《猫》第二课时公开课一等奖创新教案.docx

猫第二课时公开课一等奖创新教案猫 第二课时 学习目标： 1.品味细节描写，理解关键语句，积累语言。 2.体悟作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 教学重难点： 教学重点：品味细节描写，理解关键语句，积累语言。 教学难点：体悟作者对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 教学方法： 读书指导法、自主学习法、讲授法 教学过程： 一、新课导入 作者的家里曾经养过三次猫，前两只猫给“我们"带来过无尽的欢乐，而第三只猫若有若无，大家不喜欢，不大注意它。但是它的死亡使“我”更难过得多，并且“我"家永不养猫。到底什么原因这只猫身上又发生了什么故事？那么是什么原因导致作者决定“永不养猫”呢？让我们一起解开谜团。 课文讲授 复习下列问题。 1.作者家里三次养猫，“我"的感情有什么变化？ 难过酸辛怅然愤恨后悔莫及 2.哪次养猫经历让我印象最为深刻？为什么？ 第三次养猫经历让我印象最深刻。因为它的死亡与我有关，让我内心十分愧疚。 3.第三只猫的“可厌”，作者是从哪些方面来表现的？ 是从形态和性情等方面来表现的：“不好看，又很瘦"“毛被烧脱了好几块”“忧郁"“懒惰”。 （二）自读 段，思考下列问题。 1.从课文中找出“我"根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ 明确：（1）那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。隔一会儿，它又跳上桌子对鸟笼凝望着了。 （2）它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了。 2.以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是想了些什么、又做了什么呢？ 不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。" 3.最终，我们得知芙蓉鸟被吃的真相是什么？ 明确： 被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。 4.同样是猫，为什么作者一家很喜欢前两只猫，却不喜欢第三只猫？ 明确：因为它没前两只可爱，也没它们活泼，不能给我们带来快乐。作者一家爱猫，并非爱一切的猫，而是凭感情用事，从个人的喜好和利益出发。 当然，作者一家一开始救了第三只猫，说明他们是善良的。 （三）阅读课文，体会作者心情。 1.仔细阅读下面的语段，说说你从中体会到作者的哪些情感？（结合划线句子理解作者的思想感情。） 我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表白我的误解呢？ 两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 明确：第段，特别是划线句子：运用比喻，生动形象地写出了“我”极度愧疚的心情。 最后两段：第三只猫的死责任在“我"，“我”臆断鸟是被它咬死的，并用木棒打它， “我"良心发现后感到内疚和悔恨，这个过失因猫的死亡而永远无法弥补。这使“我”更加难过。 2.对比第二只猫和第三只猫死后我的心情，试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。" 第三只猫死后，作者写道：“自此，我家永不养猫。” 明确：第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨意难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养猫的想法。 第三只猫的死，责任在“我"。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打了它，没过多久猫死了，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂上的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫的想法。 3.自由讨论： 同学们设想一下：如果芙蓉鸟死亡事件发生在养前两只猫的时候，作者会不查明真相就用木棒打它们吗？ （自由讨论，如果不会，追问为什么会有这种差异。引导学生往不可臆断、不可因偏爱而影响理性等角度分析。如果会，可追问小猫和芙蓉鸟都是宠物，为什么要因为芙蓉鸟打宠爱的小猫。引导学生往人类对待动物的不平等态度等角度分析。） （四）你觉得郑振铎写下这篇文章是想表达什么？ 明确：观点一：这篇文章中寓有作者对当时社会人生的感触，表现了一个进步知识分子严于律己的精神和仁爱之心。 观点二：无论做什么事情，千万不能凭个人的好恶、私心和偏见加以处置，否则就会出错，甚至造成无法补救的严重过失。 三、课堂小结 我们对于作者的痛苦、懊悔和自责感同身受，思考文章蕴含怎样的道理呢？ 凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 老师希望通过这节课，能同样能唤醒同学们的自省意识，尊重生命，平等待人，让真情真爱溢满人间。 四、课后作业 1.假如你就是第三只猫，当时你会怎样为自己辩护呢？请用第一人称写一段话，语言要符合身份和地位。 2.完成课后练习。 五、板书设计 1