部编五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著品百味人生一等奖创新教学设计.docx

部编五年级下册第二单元快乐读书吧读古典名著，品百味人生 一等奖创新教学设计部编五年级下册第二单元快乐读书吧 读古典名著 品百味人生 教学目标 1.激兴趣：通过猜故事、看视频片段等，激发阅读中国古典名著的兴趣； 2.导策略：了解古典名著的常见体裁，认识回目，尝试运用阅读古典名著的基本方法，初步了解故事内容； 3.定计划：指导学生制定整本书的阅读计划。 教学准备 制作PPT，设计课堂学习单。 教学过程 一、激趣导入聊西游 1.揭课题：这节课就让我们走进“快乐读书吧”推荐的西游记一书，去感受古典名著的魅力。 2.组织全班初步交流对西游记地认识。 3.借助书评引发学生兴趣。 西游记是一部“童心之作”。 林庚 没读过西游记，就像没读过托尔斯泰或陀思妥耶夫斯基的小说一样，这种人侈谈小说理论，可谓大胆。 （法国）艾登堡 【设计意图】通过学生熟悉的知识引出名著，激发学生对名著的阅读兴趣。 二、对比发现学回目 1.认识“回目” 出示回目，引导学生边读边思考：读读西游记的目录，说说它和你以前读过的书的目录有什么不一样吗？ 2.读回目猜故事 第 五 回 乱蟠桃大圣偷丹 反天宫诸神捉怪 第 十七 回 孙行者大闹黑风山 观世音收伏熊罴怪 第二十二回 八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净 第五十九回 唐三藏路阻火焰山 孙行者一调芭蕉扇 第 六十 回 牛魔王罢战赴华筵 孙行者二调芭蕉扇 第六十一回 猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇 小结：古代长篇小说多是章回体。这些作品里，每一回或若干回组成一个相对完整的小故事，连起来就串成了一个长篇故事。 据回目总览全书。 【设计意图】了解章回体小说特点，通过读回目整体把握故事内容，通过这样的方法指引，降低学生阅读古典名著的难度，了解名著的阅读方法。 三、细品语段习方法 1.试读原著片段：出示“猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇”这一回目，引导学生猜猜这一回主要讲了什么故事。 2.尝试自主阅读第六十一回“猪八戒助力败魔王 孙行者三调芭蕉扇”中孙悟空与牛魔王斗法的片段。 3.全班交流，教师继续引导学生运用多种方法大致读懂片段内容。 出示教材中的例文片段，引导学生思考并交流：读了这个片段，你大致读懂了什么内容？ 4.遇到难懂的地方，你是如何解决的？ 5.利用思维导图梳理故事情节，感受人物形象。 6.师生对比读，感受激烈场面。 7.借助视频对比阅读。 【设计意图】范例引读，指导学生阅读方法，让学生有章可循。用画思维导图，填写阅读单，理清故事情节。从故事的情节和品味语言中体会人物形象的特点。通过这样的方法指引，降低学生阅读古典名著的难度，在一个个精彩的故事中体验到更多的阅读乐趣。 四、借助范例定计划 1.说一说：阅读计划可以怎么定？ 出示“阅读计划单”。 2.学一学：跟着范例学定计划。 3引导学生不动笔墨不读书，我们可以一边读一边记录。还可以用表格或自己喜欢的方式记录阅读进度。 4.布置任务：接下来，我们将一起读西游记，课后请同学们根据自己的喜好制定一个适合自己的阅读计划，并按计划读起来吧。 小结: 名著虽长却并不难读，关键是找到自己的兴趣点，用合适的阅读法边读边做好记录，我们通过读目录，整体把握全书，有计划阅读，借助阅读单，画思维导图，提取关键信息，整理好复杂的情节和人物关系。品味语言中感人物形象特点。接下来，我们用这样的方法细细读西游记，你会发现中国古代小说的特点。 