18威尼斯小艇 公开课一等奖创新教学设计.docx

18威尼斯小艇 公开课一等奖创新教学设计18威尼斯小艇 教学设计 教学目标 1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。 2.理解课文内容，了解这座水上城市特有的风光。 3.学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 4.学会生字、生词，熟读课文。 教学重点 了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。 教学难点 学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。 教学过程 一、图片欣赏，激发兴趣。 同学们，今天老师给大家带来了几幅图片，请看大屏幕。美不美？这就是位于意大利东北部，著名的水上城市威尼斯的美景。其实，在威尼斯还有比这些更美的景物，你知道是什么吗？就是威尼斯的小艇。今天，我们就一起跟随马克·吐温先生走进他的文章威尼斯的小艇一探究竟。板书课题。齐读课题！ 二、预习反馈，检查字词。 大屏幕出示词语： （一）学生领读、齐读，重点正音。指导字音：多音字“哗"师：怎样才能更好地区分多音字的读音呢？老师教给你一个小妙招。根据“语境来辨别多音字读音”。（1）形容人声嘈杂时，读作二声，组词:喧哗哗笑。（2）表示拟声词，形容振动、水流等声音时，读作一声，组词:哗哗响。 （二）齐读字词，巩固认知。 （三）字词书写：“祷"师：同学们，这些字我们不仅要会认，还要会写。请同学们看“祷告”的“祷"字。1、老师范写，讲解书写要点。分析字形：“祷”这个字是左右结构，左边“示"字表示神明、祖先的意思，右边是一个“寿”字，表示“长寿"这个字就是希望神明保佑自己长寿，明白了这个字的字意，我们就不容易出错了。书写要点：示字旁要写小，右边三横要紧凑，撇到示字旁下边，寸的竖钩上面出头短，竖钩是最低点。2、学生书写。（提示书写姿势：写字注意三个一） 三、初读课文，整体感知 （一）预习反馈，梳理内容1.通过预习，你知道这篇文章围绕小艇是主要的交通工具，写了哪三方面的内容？（1）小艇的样子（2）船夫的驾驶技术（3）小艇的作用2.请同学们再来回忆一下，作者在写这三方面的时候，每一方面突出了它的什么特点呢？（1）小艇的样子（奇特）（2）船夫驾驶技术（高超）（3）小艇作用（巨大） （二）整体把握，点明要素 师：现在请同学们快速浏览一下课文，找一找课文在写这些特点的时候，主要是用什么样的描写方法来写的？小结：文章就是通过我们上学期所学过的动态描写和静态描写的描写方法来表现这些特点的。师过渡：好，现在我们先来看一看作者是怎样通过动态描写和静态描写来表现“小艇作用巨大”这一特点的？ 四、品读赏析，深入理解品读 5-6 段。 （一）大屏幕出示学习要求快速默读文章 5-6自然段，用“"画出动态描写和静态描写的句子。 （二）展示交流关注动态描写的句子：句 1：商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。老人带了全家坐着小艇上教堂去做祷告。(成千上万的威尼斯人，乘着小艇，迎着朝阳，开启了一天的美好生活。) 1、品读句子，谈体会。（1）师：你找到的这个句子是什么描写？生：动态描写。（2）师：你从这个句子中体会到什么？生：小艇作用巨大。（3）师：你是从哪里体会到的？生：（预设）商人做生意需要乘坐小艇，青年妇女在小艇里高声谈笑，孩子和保姆出游乘坐小艇，老人去教堂需要乘坐小艇.只要人们外出，都需要乘坐小艇，说明小艇是人们生活中的主要交通工具，作用巨大。 2、提炼表达方法师：只有这些人乘坐小艇吗？生：不是。师：请同学们想象一下，还有哪些人乘坐小艇去做什么活动？生：邮递员送信，教师去上课，工人去上班等等小结：这么多的人都乘坐小艇去活动，说明小艇作用十分巨大。师：文中这四类人代表不同性别、不同年龄、不同职业的威尼斯人。师：作者写这四类人出行乘坐小艇，其实是代表威尼斯人成千上万的人出行都乘坐小艇。老师来告诉你，这种写作方法叫做“以点代面”。解释：在这里，“以点代面"就是指以少数威尼斯人的活动，代表所有威尼斯人的活动。从而突出小艇作用巨大这个特点。 3、体会动态描写的表达效果。师：请同学们来想象一下，所有的威尼斯人都乘坐小艇活动，小艇忙不忙？此时的威尼斯城是一幅怎样的场景？生：运动的、繁忙的、热闹的、有活力的师：下面我们就一起去感受一下。 （补充视频感受）小结：通过刚刚的画面，感受到小艇动，人在动，整座城市便动了起来，到处熙熙攘攘：（呈现：威尼斯真是一座热闹的城市。（女）关注动态描写的句子：一座繁华的城市。（男）一座有活力的城市。（齐读） 4、朗读感悟：师：哪位同学能把这种感受再读给大家听一听，其他同学闭上眼睛，边听边想象画面。指导方法：“想象画面”的方法可以帮助我们很好地理解文字中蕴含的感情。师：现在让我们带着想象的画面齐读此段，再次感受威尼斯的动态美。（配乐）（改编课文句末）成千上万的威尼斯人，乘着小艇，迎着朝阳，开启了一天的美好生活。师评：听了你们的朗读，老师仿佛置身于热闹繁华的威尼斯。过渡：半夜，戏院散场了，人们走上各自雇好的小艇，消失在弯曲的河道中. (音乐响起.） 5.关注静态描写的句子： 高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。（1）品读句子，谈体会师：此时你有什么感觉？生：安静、静寂、神秘师：你是从什么地方感受到的？生：.沉沉地入睡了。（生分析：城市里所有的事物。）师：那是什么原因让威尼斯陷入沉睡中的呢？生：小艇停，整座城市便安静下来，所有的一切都沉沉地入睡了。师：多么安静而又美丽的画面。 （2）提炼表达方法师：这是一种什么修辞手法？（拟人）小结:作者在这里运用了拟人的修辞手法，让我们感受到小艇停了，整座城市便安静了下来，与白天的热闹形成鲜明的对比，从而凸显出小艇作用巨大。（3）朗读感悟，体会表达效果师：那同学们，威尼斯白天的繁忙到了夜间变得如此地静寂，这种静寂的美（安静的美）我们怎么才能把它读出来呢？生:（边读边想象画面、舒缓、沉静的语气）师：你能不能读尝试读一下。师：同学们，美不美？掌声送给她。师:请同学们齐读此段，边读边想象画面，配上音乐，一起感受威尼斯的静态美。（播放音乐）师评:从你们的读书声中，老师仿佛看到了一个古老而又静寂的威尼斯，沉沉地入睡了。 五、总结方法，梳理思路 师:好，同学们，现在我们来总结一下，刚才我们在学习作者如何写小艇作用巨大这一部分，所用的方法。 1.找出动态描写和静态描写的句子。 2.体会作者怎样通过动态描写和静态描写来表现“小艇作用巨大"这一特点的。 3.边读边想象画面感受动静之美。 六、合作学习，深入探究 出示学习要求：从“小艇的样子奇特”“船夫的驾驶技术高超"这两部分，任选其一，小组合作学习，交流感受。小组汇报：船夫驾驶技术好”（第 4自然段）句子:行船的速度极快，来往的船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地寄过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。学生汇报: （1）动态描写。感受到船夫驾驶技术十分高超。（2）围绕船夫的驾驶技术特别好，用以点代面的方法，选取船夫遇到速度极快时、拥挤时、极窄时这三种典型的情况能够操纵自如，来代表船夫不管遇到哪种情况，都能够操纵自如，有惊无险。更能体现出船夫驾驶技术高超。（3）体会动态描写的表达效果。学生们想象：河道上操纵自如的船夫和灵活穿梭的消停，也为我们展示了小艇的运动之美。读出运动之美。（4）朗读感悟朗读：请同学们齐读这一段，边读边想象画面，读出威尼斯的热闹，读出威尼斯的动态美。“小艇样子奇特"？（第 2自然段）句子:威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点像独木舟。船头和船艄向上翘起，像天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。学生汇报：（1）动静结合。感受出小艇的样子十分奇特。（2）作者运用比喻的方法，生动形象地向我们展示出小艇的特点。静时像新月，富有美感；动时似水蛇，轻快灵活，把小艇一静一动的特点，表现得淋漓尽致。师：新月般美丽，水蛇般灵动，小艇的样子真是动静皆美啊。）（3）合作朗读：（师：第一句；女：静态男：动态）通过朗读感受这种动静之美。总结板书：同学们，威尼斯的小艇，动是一首歌，一支舞，静是一幅画，一首诗，这节课我们通过动静描写感受了威尼斯的热闹与静寂，小艇的运动之美，以及小艇动静皆美的样子，并学习运用以点代面，拟人、比喻的方法写出这种动静之美。 八、拓展延伸，巩固提高布置作业 课下，请同学们仿照课文第 6自然段，写一写“早晨的校园”，注意用上动静结合的描写方法，写出景物的动静之美。 九、板书设计