小学语文“我的老师”话题作文指导公开课一等奖创新教学设计.docx

小学语文“我的老师”话题作文指导公开课一等奖创新教学设计教学设计“我的老师"话题作文指导 【设计思路】 义务教育语文课程标准（2022版）中明确要求“多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，为写作奠定基础。写作要有真情实感，表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考，力求有创意”。此次作文教学紧扣这一要求，重点抓住取材、构思等环节进行设计，指导学生学会如何将人物写得立体丰满、真实可感。 对于一些农村学生来说，来自老师的陪伴可能比父母的还多。除了身边的同学、朋友，老师可以说是他们特别熟悉的人了。但如何把一个熟悉的人写出来，写好，写得立体丰满、个性突出，很多学生都不得其门而入。这堂课的主要设计目的，就是要指导学生掌握写人的技巧。 导入环节，由老师来形容学生。可以采取学生举手老师来形容的形式，几乎是让学生给老师出题，这是学生不曾有过的体验，可以让学生积极参与进课堂。形容几个学生之后，老师反问，希望从学生当中得到对任课老师的印象。 “定特色"环节的任务有两个，明确写作对象和写作重点。写作对象是教师这个群体还是某一位老师抑或是老师的某一方面，这都是要在写作开始前考虑清楚的。写作重点则是在确定了写作对象后，明确重点要写的方面。每位学生眼里的老师都是不一样的，由自己确定写作对象和重点，这样在内容方面都有了自己的特色。这一环节要从几位学生处得到反馈，引导他们做出调整。 把作文的特色定下来之后，就可以给文章拟题目了，这样拟出来的文题也能别具一格。在这一环节，进行适当的指导，以及给出一些题目进行参考。 扣住题目选写作材料，根据之前定的人物的特征，选取能突显人物性格的典型事例。在这一环节，要进行“如何把事情写生动的指导”。 通过写片段，然后交流与修改，进一步进行写人记事写作技巧的指导。 【学情分析】 进入本学期的学习，话题作文的写作应该提上日程。考虑到学生作文打不开思路、内容不充实、不具体的问题，本学期作文还是以写人记事的记叙文为主。 现在的学生自我意识强烈，在他们心里，对于老师有自己的看法。但是，他们一般是在与同学的聊天当中谈老师，并不让想老师本人知道。其实他们心里也想得到老师对自己的看法，毕竟他们正是处于希望被人关注的时期。因此，这次作文教学，先以教师透露心声来打开学生的心扉。在宣布这是写作文之前让学生没有顾忌地写下想法。 【教学目标】 1.能够正确、新颖地给话题作文拟题。 2.学会抓住人物特征，选取典型事例，突出人物个性，抒发真实情感。 3.培养观察生活，感悟生活的习惯。 4.发现老师的美，进而端正学习态度。 【教学重点与难点】 将人物写得立体丰满 【教学准备】 A4纸，教学PPT 【教学方法】 讲授法、合作探究、讨论法、启发式教学 【教学课时】 1课时 【教学过程】 一、导入 同学们，平时都是老师给你们出题目，现在，我们换一种方式，让你来给老师出题。但是，我们有形式的限制。形式是这样的：你举手，老师点到你，你可以向老师提出以下问题中的一个。 【1.老师您觉得我的性格怎么样？2.老师您觉得我好看吗？3.老师您怎么评价我？4.老师您喜欢我吗？5.老师您眼中的我是怎样的？】 （若无学生举手，可以采取“击鼓传花"的形式，播放音乐，传递纸团，老师闭上眼睛，过几秒中暂停音乐，选出学生。） 刚刚我接受了你们的挑战，现在我要来挑战一下你们。拿出我们刚刚发的A4纸，将纸折成4份，不裁开，标好顺序。（提问进行34名学生之后） 二、定特色 （一）明确人物 （板书：我的老师）同学们，从小到大，我们接触了很多老师，哪一位老师给你的印象最深？如果让你选择一位老师来进行写作，你选谁？如果你有很多想写的老师，无法选择，那么你可以写“老师”这个群体。（板书：个人、群体） 请把你心中那位老师的名字写在纸上第一块空白处。如果没有具体的人选，你就写上“老师"这两个字。 好，我来检查一下你们是否都有了人选。 （二）选材料 1.如果让你形容这位老师，你会怎么形容？把它分条写在纸上第二块空白处。越多越好，但是要真实、客观。（下场指导，念出学生答案中比较具体新颖的，给予其他同学一些启示。） 预设：笑容很美、温柔、眼睛小、生气的时候很吓人、知识渊博、风趣、亲切、衣服很漂亮、负责、瘦、眼神很可怕 2.为什么这位老师会给你这样的感觉？请在每条形容的后面写上原因或者事件。当然，如果是关于外貌的就可以不写原因。（下场给予指导） 预设：生病的时候关心我，做错了事被老师训斥，做小动作被老师瞪了一眼，愿意和我们聊天 （三）明确写作重点 同学们心中的那位老师有许多方面让你记住了，你认为这其中他最特别的是什么呢？或者说发生在你们中间的事哪些是独特的呢？把它标记出来。 （四）抒情感 我想，你对这位老师一定有着不一样的情感，这种情感是怎样的？是喜爱是敬佩是感谢是又爱又怕还是很失望。或者说刚开始是一种情感，后来发生了某件事这种感情又变了。都把它写出来，写在第三块空白处。 三、拟文题 1.话题作文，一个好的题目是写好作文的开始。话题是“我的老师”，现在根据我们刚刚做的功课，为你的文章拟一个题目。拟题目的原则是：围绕话题；紧扣中心；独特性。我们先找一位同学的材料来做个示范。（将该同学写的材料念出来，让全班同学根据材料来拟一个题目，集思广益。）现在，轮到你们自己啦。（下场指导） 2.现在前后两位同学可以互相为彼此把把关，如果你觉得他的题目好，赞美一下他，如果觉得他的题目不恰当，帮他想想办法，或者找老师一起想想办法。 参考文题：“老班"的眼睛老师的手老师的口头禅老师的小动作让我又爱又怕的数学老师感谢您，老师夸夸我的班主任我心中的好老师老师，我想对你说老师的话多变的老师老师生病了胡老师上历史课老师的微笑等等。 四、列提纲 修房子先要打好地基，写作文要先打好框架。现在我们的任务是给自己的作文拟一个提纲。举个例子，老师要写我们班这个集体，列了一个提纲。 【标题：149班，让人欢喜让人愁。开头：直接写149班令人发愁的问题（直接描写上课铃响后的场面）。中间部分：写让我欢喜的原因。第一段写同学们在我遇到麻烦时关心我的事情（点面结合）。第二段写大部分学生有集体荣誉感的事例（举两到三个事例）。结尾：抒发对149班的情感，并寄以期望（议论抒情）。】 提纲就是围绕题目，想清楚各个部分要写什么，重点写什么。当然，为了文章更新颖，你可以采取小标题、片段式或日记体等形式来写作。 五、交流与修改 （一）学生彼此交流 前后左右四名同学相互交流一下，看一看别人眼中的老师和你眼中的老师有什么不同。你也可以为他提出修改建议。 （二）师生交流 现在请你推荐一篇，我们全班来欣赏一下。 （利用展台进行展示，先由学生评价、提出建议，再由老师综合建议进行修改。） 六、小结 1.明确习作要求：以“我的老师”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求内容充实，情感真实。 2.不同的老师有不同的特点，同一位老师也有多面，不管怎样，从你出生开始，就有老师出现在你的生命中，伴你前进与成长。在你们眼中，老师有着怎样的形象？期待你们精彩的文章。