8《<世说新语二则》 一等奖创新教案.docx

8<世说新语二则 一等奖创新教案芝兰玉树，生于中国二则群文阅读教学设计 【教材分析】 二则是七上第二单元的课文，本单元的人文主题是亲情。从单元主题出发，学习本课，亲情自然是绕不开的话题。但若仅仅关注家庭的温馨，其作为经典文本的价值就被大大局限了。咏雪选自世说新语 言语，展现了谢家子弟的才情，陈太丘与友期行选自世说新语 方正，塑造了一位为了维护父亲尊严而不卑不亢据理力争的陈氏子弟。三位少年英才成长于世家，通过他们，我们可以窥见魏晋名士的精神风貌和良好家风的传承。学习本课，我们可以通过品评三位少年英才的形象，从而认识家风传承对人成才的影响，更应宕开一笔，让学生认识到，我们生活在伟大的时代，应该传承优秀的文化，从而激发学生以他们为榜样，成为有才华、有胆识、有责任、有担当的国之栋梁！ 【学情分析】 七年级学生已经在小学时接触了部分小古文，且现在的学生阅读面广，语感较好，要从字面上理解浅易的文言文难度并不大。但是，经典文本的文化内涵却离学生的心灵有一定的距离。在学习经典文本的过程中，我们立足于学生的认知水平，通过学生容易接受的办法，以语文的方式，在语言文字的咀嚼和运用中，提升学生的审美鉴赏力，从而达到对文化的深度理解和体认，实现文化的传承与发展。 【教学目标】 1. 能结合注解疏通文意，讲解文章大意。 2. 通过补写和删减等手段，让学生品评三位少年英才的形象，理解他们的精神风貌。 3. 打通文本与生活，激发学生成为国之栋梁的愿望。 【教学重点】 品评人物形象，感受经典文本语言的魅力，理解魏晋名士的精神风貌。 【教学难点】 分析少年早慧的原因，理解良好家风等文化因素对人才培养的重要意义，勾连现实，激发学生成为国之栋梁的愿望。 【课时安排】1课时 教学过程 一、故事导入 以“芝兰玉树”的故事导入新课。 屏显： 谢太傅问诸子侄：“子弟亦何预人事，而正欲使其佳？”诸人莫有言者。车骑答曰：“譬如芝兰玉树，欲使其生于阶庭耳。” 世说新语·言语 “芝兰玉树”比喻栋梁之才，谢玄用这个比喻，点破谢太傅心中所想，说出了谢太傅希望自家子弟都能成为栋梁之才。事实也确实如此，谢氏一门，人才辈出。今天我们学习的两篇小短文咏雪和陈太丘与友期行，讲的是魏晋时期两大世族陈郡谢氏和颍川陈氏的两个小故事，从中可以认识几位非常聪颖的小少年。 二、了解学习路径 三、讲好两个故事 1. 读通文句，明确字音和停顿。 差（ch）可拟 尊君在不（fu） 左将军王凝之/妻也 2. 结合注解，讲解文章大意。特别注意一下字词的解释和句子的翻译。 词：雪骤，差可拟，未若，因，期，日中，舍去，乃，不，委，引，顾。 句：白雪纷纷何所似？ 撒盐空中差可拟。 未若柳絮因风起。 君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼 四、品评几个人物 1. 补写 请大家结合前后文的语境，补写三位少年的神态描写，说说你为什么要给他补上这个神态。 屏显： 兄子胡儿（ ）曰：“撒盐空中差可拟。” 兄女（ ）曰：“未若柳絮因风起” （ ）答曰：“待君久不至，已去” 元方（ ）曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。” 预设： 胡儿（朗声）曰。“朗声”表明胡儿对自己的答案充满自信，也符合其才思敏捷的特点。 兄女（微微一笑）曰。道韫诗才了得，“未若”二字看出她对自己比喻非常满意，“柳絮”的温馨与女孩的嫣然一笑很契合。 （恭敬）答曰。友人很有礼貌地问元方，元方也恭恭敬敬地回答友人，这很符合元方的教养。 元方（不卑不亢/直视友人）曰。面对友人对父亲的责难，元方予以有力的还击，有礼有节，不卑不亢。从语句标点中的句号也可以读出元方说话时语气的分寸感，其维护父亲尊严的坚定和面对友人责难的无惧，都可以从这两句话中表现出来。 2. 删减 文中有三句话，似乎和故事没有直接关系，能够删去呢？ 屏显： 1.即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 2.元方时年七岁，门外戏。 3.友人惭，下车引之。元方入门不顾。 预设： 第1句介绍谢道韫的身份，表明了作者对谢道韫咏絮之才的赞赏。侧面突出了谢道韫的才华。 第2句表明了元方的年龄很小，正是玩耍的年纪，却能有这样的见识和胆魄。突出了元方的才德。 第3句写了友人的表现，说明他已经被元方说的话折服了。侧面突出了元方的才德。 3. 点评 刚才，我们通过补写和删减两个办法，了解了三位少年的才华和品德。下面，请大家按照老师写的例子，来点评谢道韫和陈元方。 屏显： 谢朗才思敏捷。（定性）他面对谢太傅的提问，见到米雪疾落，状如空中撒盐的景象，脱口而出“撒盐空中差可拟”的妙句，可见他善摹其状，思维敏捷。（结合文本内容分析 4. 小结 咏雪选自言语篇，陈太丘与友期行选自方正篇。在全评新注世说新语中，有这样两段话，对大家理解这两篇小短文，甚至以后阅读世说新语会有很大的帮助。 屏显： 每一谈吐，都摇曳着说话人的智趣才情，展现着他们那自由的精神，独立的人格，深湛的学养，鲜明的个性，都表达着辞令艺术的成熟。 全评新注 方正，指的是勇于坚持正道，品行刚直不阿本篇的66则故事，大部分描写的是魏晋士大夫在各种人生考验关头，和事关个人道德评判之际所表现出来的不凡举止，描绘了如诗如画的士人气质和可歌可泣的大丈夫精神。 全评新注 五、打通联结生活 1. 思考 陈郡谢氏、颍川陈氏都是当时的世族大家，英才辈出，谢朗、谢道韫、陈纪小小年纪都展现出他们的才情智慧。从这两篇文章中，我们能够找到他们成长的原因吗？ 预设： 良好的家庭教育和家风传承促进他们成才的重要因素。“谢太傅寒雪日内集”“公欣然曰”“公大笑乐”可见谢家是温馨和睦的诗礼之家。“过中不至，太丘舍去”可见太丘是一位非常守信，且有刚气的人，这种品格直接影响了元方。 2. 补充两个小故事 谢公夫人教儿，问太傅：“那得初不见君教儿？”答曰：“我常自教儿。” 陈元方子长文有英才，与季方子孝先，各论其父功德，争之不能决。咨于太丘，太丘曰：“元方难为兄，季方难为弟。 3. 传承 联系孟晚舟女士归国事件，让学生懂得，有真才实学，有面对苦难的坚忍，有对祖国的忠贞，这才是德才兼备的当代国之栋梁。芝兰玉树，不仅要生于阶庭，更生于中国。我们在座的每一位，都应该成为有才学、有担当的芝兰玉树，国之栋梁。 六、结课 看图背诵课文 七、作业 1. 背诵默写全文 2. 欣赏电影我和我的父辈，理解我们的父辈，传承优秀文化。 八、板书 中 芝 兰 玉 树 才 德 生 于 阶 庭 国