统编版语文七年级上册 第二单元写作《学会记事》一等奖创新教学设计.docx

统编版语文七年级上册 第二单元 写作学会记事一等奖创新教学设计抓住动人瞬间 描写感人细节学会记事 【学情分析】 作为刚升入七年级的学生，学习气氛还是比较浓厚，但毕竟年龄幼小，生活阅历浅薄，阅读面和知识面较为狭窄，能写出佳篇的不是很多，近三分之二同学语言组织水平偏低，主要表现在:题材不够新颖，课外阅读中接触的好词佳句不会灵活运用;内容空洞;字迹不够美观;写完了不能主动检查修改。 【学习目标】 1. 学会细致观察，捕捉瞬间。学会描写感人细节。 2. 培养乐观积极的生活态度，提高细心观察生活的能力 3. 学会多角度描写，变概括为具体; 运用慢镜头,细化动作; 运用特写镜头,点面结合。 【教学重点】学会细致观察，捕捉瞬间。学会描写感人细节。 【教学难点】学会细致观察，捕捉瞬间。学会描写感人细节。 【教学方法】自主合作探究 【教学准备】多媒体课件 导学案 【教学课时】 2课时 _ 第一课时 【教学过程】 一、导入： 诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。”如果善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作就会变得简单起来。 、试一试，我来点评。 那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，妈妈、爸爸、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我，以后走路要小心。 1.让学生点评 2.添枝加叶 第一，增加细节。如“我”是怎样“不小心”才摔跤的？是踢到了石子什么的，还是一路上有心事、在走神？“我”摔倒时有多狼狈？手哪里受了伤？伤得如何？回到家里，长辈们说了什么？他们说话时的语气和表情是怎样的？他们心疼“我”还有没有什么具体的表现？如有没有观察“我”的伤情，有没有给“我”处理伤口等等。 第二，融入感情。如“我”摔倒后，心里有怎样的感受？发现自己受伤后，是沮丧害怕，还是在自我安慰？回到家里，在长辈的关爱和心疼面前，“我”又会有怎样的心理活动？在记事的基础恰当抒情，才能把作文写得生动感人。 美文欣赏：那天下午放学，我家隔壁的阿姨来接孩子，对我说奶奶病了，叫我快点回家，当时我眼眶红了，因为我不知道奶奶为什么会生病，妈妈经常出差办事，都是奶奶在照顾我。（着急回家原因）我心急如焚，哭着跑回家（心理状态），不小心摔跌到了一块石头上，重重的摔了一跤，手擦破了一大块皮，鲜血直流，校服也磕破了，露出膝盖红彤彤的肉。可是我不觉得痛，一路上跌跌撞撞地跑回家。扑倒奶奶床前，奶奶看到我脏兮兮的模样，搂着我哽咽着说“我的心肝宝贝呀，你怎么伤成这样，可心疼死我喽！”原来奶奶只不过是感冒了，吃了药已经好多了。 妈妈以百米冲刺的速度拿出家庭医药箱，给我处理着伤口，眼泪啪踏啪踏的落下来；球迷爸爸，顾不得看NBA，帮妈妈当下手，嘴里还一个劲的说：“你这小子怎么这样不小心， 以后可要注意点哟！”（语言描写） 看着大家为我忙碌，心疼不已的情形，我的心热乎乎的，忽而又有些惭愧，只是因为自己的不小心，让家人如此担心实在不应该（心理描写）。于是，我忍着痛，装出一幅不在乎的样子说：“只要奶奶好好的，我没事，不过，我向大家保证，今后走路一定会小心的。” 三、捕捉动人瞬间，触碰柔软心田 1.播放视频 2.做游戏，寻找细节 3.获得的启示。 四、秋天的怀念对比片段，进行比较分析。 1.A、母亲就 躲 出去，在我看不见的地方 听 着我的动静。当一切恢复沉寂，她又 进来看着 我。 B、 母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。 2.B语段抓住了母亲的哪一个细节？母亲为何要这么做？这样有何表达效果？对我们写作有何启示呢？ 3.获得的启示。 五、例文引路 1.示例1-原稿： 我感到惭愧 修改稿：我站在老师面前，耷拉着脑袋，脸火烧火燎的，两只手没处放了，只是无意识地拧着衣角。两脚无力地支撑着身体，心里好像打翻了五味瓶，酸甜苦辣咸什么滋味都有。同学信任我，选我当干部，我却做出这丢人现眼的事儿，我对得起谁？是家里的父母，还是学校里的老师？我的目光在地面上搜寻着，如果有个地缝儿的话，我一定会钻进去躲躲。 点评修改稿好在哪里？修改稿将我惭愧这种概括性的表述变为具体的描写，通过神态、动作、心理等描写生动形象地呈现出我惭愧的状态。 妙招一：多种描写相结合，变概括为具体 示例2：“我微微睁开眼，妈妈果然站在我床前，她就那么站着，手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了 ，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找着什么，我知道那是找她自己的影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。” 片段是怎样描写妈妈的目光的？分析：本段将妈妈看我那一动作进行了细细地分解，用一个慢镜头将妈妈看我的那一瞬间延长，把每一个细微的变化细致地展示在读者面前，让妈妈的目光从我的头发上移向我的眉毛，我的眼，并用细腻的心去揣摩妈妈的心理，这样更把母爱表达得淋漓尽致。 妙招二：运用慢镜头，细化动作 示例3：一堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往前蹬，她使出了吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她直叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ 描写了什么场面？重点写了哪个人物？怎样描写的？ 分析：本段描写的是一大堆人挤车的场面（面），运用特写镜头细腻地描写胖大嫂在挤车过程中的语言、神态、外貌、动作等（点），点面结合，点详面略。 妙招三：运用特写镜头, 点面结合 六：微课欣赏，做总结。 七、以那一次，我真 为题，先将题目补充完整，然后写一篇以记叙文。不少于600字。 提示： 1.文题妙解：这是半命题作文，可以补充一个表示情感或心理活动的词语，如“快乐”“开心”“感动”“后悔”“失落”等。题目中“真”是程度副词，表示这一感觉或心理是很深刻的、记忆犹新的。 2.注意事项：要注意有重点地展开叙述，突出事件中触动你情感的部分。结构清楚完整。 板书设计： _ 学会写事 学会观察 定格瞬间 学会描写感人细节 多种描写相结合 运用慢镜头 细化动作 运用特点镜头 点面结合 第二课时：习作互评 互评“五个”： 一个词语：动词、形容词 一种修辞：比喻句 拟人句 一处描写：环境描写 人物描写 一个顺序：时间顺序 一种情感：感激、感动、感恩、友情、怀念、不舍