第六单元“学习之道”公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册.docx

第六单元“学习之道”公开课一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修上册书山有径，学海无涯 第六单元“学习之道"教学设计 一、单元任务框架 二、单元任务说明 学习是永恒的话题，是社会阶层的共同话题，也是个人发展的终身话题。从“学而时习之，不亦乐乎”“学然后知不足"“好仁不好学，其蔽也愚”等先贤智慧，到当今社会倡导的终身学习和个性化学习，可以说，“学习"常说常新，人们总是在不懈地探索学习之道，提升能力和自身修养。这是一个客观真实的学习情境，由学习的意义、学习的方法、内容和新问题引发思考、辨析和探究。 本单元以“劝学”新说为主任务，目的是贯串各类文本、连通古今学习的一般规律，又突出新时代新生活中学习的新内容、新方向、新问题、新方法，综合了阅读理解与分析、评价与质疑、讨论与辩论、探究与发现等学习活动。 三组学习活动中，第一组重点关注学习的意义和一般方法，如从师、读书等，其中不仅有阅读，还需要学生结合自己的经历来感悟、体验。第二组涉及学习的态度，既要拿来，又要借鉴，对待古代和外国文化，吸纳古今中外优秀文化成果。第三组着重于眼前的变化，即新的时代，新的生活，新的学习内容与空间，学会梳理与探究，进而能完成自己的“劝学"新说。 三、单元素养目标： （一）语言目标 1.借助注释和工具书，自主阅读劝学和师说，积累“已、中、假、绝、嘉、贻等文言实词和“而、焉、所以、也”等文言虚词； 2、阅读拿来主义反对党八股（节选），鉴赏其生动活泼、准确形象的语言特点，丰富语言积累。 3、在深入阅读文本、学习文本论述方法的基础上，学会选择合适的角度、以恰当的方式有针对性地表达自己的观点。 （二）思维目标 1、阅读思辨类作品，能准确把握和评价作者的观点与态度，同时，理清论证结构，明辨论证手法，重点掌握比喻和对比论证。 2.学会发现问题，学习多角度思考问题。围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、地进行辩驳。从合适的角度以恰当的方式阐述自己的看法，力求立论正确，语言准确，论据恰当，讲究逻辑。学习反驳，能够做到有理有据，以理服人。 （三）价值目标 通过对“学习之道"的梳理、探究和反思，把握学习的价值、意义、原则和方法，形成正确的学习观，培养终身学习的理念，改进学习方法，提高学习能力。 四、单元核心任务： （一）准确把握和评价作者的观点与态度，学习作者评说问题的立场、观点和方法，学习有针对性地表达观点。 （二）围绕感兴趣的话题开展讨论和辩论，能理性、有条理地表达自己的观点，平等商讨，有针对性、有风度、地进行辩驳。 （三）形成正确的学习观，培养终身学习的理念，改进学习方法，提高学习能力。 五、单元课时安排：9课时 六、单元课时任务： （一）学习任务： 1.阅读劝学师说，借助注释和工具书，读准字音，理解重要文言实词、虚词的意义和用法，读懂课文。 学生活动1： 预习任务单（一） 任务 篇目 劝学 师说 存在问题 古今异义 通假字 词类活用 一词多义 特殊文言句式 辨析虚词 2、摘录有关学习的名言警句，用一句话写出摘录的理由。 学生活动2： 预习任务单（二） 格言警句（注明来源或作者） 强调学习的哪方面 示例：学而不思则罔,思而不学则殆。（孔子） 学习和思考的关系 纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行（陆游） 学习要注重实践 3.完成表格中相关内容的填写，明确作者写作意图。 预习任务单（三） 文题 针对什么问题 作者的观点 说理方式 表达特色 劝学 师说 反对党八股 （二）课堂验收及展示： 1、疑难词句存在问题展示，学生互相解答；整理出疑难语句汇编。 2.梳理文言知识心得分享。如：“輮以为轮”中的“以为"、 “君子博学而日参省乎己”中的“博学"、 “蚓无爪牙之利”中的“爪牙"、 “小学而大遗”中的“小学"这些古今异义词的构成规律；“古之学者必有师” “吾从而师之"中“师”字语境义的判断原则；依据“而"字的语法位置推断其语义关系；等等。总之，要以“探究语言文字运用规律，增强语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的能力”为目的。 3.名言警句及理由展示 4.整理自己的读书笔记，设计并制作个人学习手册。 （一）学习任务 1.师生共同绘制劝学论证思路图，依据思路图归纳、概括其说理艺术。 2.学生仿照任务1，编制反对党八股师说拿来主义读书：目的和前提上图书馆思路图，并进行解说、交流、展示、评选。 3.比较单元前两篇文章的论证思路，制作分析图表，并建立说理的基本模型。 （二） 学生活动1、绘制劝学论证思路图。 学生活动2：仿照任务1，绘制反对党八股师说拿来主义读书：目的和前提上图书馆思路图，并进行解说、交流、展示、评选。（参考） 学生活动3：劝学和师说都是古代说理散文的名篇，围绕“学习"，都表达了自己的看法，请对比阅读，思考两篇文章的论证特点，完成下面表格。 课文 观点 主要论证方法 论证结构 劝学 学不可以已 比喻论证 并列结构，逐项阐述自己观点 师说 要重视世道 对比论证 递进结构，逐层深入的论述自己的观点 （三）课堂验收及展示： 1、反对党八股师说拿来主义读书：目的和前提上图书馆思路图解说、交流、展示和评选。 2、劝学和师说论证思路探讨、交流和展示。 提示： 1.总结归纳常见的说理方法，试用说理方法对原文的部分内容进行二次加工，小组交流并展示。 2.班级开展以“成大事者不拘小节”为主题的辩论赛。 3.撰写劝学新说，抒发自己对“学习之道"的体悟。 4、布置班级图书角，设计读书标语，制定相关规则。 学生活动1、归纳常见论证方法 常见论证方法及效果 手法 定义 作用 举例论证 是指运用典型事例来证明论点的方法。 列举典型事例，有力地证明中心论点，增强说服力。 对比论证 是把两种事物加以对照、比较后，推导出它们之间的差异点，使结论映衬而出的论证方法。 揭示事物的本质，使所阐述的事理更加深刻，更有说服力。 引用论证 即引用名人名言或名人的观点等作为论据，引经据典地分析问题、说明道理的论证方法。 可以增强论证的说服力和权威性；或增强论证的趣味性，吸引读者。 类比论证 是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。 富于启发性，深入浅出，使读者易于领悟抽象的道理。 比喻论证 用人们熟知的事物作比喻，形象地对论点进行证明的一种论证方法 通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。 试用以上说理方法对原文的部分内容进行二次加工，小组交流并展示。 篇目 原文段 文段论点 原方法 改后文段 改后方法 劝学 师说 拿来主义 反对党八股 示例：原文段：锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。 文段论点：学习要持之以恒 原方法：正反对比论证 改后文段：“绳锯木断，水滴石穿。” 文段观点：学贵在坚持，有恒方能有成。 改后方法：引用论证 学生活动2、查阅相关资料，为班级制定以“成大事者不拘小节"为主题的辩论赛策划书及海报。 _ 了解辩论赛的规则及相关要求，准备资料。 学生活动3、撰写劝学新说，抒发自己对“学习之道”的体悟。 课堂验收及展示： 1、小组交流常见论证手法并举例，课堂展示。 2、“旧瓶装新酒”课文改编及展示。 3、辩论赛海报展示。 4、班级图书展，标语展示。