗？如果，我是孩子，我才不会跳呢？现在，你就是船长，你要救自己的儿子，来，喊出你的气魄来！师：好，我有点想跳了，但还在犹豫着)师：好，都来当当船长，自己读读吧！师：读得很投入！谁来展示一下！咱们来配合读一下。连续七个感叹号的使用让我们体会到了船长的坚定语气、不容置疑。 d 师：面对险境中的孩子，水手们都吓呆了，船长却“立刻”采取了有效地行动，你体会到了？师：佩服这样的船长吧！佩服他什么？师：好，有了船长有丰富的航海经验、沉着处事的惊人智慧和当机立断的非凡勇气。最后，结果怎样？我们也终于长出了一口气。船长用他的沉着冷静，机智果断救了儿子一命。 五、拓展 1、孩子被救上甲板后，船上的人会做些什么，说些什么，小组分角色讨论一下当时的情景。 2、敌事情节虽然惊心动魄,但还是有了个圆满的结局,勇敢的水手们将孩子从海里救了上来,后来又发生了什么呢？精彩的故事将由你们来书写，根据下面特定情景展开想象进行续写,注意人物的动作、语言、心理和神态描写等。 情景一:人们向船长竖起大拇指 情最二:人们向孩子竖起大拇指学生汇报展示课后作业： 六、推荐阅读 列夫托尔斯泰的其它作品。
