统编版语文九年级上册第一单元活动探究一等奖创新教学设计.docx

统编版语文九年级上册第一单元活动探究一等奖创新教学设计九年级上册第一单元活动探究教学设计 教学内容 第一单元活动探究 教学目标 【知识目标】 体会作者的情感，理解诗歌的意象。 【能力目标】 朗诵诗歌并进行诗歌创作 【情感目标】 学会欣赏诗歌的音乐美，通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言特点和写作风格。 教学重点 理解诗歌意象，尝试创作诗歌。 教学难点 揣摩词语和重点语句的表现力，赏析作者奇特的艺术手法，感受语言魅力。 教学准备 多媒体 课时安排 5 第一课时 教学过程 批注 一、导入新课 九年级语文上册第一单元活动·探究的主题是自然之音，文体是诗歌。诗歌是文字的宝石，是心灵的花朵，是从灵魂的泉眼中涌出的汩汩清泉。诗歌能养性，能修身，能塑心，“腹有诗书气自华”。本单元我们将欣赏诗歌、朗诵诗歌、写作诗歌，把优美的语言变成美丽的音乐，用我们独特的旋律和感受，真诚地倾吐对大自然和生命的热爱之情。本单元是活动·探究单元，活动的主体是同学们。我们先看一下我们的任务清单，它是我们开展活动的轴心。 任务一：自主欣赏。独立阅读教材提供的五首诗作，涵泳品味，把握诗歌意蕴，体会诗歌的艺术魅力； 1.首先我们来了解一下什么是诗歌 诗歌是一种抒情言志的文学体裁。毛诗-大序记载:"诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗"。南宋严羽沧浪诗话云:"诗者，吟咏性情也"。诗歌是通过什么来抒情的呢 是诗歌的意象，也就是作者用来表达其情感的具体可感的或抽象的物象。我们在朗诵的过程中，去具体感知。 2指导学生朗读课文。 朗读指导：(1)停顿要得当；(2)朗读的节奏要缓急适当；(3)注意朗读的语气、语调；(4)注意重读的词语；(5)读准字音，读出情感。 【教学提示】 本诗宜引导学生反复朗读，学生在朗读的过程中感受诗歌的音韵美、形式美，进而把握诗歌的语言艺术及深刻内蕴。 3小组讨论：理解诗歌内容。 (1)你喜欢哪首诗，感情基调是怎样的 明确：由学生自由回答。 这几首诗有哪些意象 明确：再次强调什么是意象，由学生自由回答。 （3）诗人通过这些意象描绘了怎样的画面或营造了怎样的意境 （4）还有哪些不理解的地方 明确：先由学生进行讨论，教师进行点拨。 三、板书设计 自然之音诗歌诗歌意象 导入新课2分钟 教师讲解5分钟 自由朗读15分钟 课堂讨论15分钟 教师总结3分钟 作业设计 在对诗歌理解的基础上，选取自己喜欢的一首诗歌，用散文化的语言重写一遍，在不改变原意的基础上，适当加上自己想象与理解；或者把自己喜欢的一首诗以绘画的形式展现出来。 板书设计 自然之音诗歌诗歌意象 教后反思 在自主欣赏阶段，教师只作引导，活动的主体是学生，引导学生朗诵诗歌，分组讨论，合作探讨，把握好课堂时间，不能无限制地讨论下去。 第二课时 教学过程 批注 任务二：自由朗诵 经过诗歌自主欣赏阶段的学习，我们对诗歌有了一定的了解，也掌握了一些朗诵技巧，今天是我们展示自己的学习本领的时候，本节课我们将进行我们的任务二：自由朗诵阶段。首先开始我们的小组选拔赛，以小组为单位，在操场上进行，各小组长为负责人，选择各小组的优秀选手。时间为20分钟，各小组要把握好时间，20分钟后准时回到教室，将你们的选拔结果交上来。 小组选拔。 事先将各小组划定比赛区域，不能一盘散沙。教师要到各小组进行巡视。 小组讨论上交比赛结果。每组选1-2个优秀选手。 教师总结 作业设计 参赛选手认真准备 板书设计 朗诵比赛小组选拔赛 教后反思 这次将课堂移到了户外，对学生来说是比较新鲜的。由于场地比较大，教师需要一定的场面掌握控能力。事先一定要做好安排，各小组负责人及其职责。区域的划分，时间的控制，一定要做好合理的安排。 第三课时 教学过程 批注 一、任务二：自由朗诵，开展班级朗诵比赛 经过小组选拔赛，热烈的角逐，我们的决赛选手已经做好充分的准备，今天我们将进行班级朗诵决赛，请选手们依次做好准备。 