2023-2024学年人教部编版初中语文七年级下册测试卷第四单元测试卷02.doc

部编版七年级语文下册第四单元测试卷满分：100分考试时间：150分钟得分：_一、语文知识积累(15题， 每题2分，第6题8分，共18分)1下列词语中加点字的注音有误的一项是()A丁卯(mo) 淤泥(y) 累赘(zhuì) 颠沛流离(pèi)B竹篾(miè) 案牍(dú) 亵玩(xiè) 如释重负(shì)C麂子(j) 温馨(xn) 洗濯(zhuó) 诲人不倦(huì)D修葺(qì) 菌子(jn) 露宿(lù) 悲天悯人(mn)2下列词语中没有错别字的一项是()A循环妥贴驿路不耻下问B监督拖杳商酌才疏学浅C陡峭譬如别扭海阔天空D晶莹契约朦胧以身做则3下列句子中加点词语使用正确的一项是()A向书本学习，向老师学习，向同学学习，我们要的就是这种诲人不倦的精神。B“天问一号”顺利着陆的那一刻，总设计师张荣桥如释重负，流下了激动的泪水。C目前，水资源紧缺的状况正以锐不可当之势影响着我们的生活，理应引起高度重视。D他为我送来两本小说，我对他很感激，便付之一笑。4下列句子没有语病的一项是()A中华民族具有强烈的忧患意识，近代以后，仁人志士忧患的是民族自强、复兴和独立。B梁启超纪念馆已成为天津海河意式风情区内历史文化底蕴厚重的旅游观光。C叶圣陶先生一生勤勤恳恳，诲人不倦，培养了一批又一批栋梁之材。D一场春雨之后，那雪白的梨花漫山遍野，绽放出五彩缤纷的美丽。5下列表述正确的一项是()A“说”是古代一种抒情性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感想。B最苦与最乐的作者梁启超，字卓如，号任公，别号饮冰室主人，“戊戌六君子”之一。C铭，古代刻在器物上用来警诫自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。D周敦颐，字茂叔，南宋哲学家，世称濂溪先生，著有太极图说通书等。6根据提示填空。(前四题每题1分， 后两题每题2分，共8分。凡出现加字、漏字、错别字中的任何一种情况，该空不得分)(1)_，双袖龙钟泪不干。(岑参逢入京使)(2)杨花榆荚无才思，_。(韩愈晚春)(3)_，无案牍之劳形。(刘禹锡陋室铭)(4)陋室铭中表现陋室环境简朴优雅的句子是：_，_。(5)小明旅行途中，交得好友，吟唱诗文，互加勉励。好友以“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”激励小明，小明以周敦颐爱莲说“_，_”回赠，意为永葆君子之风。(6)刘禹锡陋室铭中“丝”和“竹”分别指弦乐器和管乐器。古诗词中也有许多含有乐器的句子，请写出连续的两句：_，_。二、口语交际与语文综合运用(711题，共11分)(一)综合性学习。(4分)“德”文化意蕴深厚，中华民族积淀传承了优秀的传统美“德”。请你参加“德文化的魅力”综合性学习活动。7试根据下列材料，概括“德”所包括的文化内涵。(2分)天行健，君子以自强不息。(周易·乾卦)上善若水，水善利万物而不争。(老子)子曰：“人而无信，不知其可也。大车无，小车无，其何以行之哉？”(论语·为政)苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。(林则徐赴戍登程口占示家人)_8班级在“世界文化发展日”举办“传承中华美德”主题活动，请提出一项活动建议。(2分)_(二)名著阅读。(5分)阅读下面的文段，完成9、10题。在我们头上是成群结队的管状水母，它们伸出它们的天蓝色触须还有月形水母，它那带乳白色或淡玫瑰红的伞，套了天蓝色框子，给我们遮住了阳光。在黑暗中，更有发亮的半球形水母，为我们发出磷光，照亮了我们前进的道路9上面的文段出自谁的哪部著作？(2分)_10小说中的尼摩船长是个怎样的人？(3分)_(三)汉字书写。