【高中语文】《学写文学短评》课件 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

学写文学短评学写文学短评评一般之彩，见全貌之神评一般之彩，见全貌之神壹学习任务一学习任务一文体需明确，我来识短评真题回顾真题回顾给儿子（陈村）第9题：读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论甲组提出一组关键词：未来回忆成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入围绕关键词写出你的短评思路。真题回顾真题回顾甲组答案示例本文表面上是关于未来的想象即父亲想象儿子长大后的一次旅行。其实是父亲对过去的回忆，为何交叠未来与过去？关于成长的主题即父亲带儿子重温自己的成长并期待儿子也能够在其中找到自我。真题回顾真题回顾乙组答案示例文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。其表现就是从爬上江堤到独坐河滩儿子的板桥之旅始终与河流相伴。那么河流究竟意味着什么?河流既是环境与风景也代表着空间的延和时间的流逝并承载着人的思索。文学短评：属于文学评论。文学短评是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行分析和评价的议论性文章。文学：对诗歌、散文、小说、戏剧等具体的文学作品进行评论。短：篇幅短小精悍，评论角度小。评：议论文，要求观点鲜明、结构完整、叙议结合，以议为主。概 念它既有议论性，又有文学性，也有人称它为鉴赏短文。阅读统编版语文教材第69-70页学写文学短评，了解文学短评写作的基本要求。思考：文学短评与读后感有区别吗？小组合作讨论文学短评读后感评：属于评论体，侧重分析评价作品思想的优略高下，带有客观评价的色彩。文学短评vs读后感感：属于引申体，写作结合本人实际，联系现实，写自己的感想、体会、收获，主观色彩更鲜明。写作误区写作误区重“感”：主观色彩明显。无评：没有观点和评论。错评：曲解原文内容。浅评：评论流于表面。散评：面面俱到，观点不鲜明。一首归园田居让我思绪万千，依稀看到一位老者踏着田陌缓缓而归，衣袂飞扬，两鬓繁霜，在官场沉浮蹉跎了半生，终于顺从了本性归问内心所向的草木丘山。开荒南野，方宅十亩，草屋八九，生活简朴清贫，却享受着前所未有的温暖与安宁。陶渊明就是那个人命危浅的时代里一只暮月的倦鸟，一尾孤独的游鱼，一棵高傲的青松，他勇敢地归于田园，找到了灵魂的归宿。而我们呢？在这样一个娱乐至死、浮华喧器的时代里，在这样人潮涌动的快节奏都市中，我们在其中挣扎着流浪，又到何处寻得灵魂的归宿呢？这是读后感，不是评论牛 刀 小 试重“感”幽幽山林里，十余亩田地，八九间草屋，陶渊明的欢歌在悠扬归园田居可能是陶渊明躬耕陇百欢歌中最典型的一首。一百个字带我们游了一遍丘山，看了一片桃李，尝了一次笑容里的痛苦，享受了一种大鱼回故洲、鸟归旧林的自由，远处的村舍依稀可见。村落里款荡着歌袅炊烟，深卷中传来了几声狗吠，桑树顶有雄鸡不停啼唤。一百来字，字字精妙。无评念奴娇赤壁怀古全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。整首词环环相扣，一气呵成。上片咏赤壁，重写景，写出了大江的气势，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下片着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，运用衬托手法，以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的自己。词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的。散评声声慢最大的成功,在于叠字的巧用。篇首三句十四个字,连用叠字，实分三层,由浅而深,含意深刻，韵味十足。