二、主持人宣布比赛规则。 三、比赛开始。教师巡视维持纪律。 四、评委评出优胜者。 五、教师总结 作业设计 写一篇比赛感想 板书设计 朗诵比赛 教后反思 活动课活动的主体是学生，但也要有序进行。教师巡视维持纪律。 第四课时 教学过程 批注 一、任务三：尝试创作 经过前面两个阶段活动的积极参与，学生对诗歌有了一定的认知，对诗歌产生了一定的兴趣，一定有自己喜爱的诗歌，有自己仰慕的诗人，有没有想也当一回诗人呢 这个阶段，我们就来做一回小诗人。 二、诗歌创作的技巧：1.情感积累，建立意象。所谓意象就是作者情感的载体，作者借以表达自己情感的具体可感或抽象的物象。以例点拨，如艾青的我爱这土地，诗人对土地和祖国的爱，就是借助“鸟”这一意象，通过对土地、河流、风黎明等的具体描写来抒发的。结尾处则以“为什么我的眼里常含泪水 /因为我对这土地爱得深沉”，直接抒发了作者对苦难中的祖国强烈而深沉的爱。初学写诗时要注意学习这种方法，努力为自己的情感寻找一些具体的意象借助于对这些竟象的描写来抒发情感。 2.凝练语言,言简意赅。比如余光中的乡愁，结尾句“我在这头/大陆在那头”，高度凝练的语言营造出丰富的意蕴空间，有无限的眷恋，有无法排解的家园愁绪，有渴望有无奈令人难忘。 3.注意韵律，调整节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏、韵律，让人读起来朗朗上口。比如你是人间的四月天，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、变、烟、前、妍、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵味谐优美。 三、诗歌创作。诗歌创作的备选题目有三个，第一个是续写诗，题目是礼物，叙写的是童年人的心声，是对长辈的希望，有可能也是我们自己的心声。表达了希望父母陪伴的愿望。续写时，要注意和前文的风格保持一致。这个相对是比较简单的，同学们续写的热情还是比较高的。题目二是写生日祝福。所谓祝福就是对好友的祝福与希望。在选材上要选择幸福、开心、美好等；写法上适当借助某个形象来表现与好友之间的友谊，比如红烛，鲜花，贺卡等，可适当运用比喻、拟人等修辞手法；注意语言简练，生动，富有情感，有一定的节奏。并选取范文进行赏析，以例来引路。自创生日祝福今天是你的生日/我，放飞一只白鸽/带去我最真诚的祝福/愿幸福，撒满你的心田/愿快乐，常伴你的窗前/愿进步，助你就成就非凡/愿健康，护你一生康安。这首诗歌表达了希望好友幸福、快乐、进步、健康的美好愿望。结尾押“an”韵，有一定的节奏，读起来朗朗上口。 题目三是仿写诗歌，这个可以先用范文来引导，学生对自己喜欢的诗歌，一定有想模仿的冲动，也想试着与自己仰慕的诗人，靠近一步。学生们模仿比较多的是我爱这土地和乡愁。自创诗歌我爱这土地假如我是一朵花/我也应该用努力的姿态绽放，/这被光明和爱所温暖着的土地/这永远欢快的奔跑前进的溪流，/这永恒的逍遥自在的飘飞的云，/和那来自林间的无比清柔的风/-然后我化作尘/连最后的香气都融入这地里，/为什么我的眼里常含泪水 /因为我爱土地爱得深沉自创诗歌乡愁小时候，乡愁是妈妈一声轻轻的呼唤/我在这里，母亲在那里。/长大后，乡愁是妈妈手中一根细细的风筝线，我在这这头，家乡在那头。/后来啊，乡愁是一幅淡淡的水墨画，我在外头，记忆在里头。/现在啊，乡愁是一夕浅浅的乡梦，我在这头，回忆在那头。/ 活动评价：对学生交上来的作品进行评比，对优秀作品在班级进行展示。或制作微信作品相册，予以纪念。 作业设计 任选一个题目创作一首诗歌 板书设计 诗歌创作的技巧 1.情感积累，建立意象。 2.凝练语言,言简意赅。 3.注意韵律，调整节奏。 教后反思 教师的讲解与示范很重要，不要一味地讲技巧，一定要让学生有范例可循，教师自创诗歌就是很好的例子，让学生觉得其实我们自己都可以创作出属于自己的诗歌。 第五课时 教学过程 批注 一、优秀作品展示课 对学生上交的优秀作品进行讲评，展示优秀作品 作业设计 板书设计 诗歌创作优秀作品展 教后反思