16雷雨 公开课一等奖创新教学设计_1.docx

16雷雨 公开课一等奖创新教学设计16雷雨 教学设计 教学目标 1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。 2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。 3、会用"渐渐"、"挂"造句。 4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。 教学难点 通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。 教学过程 课前交流 我们先来玩个游戏好不好？我说天气预报，你们就伸出小手，用掌声的强弱表示雨声的大小。好吧？天气预报准备，毛毛雨、下小雨、下中雨，龙卷风，下暴雨，天晴了。准备好上课了吗？上课，同学们好，请坐。 一、创设情境：大家都关注天气预报吧？是啊，天气预报是我们生活中必不可少的，它能告诉我们每天是否需要增减衣物，携带雨具。老师小时候主要通过看电视来了解天气信息，请看.你想不想学学这位小主播的样子，当一回气象播报员呢？想要成为一名气象播报员，需要你仔细观察，勇闯三关，拿到上岗证。敢不敢挑战？下面开启我们的闯关之旅！第一关：读写字词我能行1.今天我们将要迎接一场雷雨。齐读课题。2.能再给“雷"组个词吗？生. 一字组多词，同学们的积累都很丰富。写好这个“雷”字，我们需要注意些什么呢？仔细观察，想好了再举手。生.（这是你注意到的细节） 生.（你的发现也很关键）请同学们伸出小手，和老师一起写。雨字的第二笔竖变成左点，第三笔横折钩变成横钩，雨字头要写的宽一点，覆盖住下面的田。好的，放下小手，再读课题。3.课前同学们已经预习了课文，这篇课文篇幅不长，生字也不多，那老师就来考考你，这几个词语，你都会读吗？哪位小老师愿意领着大家读一读？第一组，请你。他读对了，我们就跟读一遍。生.（字正腔圆，读的很准确）尤其是这个户字，他注意到了单独摘出来的时候，读四声，和窗连在一起，就变成轻声。 再读。第二组，请你。生.同学们注意，这两个来字，读起来有技巧，你要读得又轻又短，这样才会更好听，你再试试。（谢谢你，请坐）4.同学们，什么是压下来？谁能来做一个压下来的动作？生. 噢，双手使劲的往下按，这个动作就是压下来。我们借助做动作理解了词语的意思，了不起。一起读一遍吧！看来生字词大家都掌握了，这么顺利就通过了第一关，优秀！下面我们进行第二关挑战。 二、提取信息找景物 1.作者向我们表现了一场雷雨，雷雨到底是怎样的景象呢？我们先读一读课文。现在我请同学一段一段的读，读的同学还要告诉大家，这一段写了什么景物；其他同学仔细听，拿出铅笔圈一圈我们一起找到的景物，我还有问题问你噢。同学们听清楚要求了吗？ 第一段，开始吧！生 1 乌云、叶子、蝉。请你贴上去。圈出来了吗？同学们，现在下雨了吗？没有生 2 大风树枝蜘蛛。了不起，大风是我们感受到的事物，他发现了，掌声送给他，请你贴上去。请你们圈出来。现在下雨了吗？没有。生 3 闪电雷声。雷声是我们听到的事物，很好，请你贴上去。现在下雨了吗？没有。生 4 雨。请你贴上去。同学们，现在下雨了吗？下了，从哪里能看出来？ 生：雨下起来了。（你找到了这句很关键的话）同学们，现在我们知道从第四段开始下雨，也就是第一段到第三段，是在写“雷雨前"。2.刚才我们使用了读一读、圈一圈的方法，找出了表现雷雨前的事物。如果你有漏圈的，请你把它补齐，圈完的同学把铅笔放回凹槽里。3.同学们，想一想我们在平时生活中，变天了，要下雨了，哪一种景物最先发生变化？在这里面选一选，是第一个变得噢！ 生：乌云。请你读一读描写乌云的句子。请你，生. 你也想读，生. 读着读着，你发现这些乌云有什么特点？生：很多。从哪里看出来？生：满天。好多好多的乌云啊，读. 这些乌云还有什么特点？生：黑。从哪里看出来的？生：黑沉沉。这是一片黑沉沉的乌云，读。这些乌云，又密又厚，向我们逼近，如果此时你站在这样的乌云下面，你是什么样的心情？生：害怕、恐怖。请你读出恐惧的心情。同学们，一边做动作，一边读，满天起。一个小小的压字传神的写出了乌云密布，又厚又低的特点，给我们带来了沉闷、不安的感受。3.小蜘蛛也跟我们有相同的感觉，他是怎么做的？生.同学们，垂下来是什么意思呢？ 生：掉下来、爬下来.垂字既然跟掉下来、落下来意思相近，那作者为什么要用垂下来，而不是掉下来呢？咱们请小蜘蛛做做动作，仔细观察，你发现了什么？生：顺着一根丝下来。 也就是说，小蜘蛛垂下来离不开谁的帮助？ 生：丝的帮助。 