“寻寻觅觅”劈空而来,侧重写行为,恰当地表达了词人当时心中若有所失的精神状态。“冷冷清清”侧重写状态,是闺房独处清冷环境的描写,又是她抑郁寂寞的心态描写。“凄凄惨惨戚戚”着重描绘内心感觉,是悲凉心境的形象化描写。叠字不仅在形式上增添了语言的韵律美,而且在内容上丰富了语言的含意,突出强调词人的悲愁。文学短评 短歌行)集评此叹流光易逝，欲得贤才以早建干业之诗。前四一截，以酒发端，就流光易逝，引动早当建功，为通章虚冒，慨当二句，则思得贤才丁于士类之中也。却以慷慨幽思，解忧惟酒，凭空喝入，然后青青四向，点清士类有贤，心欲得而沉吟不置，缴醒慷慨幽思。“呦呦”四句，则透后言诚得贤才辅治，定当如鹿鸣之燕乐嘉宾，方为满愿。缴醒解忧惟酒，为一截。明明十二句，则调得贤才于故旧之中也。却借月不可掇，先作一比，拖出优难断绝，隐逗欲得之诚。”月明四句，则从对面即乌鵲无栖，比出贤才味时远引引，不知依我之深为可惜。以月明星稀领起，则又借以缴醒月不可掇也，为一截。后四，方以兼容并蓄，引周公事醒出得贤建业本心。千里双龙，一齐结穴，奸雄叵测，活现毫端。解题谓当及时行乐 何其掉以轻心！张玉毂古诗营析短评示例短评示例登高集评此客中登眺感迟暮也。言登高而当秋风择落之时，沙渚清幽之处，故啼猿飞鸟各自有情。落木江波，一望无际，是所者万里皆秋，而以久客值此，其悲可知。百年多病而又独身登台，其愁更可想矣。盖客久则艰难备尝，病多则潦倒日甚，是以白发弥添，酒杯难举，将何以慰此穷愁也哉！“风急“四句俱分俯仰说。”万里”二句登高所感。两句中包无限意。“艰难“二句久客则艰苦备尝，痛多则倒“日甚。下二句亦用彤分承。时公以肺病断饮。又曰:高浑气，古今独步。为杜集七言律诗第一。(杨伦杜诗镜铨)前四句景，后四情。一、二碎，三、四整，变化笔法。五、六接递开合，兼叙点，气喷薄而出，此放翁所常拟之境也。收不觉为对狗，换笔换意，一定章法也。而；雄骏奔放，若天马之不可羁，则他人不及。方东树昭昧詹言 短评示例短评示例唐宋古文家以散文为赋，而倚声家实以慢词为赋。慢词具有的销叙特点，且蕴藉流利，匀签而签有变化，基堪称“监之余”。李清照这首声声慢,脍炙人口数百年，就其内容而言，简直是第一悲秋。从“守着窗儿”写独坐无聊，内心苦闷之状，比“寻寻觅觅三句又进一层。“守着”句依张怱言词选断句，以“独自”连上文。泰观(一作无名氏)鸡鹄天)千片“无一语，对芳尊；安排排肠断到黄昏。甫能炙得灯儿了，雨打梨花深闭门”，与此词意境相近。但秦词从人对黄昏有思想准备方面着笔，李则从反面说，好像天有意不肯黑下来而使人无为难。梧桐两句不仅脱胎换骨，而且兼用温庭筠更漏子下片“梧桐树，三更雨，不道离情正苦:一叶叶，一声声，空阶滴到明”词，把两种内容融而为一，笔更直而情更切。最后以“怎一个愁字了得句作收，也是蹊径独辟之笔。短评示例短评示例贰学习任务二学习任务二短评已辨别，我来找方法文学短评是一种精短的、以作家作品为评论对象的议论性文章。写作文学短评，大致有“阅读一定题一评论一写作”四个步骤。方法指导一定要细读作品，先进入而置身于作品之中，读懂作品;然后又要跳出作品，远而观之，客观、超然地评价作品。同时，抓住令你感触最深的地方。“精”“细”阅读“定题”聚焦选准角度、处理好“点”“面”关系、“以小见大”。如评论本单元的诗词，围绕“酒”这一意象，紧扣“何以解忧?唯有杜康”“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”“举酒欲饮无管弦”“添酒回灯重开宴”“血色罗裙翻酒污”“往往取酒还独倾”“人生如梦，一尊还酹江月”“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”等名句，评析其渲染气氛、塑造形象、抒发情感、结构作品等方面的作用，可以收到切口小、开掘深的效果。“定题”聚焦文学短评写作的角度与内容可以从哪些方面入手呢?主题思想和主要情感、形象、艺术手法、构思技巧、语言、艺术风格。