继而推荐阅读三国演义水浒传红楼梦。还有很多中国古典名著等着我们去阅读。 煮酒论英雄、火烧赤壁、千里走单骑无论是气势磅礴的战争场面，还是运筹帷幄的谋略，我们都能在三国演义中读到，从中领略历史的风云变幻。 鲁智深倒拔垂杨柳，吴用智取生辰纲，宋江率军三打祝家庄，扈三娘比武招亲水浒传中到处都是英雄的豪情壮志。 宝玉和众人结社赋诗，恣意畅快;黛玉葬花，凄美缠绵;湘云醉卧芍药从，娇憨烂漫在红楼梦里，既有儿女情长，风花雪月，也有盛衰变幻，人情冷暖。 板书设计 一起读西游记 上课教师简介 授课教师，女，1988年出生，中小学一级教师，现任教于沧州渤海新区第二小学，担任语文教学并兼班主任工作。渤海新区学科带头人，多次主持参与省市课题研究，多篇论文发表并获奖，多次获市区级优质课一等奖，区级两届素养大赛中荣获一等奖。在沧州市班主任基本功大赛中荣获特等奖，并代表沧州参加河北省班主任大赛荣获二等奖。任教期间一直用心经营教育，用爱温暖童心，爱钻研，好创新，引领学生沐浴阳光，浸润书香。 授课内容简介 教材分析：“快乐读书吧”是统编版小学语文教材“课外阅读进课程”的一个新栏目。它体现了统编教材对整本书阅读的重视，对“阅读方式”与“阅读途径”“阅读策略”也进行了全面延展，倡导“海量阅读”、“广泛阅读”。五年级下册的“快乐读书吧”主题是“读古典名著，品百味人生”。这是“走进中国古典名著”单元的拓展与延伸，使学生能更全面地了解、感受古典故事。“快乐读书吧”由“导语”、“你读过吗”、小贴士和“相信你可以读更多”四个部分组成。备课时紧扣单元导读和交流平台，结合本单元语文要素，关注学法指导，致力于让学生读完一本有想读更多本的兴趣，爱上阅读，爱上语文。 学情分析：因为西游记深受人们喜爱，它被制成了动画片，绘成了连环画，拍成了各种版本的电视剧、电影，学生对它并不陌生。但是，学生通过影视作品和连环画了解的西游记，仅仅停留在对人物性格和故事情节大体了解上，对原著的了解还不够，因此，在阅读时老师要引导他们进一步阅读和欣赏，由此促进孩子们的精神成长，实现利用经典名著濡染孩子们文化素养的作用。 设计理念：本课的设计从激趣导入到目录猜读，到范例引读，指导学生阅读方法，了解章回体小说特点，从回目整体把握故事内容，用画思维导图，理清故事情节，制定阅读单，从故事的情节和品味语言中体会人物形象的特点。 教学策略的选择和使用 站在儿童立场的角度，针对章回体小说的特点，采用立体阅读的方式，聚焦人物和事件，穿插运用预测、联结、比较、视觉化等阅读策略，引导学生把整本书读薄、读活。同时，引导学生快读、跳读、猜读，构建阅读整本古典名著的经验。 教学预期 西游记篇幅长，内容庞杂，人物众多，语言半文半白，小学生读起来会感觉比较难懂。因此，让学生读下去是教学的关键。如何化难为易，让学生一直保持阅读的兴趣，读完整本书呢 这是我们教师必须面对的问题。在“快乐读书吧”的教学中，我力求引导学生做到以下几点: 1.乐读有兴趣地读起来。读前，通过歌曲、画面等创设情境，激发学生阅读原著的兴趣;读中，引导学生预测推断，制造悬念，如读回目猜故事，读上文猜下文。 2.勤读-有计划地读下去。引导学生从个人自主阅读和小组合作学习两方面制订课外阅读计划，对整本书的阅读过程进行整体规划。采用化整为零、化难为易的策略，分回目引导学生每天阅读，让学生养成勤读书的好习惯。 3.会读有方法地读进去。站在儿童立场的角度，针对章回体小说的特点，教师采用立体阅读的方式，聚焦人物和事件，穿插运用预测、联结、比较、视觉化等阅读策略，引导学生把整本书读薄、读活。同时，引导学生快读、跳读、猜读，构建阅读整本古典名著的经验。 4.美读有感受地读出来。引导学生品读文中的精彩语段，赏析人物，分享故事，品味语言，感受古典名著的独特魅力。