故宫博物馆 公开课一等奖创新教案.docx

故宫博物馆 公开课一等奖创新教案 共案设计 课题 故宫博物院 课型 新授 教学准备 多媒体课件 课时安排 共 1课时 目标确定的依据 1.相关课程标准的陈述 有较强的独立识字能力；硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定的速度。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度。学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。 2.教材分析 故宫博物院是一组非连续性文本，引导学生将在精读课文里学到的方法进行迁移运用逐步实现自主“有目的地阅读"。“ 3.学情分析 这篇文章非常贴近学生的真实阅读情况，学生能够根据自己的阅读目的进行选择，但学生在选择阅读材料时会有困惑。 课时 第 1课时 学习目标 1.认识“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读准“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井"等6个词语。 2.根据不同的任务，阅读材料。整体把握文意，理清文章的说明顺序，学习按照空间顺序说明复杂事物的写作思路，能为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 3.了解故宫博物院建筑群规模宏大、建筑精美、布局统一的特点，能选择一两个景点，游故宫的时候为家人作讲解。 增强学生的民族自豪感，进一步激发民族创造精神。 评价任务 1.圈画“鳌、銮、蟠、磬、鎏、”等13个生字，读一读“紫禁城、额枋、迥然不同、藻井"等6个词语。 2.说一说文意，谈一谈文章的说明顺序，为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图。 教学准备 1.布置学生搜集有关故宫博物院的图片、文字资料。 2.教师准备故宫博物院的图片资料、生字卡片。 教学过程 一、导入新课，激发兴趣。 师伴随着音乐导入新课：同学们你们去过故宫吗？ 生自由回答。 师：去过的人，都赞叹它规模宏大、建筑精美、布局统一。特别是那些珍藏着的无数稀世珍宝，更和其建筑艺术一样闻名于世，每个参观者都能从中深刻地了解到封建帝王生活的奢华靡费，并为古代广大劳动人民的聪明才智惊叹不已。你们想不想去看一看？今天这节课，我们就一起走进文本，按照作者给我们安排的游览路线，去参观一下这座宏大壮丽的古代建筑群吧！ 生齐读课题：故宫博物院，师板书课题。 二、初读课文，自学字词。 1.提出读书要求：根据不同的任务，朗读课文，借助工具书等掌握不认识的字，并标注读一读。 2.以开火车的形式读生字，指名读生字。 （1）重点指导： 紫禁城（jìn） 鳌头(áo) 金銮殿(luán) 额枋(fng) 蟠龙(pán) 攒(cuán) 鎏(liú) 迥然不同(jing) 中轴线(zhóu) 藻井(zo) （2）指名读，正音。 （3）开火车，练读。 （4）做游戏巩固字词。 a.“贴字”游戏：教师出示图片，请学生根据图片找到和图片有关的生词。 b.玩找字游戏：抽出生字，教师读生字，学生找到相应的卡片贴在黑板上。 三、再读课文，整体感知。 1.引导学生根据不同的任务，阅读材料。整体把握课文内容、理清课文脉络。 师引导：为家人计划故宫一日游，你应该重点阅读哪几个材料呢？ 学生交流：应该重点阅读材料一、材料三、材料四。 师：阅读读材料一、材料三、材料四，画出有关的方位词，理清游览路线，画出故宫参观路线图。 （1）学生边读边画出行踪词和方位词： 交代行踪的词：“从往里，沿着穿过到"“走进”“进了就到"“从出就到” 方位词语：“北面"“中心”“中轴线上"“后面”“往北" （2）学生交流，师点拨： （3）小组合作：画出故宫参观的路线图，并讨论、交流。推荐优秀小组用投影仪，展示解说，其他小组可以相继补充。 师点拨，学生总结：天安门、端门、午门、汉白玉石桥、太和门、三大殿（太和殿中和殿保和殿）、小广场、后三宫（乾清宫交泰殿坤宁宫）、御花园、顺贞门、神武门。 2.快速阅读材料一，思考：故宫博物院的总体特点是什么 课文按什么顺序进行说明的？运用了哪些说明方法？ 师引导学生交流： （1）故宫博物院的总体特点：宏大壮丽，建筑精美，布局统一。 （2）说明顺序：空间顺序（由南到北、由外到内）。 （3）说明方法： 列数字：紫禁城的城墙十多米高，有四座城门。宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。城墙外是五十多米宽的护城河 打比方：走进午门，是一个宽广的庭院，弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。 作比较： 乾清宫、交泰殿、坤宁宫称“后三宫”，布局和前三殿基本一样，但庄严肃穆的气氛减少了，彩画图案也有明显的变化。 3.仔细阅读材料一5-8自然段段，体会 ( https: / / / Article / " t "_blank )课文重点突出，详略得当的写作特色。 思考： （1）第6段总的顺序是先下后上，其中有两个“立足点"，各是什么 又是按什么顺序写的 师引导学生找：两个“立足点”分别是方台和雕金蟠龙。下面以方台为立足点，依次向上、向后、向左右两旁写。上面以雕金盘龙为立足点，依次向下、向周围写。 （2）文章强调中轴线的用意是什么 师引导学生交流：说明建筑意图把皇帝宝座安在中轴线上，以象征皇权。 （3）第六段的说明重点是什么 师引导学生交流：重点说明太和殿的用途。 （4）三大殿为什么太和殿介绍得最详细 为什么多次写龙 师引导学生交流： 三大殿是故宫的中心，而太和殿是中心的中心，皇帝的宝座在太和殿。另外，太和殿也是最显故宫气派的地方，所以介绍得最详细。 主要写龙的原因有两条：一是说明对象的特征决定的。故宫建筑突出龙，对故宫的说明也突出龙。二是龙的象征意义决定的。历朝历代皇帝都把龙作为自己的化身。龙也是作为皇权的化身。 四、开展活动，升华主题。 1.播放微课故宫博物院拓宽学生的视野面。 让学生从视觉、听觉的角度，感受文章的内容，避免说明文的枯燥性。观看后学生谈谈自己的感受。 2.选择一两个景点，作讲解。 温馨提示：要选好立足点，用准方位词，按照空间顺序有序的讲解说明。 3.师总结： 故宫博物院是我国古代宫殿建筑艺术的瑰宝，是中华民族伟大创造力的集中体现。学习它，有助于增强我们的民族自豪感，激发我们进一步发扬民族的创造精神，同学们，为把我们的祖国建设得更加美好，从现在开始，从自身做起，努力学习吧！ 五、巩固延伸，作业设计。 1.为家人计划故宫一日游，完善本节课画的故宫参观路线图。 2.小练笔：我的书房 要求：（1）能运用本节课所学的写作方法，按照空间顺序，由外到内，来介绍书房的总体特点。 （2）能运用本节课所学的说明方法，条理清楚的介绍我的书房。 （3）书写认真，卷面规范、整洁、大方。 板书设计 故宫博物院 宏大壮丽 总体特征 建筑精美 选好立足点 布局统一 说明顺序：空间顺序 由内到外 由南到北 用准方位词 教后反思 个案修改