对，像这样一头连着，一头向下降落的样子，我们就用垂下来。一头向下，另一头完全分开，我们就可以用掉下来或者落下来。其实在生活中，我们也经常用到这几个词噢。4.请大家仔细观察这几幅图，哪一幅图用垂下来，哪一幅图用落下来呢？同桌之间，商量商量，开始吧！第一幅图谁来说 说说你的理由 那你根据这幅图说句话吧！第二幅图谁来说 说说你的理由 你也来说句话。第三幅图，直接说句子。 第四幅图，谁来？同学们，这就是垂下来和掉下来的区别，经过比较分析，我们发现小蜘蛛还是用垂下来更恰当，看来作者用词是多么精妙啊！一个垂字让我们看到了慌张害怕的小蜘蛛，一起读。5.垂字也是我们本节课要学习的生字，这个字的横好多啊，到底第几横最长？仔细观察。第二横。请同学们伸出小手，和老师一起写。先写一个千，一笔最长横，两个竖往里收，每一笔横都要做到平行等距。好，请同学们在自己的课本上练习两遍吧！写完了就用最端正的坐姿告诉老师。6.同学们，你们听，哗哗哗，雨下起来了。雨中的景象是怎样的呢？请同桌两位小朋友用上刚才学习雷雨前的方法“读一读，圈一圈”，合作找一找课文中还写了雷雨的哪些事物，把它圈出来。同时思考这样一个问题，第几段到第几段是在写雷雨中？哪些是在写雷雨后呢？老师表达明白了吗？两分钟后，我们一起分享，开始吧！.声音渐小，看来大家都已经找完了，同学们找的都很认真。那谁来说一说，第四段到第几段是在写雷雨中呢？生：4-6。你是怎么看出来的？生.大家都同意吗？也就是说，4-6段是在写雷雨中，那么最后两段是在写雷雨后，对吧。我们再来梳理一下，写雷雨前是 1-3段，写雷雨中是 4-6段，雷雨后是 7-8段。雷雨中你圈出了哪些景物呢？谁来分享？生.谁还有补充？教师贴。雷雨后有哪些景物呢？谁来分享？生.你找的很全面。同学们，你们看，我们刚才读一读，圈一圈的过程就叫做提取信息，提取信息可以帮助我们了解课文内容，是一种重要的学习方法。黑板上是课文中的全部景物，如果你有漏圈的，请你把它补齐。圈完了就把铅笔放回凹槽里。恭喜同学们顺利通过第二关，我发现咱班的同学了不起，难不倒。最后一关，准备。 三、气象播报说变化 1.其实我们生活中啊，也见过雷雨，在你的印象里，雷雨是什么样子的呢？生.（这是你想到的）生.（雷雨给你留下了这样的印象）。作者是怎样表现雷雨中的情景的？这三段句子是我们刚才找到的描写雷雨中的句子，谁愿意读一读？生.（你读得很准确，如果语调有些起伏就更好了。）老师用字体的大小和颜色把声音的高低起伏表现了出来，你能读出雷雨由大到小的变化吗？先听老师来读.谁来说说，你仿佛看到了什么？（这是你想到的你的想象力很丰富）雨越下越大，又渐渐地渐渐地变小了，你们有信心把这种变化读出来吗？谁来试一试？（声音有了起伏，不错） 谁再来挑战？（我好像看到了这场大雨） 同学们，把握好声音的起伏，我们一起来。（你们的朗读把老师带到了这场雷雨中）2.同学们，整个雷雨过程，只有雨在发生变化吗？不是的。这么多的景物，共同表现了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化。有一位优秀的播报员小姐姐，为我们做出了示范，请听。接下来，我们要进行播报员岗前面试，请同学们学着刚才播报员的样子，看着板书上的这些事物，再回想一下课文内容，说一说雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色变化，注意，你可以用上，雷雨前景物怎么样，雷雨中景物怎么样，雷雨后景物怎么样来说一说，还可以用上表示变化的词语噢。同桌之间，先相互练习，开始吧！有的同学刚才问我，可不可以用上自己的语言，加上自己的想象，当然可以，在不改变课文意思的基础上，用自己的语言表达可是优秀播报员的水平噢！谁愿意展示。生.你现在站到台上可跟台下播报不一样了，你要面向听众，跟听众之间要有眼神交流，如果忘了可以回头看看黑板，但不要一直盯着黑板看。其他同学也要仔细听，对照评价表格，对播报员的面试表现进行评价。你想给他几颗星。（你抓住了景物的变化，很好）（你的音质不错）（你确实有播音员的范）我发现咱班同学都能根据课本内容，加入自己的想法和表达，很了不起！3.你看，一场雷雨，作者观察到了这么多的景物，才写出了这么多景色的变化，看来我们也要有一双善于发现的眼睛，去关注大自然万事万物的变化。恭喜同学们顺利闯过第三关，拿到气象播报员的上岗证，老师为你点个赞！ 四、总结 今天我们学习了课文雷雨，跟随作者感受到他用词的精妙，提取信息发现了事物的变化。思考一下，在生活中你还见过什么样的雨呢，当时又是怎样的情景？课下时间，我们可以把自己看到的、听到的、闻到的、感受到的跟小伙伴分享。今天这节课就上到这里。下课！