“定题”聚焦主题思想和主要情感评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法，表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有:中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等“定题”聚焦分析作品的形象通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要从两个方面进行分析:一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。“定题”聚焦艺术手法表达方式：记叙、描写、议论、抒情、说明;表现手法：想象、象征、渲染、烘托、对比、托物言志、寓情于景等;叙述方式：顺叙、倒叙、插叙、补叙、平叙等;描写方式：肖像描写、心理描写、动作描写、环境描写等;抒情方式：如直接抒情、间接抒情等;意境的创设、修辞的运用等。“定题”聚焦构思技巧写作思路：由表及里、由浅入深、由一个方面到几个方面等;文章线索：如以某个中心事件为线索，以人物、时间、空间为线索等;层次结构：如总一分一总、总一分、分一总、分一分；行文布局：如开门见山、卒章显志、画龙点睛、以小见大、层层深入、过渡自然、前后呼应、伏笔铺垫、欲扬先抑、详略得当等。选材特点：生动典型、来自生活、新鲜亲切等;“定题”聚焦语言一是分析语言特点：准确、简练、生动、形象、清新、绚丽、质朴等;二是品味语言风格：幽默、辛辣、平实、自然、明快、简明、含蓄、深沉等;三是分析修辞手法：如比喻、比拟、设问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互文、反复等。“评论”贵透结构小巧完整，一般采用“总一分一总”的结构模式。“总”就是开头用简短精练的语言概括内容。“分”，就是有的放矢地列出评析要点，对原作品作深入的、有条理的分析。“总”就是结尾对全文进行归纳总结。“评论”贵透做到“叙”和“议”有机结合。叙议结合、以议为主。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容;“议”包括分析和评价;“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程;“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。做到先叙后议，以叙带议，精叙详议。“叙”要精当，“议”要态度鲜明，思路清晰，见解独到。“评论”贵透了解风格特点、文学体裁等知识。一般来说，诗歌的意象意境、章法结构、妙字佳句等，往往是鉴赏与评论的重点，譬如归园田居(其一)中的“村居图”,登高的起承转合,琵琶行中的“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”等名句,念奴娇赤壁怀古的景情相生,声声慢(寻寻觅觅)中的几组叠词。“评论”贵透可以使用一些文学鉴赏与评论的概念、术语。如善美与高格、巧拙与刚柔，再如知人论世、以意逆志，以使文章显得“内行”，也增加一些理论色彩。当然，忠实于自己的感受，本色地、个性化地叙述、评议，也别有情致。叁学习任务三学习任务三经典需细品，我来做短评 优美的古诗词是中华传统文化的瑰宝，蕴含着中华儿女代代相传的文化基因。诗人倾尽一生，挥毫写就的人生诗篇，或旷达、或忧愁、或浪漫、或凄楚他们生命中的诗意，本应由我们，用传诵、用交流、用品评去传递、传承。文学短评，大有可为曹操短歌行运用比兴手法和典故表述心志，陶渊明归园田居用白描呈现日常生活画面，李白梦游天姥吟留别用瑰丽的想象表现梦境，白居易琵琶行把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则500字左右的文学短评。选择角度参考:短歌行:建功立业、一统天下的主旨情感;用典技法;比兴手法;归园田居:回归田园的人生志趣;白描手法;梦游天姥吟留别:诗人蔑视权贵，傲岸不屈的性格;自由乐土的向往和对理想境界的热烈追求;想象手法;意象;登高:家国情怀;起承转合(作品构思);意象;