3拍手歌第1课时精品一等奖创新教案.docx

3拍手歌第1课时精品一等奖创新教案拍手歌教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“世、界、孔、雀、锦、雄、鹰、翔、雁”9个生字，会写“歌、写”2个字。 2.能正确、流利地朗读第一至四小节儿歌。读出儿歌的节奏，体验儿歌带来的快乐。 【教学重点】 1.认识“世、界、孔、雀、锦、雄、鹰、翔、雁”9个生字，会写“歌、写”2个字。 2.能正确、流利地朗读第一至四小节儿歌。 【教学难点】 认识“世、界、孔、雀、锦、雄、鹰、翔、雁”9个生字，会写“歌、写”2个字。 【教学过程】 一、课程导入 1.导入课题：这节课，我们来学习拍手歌，板书课题，学生齐读课题。（板书：拍手歌） 2.解读课题：同学们，你们知道什么是拍手歌吗？（学生自由说） 师小结：拍手歌是一种可以一边拍手一边朗读的儿歌。今天，我们就来一起做拍手歌游戏，一起读一读这首儿歌。 设计意图：解读课题，引入新课的学习，激发学生的学习兴趣。 二、整体感知 1.听读任务 认真听读课文，听清读音，注意朗读的节奏。 2.自读任务 （1）借助拼音，自由读儿歌，读通读顺句子。 （2）标一标儿歌有几个小节。 预设：十个小节。 （3）用横线标画出儿歌中动物的名称。 预设：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、猛虎、黄鹂、百灵、熊猫。 设计意图：通过听读、自读课文，练读字音，初步了解课文内容。 三、问题探究 合作探究 1.探究任务 学习第一至四小节，结合插图识字学词，练读儿歌。 2.探究方法 （1）自读第一至四小节，对照生字表，圈画出要求会认的字，交流识字方法。 （2）标记出不懂的句子，提出问题，小组内交流。 （3）小组代表汇报成果，教师引导、总结，指导朗读。 3.探究活动 （1）学习第一小节，认识“世界”。 引导：出示第一小节，学生朗读。 交流：“世界”是什么意思？（指地球上所有地方） 学生拼读“世界”。提醒：“世”是整体认读音节，不能拼读。 学生开火车拼读“世界”。 （2）学习第二至四小节，随文识字，交流学生不懂的句子。 引导：动物世界很奇妙，同学们刚才发现第二至七小节中都有动物名称，请你读一读第二至四小节圈画出的动物名称。 出示插图和动物名称：孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群。 学生拼读词语。提醒：“雄”是三拼音节，“鹰”是整体认读音节。 学生领读词语。提醒：如果他读对了，大家和他一起读，如果他读得不对，大家帮他指正后，再齐读。 学生开火车读词语。 学习第二小节。请学生看图片，想一想：为什么说“孔雀锦鸡是伙伴”呢？（板书：孔雀 锦鸡） 预设：孔雀和锦鸡外形相似，颜色都艳丽，尾巴都特别长。 交流：“锦”，原来是指有彩色花纹的丝织品，如“锦缎”，后来逐渐表示色彩艳丽的意思，儿歌中的“锦鸡”，就是因为它的羽毛色彩艳丽，所以才叫“锦鸡”。 学习第三小节。请学生看插图，提问：这4种动物中哪一种没有在插图中出现？ 预设：雄鹰。（板书：雄鹰） 出示“雄鹰”图片。 学习“翔”字。学生拼读词语“飞翔”。点拨：翔，形声字，“羽”提示字义，“羊”提示读音。本义是指鸟儿翅膀平直不动盘旋地飞。 学习第四小节。请学生看插图，说一说：天空雁群会写什么字？（板书：大雁） 预设：“一”字和“人”字。 引导学生联系一年级上册秋天中的句子“一群大雁往南飞，一会儿排成个人字，一会儿排成个一字”，帮助学生理解“天空雁群会写字”。 学生开火车领读词语“世界、孔雀、锦鸡、雄鹰、飞翔、雁群”。 （3）玩拍手歌游戏，练读第一至四小节儿歌。 课件出示第一至四小节儿歌，学生朗读，教师指导。 点拨：“你拍二，我拍二，孔雀锦鸡是伙伴”，“伙伴”要读成儿化韵“hu bànr”，读起来就更有味道了。 拍手朗读：哪组同学能做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌？ 点拨：做拍手歌游戏时两个人面对面坐着，两只手先在胸前拍一下，然后拍对方的手，同时读着儿歌。 教师与学生示范拍手朗读。 点拨：朗读儿歌时可以结合语句加一些动作，如，在朗读“天空雁群会写字”时，可以把左手掌朝上，右手食指做在左手掌上面写字的姿势。（可以边讲解边与前排学生合作示范） 同桌之间练习拍手朗读，教师巡视，随机指导。 同桌之间展示拍手朗读。提醒：注意朗读的节奏。 引导学生齐读：我们一起做拍手歌游戏读一读这四小节儿歌。 小结：同学们不但拍手歌游戏玩得好，而且儿歌读得也好。下节课我们做拍手歌游戏朗读全文的时候一定更有意思。 设计意图：在识字教学中，引导学生借助课文插图理解词义，做到既“知音”又“知义”，激发学生对汉字的探究兴趣。 四、书写指导 过渡：同学们，通过刚刚的学习我们认识了很多的生字，下面我们再来学习2个字的书写，它们是什么结构的汉字？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。 1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。 歌 写 点拨： （1）“歌”字左右结构，左右宽窄相当，左边“哥”上面的“可”去钩，两个“口”垂直对齐，“欠”首撇略高，“人”字的撇起笔横中线，伸向“哥”。 （2）“写”字上下结构，注意“与”的笔顺：横、竖折折钩、横，秃宝盖要写得略宽。 2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比） 点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。 设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。 五、课堂小结 同学们，今天我们认识了很多生字，了解了孔雀、锦鸡、雄鹰和大雁的特点。你还有哪些收获呢？ 六、布置作业 熟练朗读第一至四小节儿歌。 【板书设计】 拍手歌 孔雀 锦鸡 雄鹰 大雁 2