(2分)11请仔细观察字帖，从中挑出八个不同的汉字并用正楷将它们书写在“米”字格中。(2分)三、阅读(1225题， 共31分)(一)阅读下面的这首古诗，回答问题。(3分)竹里馆王维独坐幽篁里，弹琴复长啸。深林人不知，明月来相照。12有人评价这首诗具有“以声写静、以动衬静”的艺术特色，你赞同这个观点吗？请简述理由。(3分)_(二)阅读下面的文言文，完成1316题。(9分)【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之A.出淤泥而不染，濯清涟而不妖，B.中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。(周敦颐爱莲说)【乙】花之最不耐开，一开辄尽者，桂与玉兰是也；花之最能持久，愈开愈盛者，山茶、石榴是也。然石榴之久，犹不及山茶；榴叶经霜即脱，山茶戴雪而荣。则是此花也者，具松柏之骨，挟桃李之姿，历春夏秋冬如一日，殆草木而神仙者乎？(节选自李渔闲情偶寄)13解释下列句子中加点字的意思。(2分)(1)可爱者甚蕃蕃：_(2)亭亭净植 植：_(3)榴叶经霜即脱即：_(4)历春夏秋冬如一日历：_14把下面的句子翻译成现代汉语。(2分)莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。_15【甲】文中画线的两个句子分别体现了君子哪些品质？(2分)_16【甲】【乙】两文分别写莲和山茶，在写作手法上有什么共同点？请结合内容简要分析。(3分)_(三)阅读下面的文章，完成1720题。(8分)信息时代更需经典阅读信息时代为我们提供了获取信息的便利，世界变得既立体又平面。所谓立体，是指信息的丰富性使我们很容易较为全面地了解事物，使我们处在一个与世界的立体联系之中；所谓平面，是指大家处于同一个平面上，凌驾于人们之上的权威似乎在逐渐消逝。对于年轻人来讲，这似乎是一个无所不能的时代，也应该是一个幸福的时代。然而，事实似乎并非如此，普遍的焦虑弥漫在年轻人中间：我想知道一切，我也似乎能够知道一切，但却不知道我应该知道什么选择的自由，使年轻的朋友们感受到了前辈们从未有过的恐慌。网络信息与传统出版业最大的不同，是前者较少受到社会理性的约束和过滤。网络上，越具有个人色彩的东西就越具有吸引力，越容易受到追捧，这样的东西有很大几率是“脾气”，而不是具有深厚时代文化内容的个性。阅读上的羊群效应使人产生从众心理，很多青年人在潜意识里以为通过这种“海量”阅读就可以产生知识和智慧，就可以建立“三观”，但最终，他们得到的却只有空虚和焦虑。这时候，基础阅读或者经典阅读的重要性就显现出来了。经典是什么？经典就是永不过时的东西，它是人类按照自己的根本利益共同选择下来的文明成果，是建立正确的价值观和人生观的文化基础。经典阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念，尤其是在童年、少年和青年时期。比如读四大名著，孩子首先会为故事所吸引，而这些故事本身，都深深镌刻着中国人在漫长历史过程中总结出来的思维模式和价值观念。故事的演进，会帮助孩子们辨别正邪、建立是非观念，也使他们从中感受到扶危济困、除暴安良的快乐和坚忍不拔的精神，燃起追求正义的热情等等，而这些，都是生活的精神原动力。如果说小说主要作用于人的思维方式，诗词则直接作用于人的情感模式。比如小儿皆可诵的春晓：“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。”春光美好，生命美好，不能因贪睡而错过，对春光的珍爱与对生命的珍惜已拆解不开，春光与生命、时代与生活是如此让人爱恋，以至于使人们不愿放弃片刻的光阴；诗中即使含有一丝丝伤感，也立刻在这种青春的情绪中蒸腾为对生活与生命的深情感受。爱读这些诗的孩子，一定是热爱生活的。打个比方，经典阅读带来的思维模式和情感模式，就像是我们大脑的最佳操作系统。越早安装越好，任何时候安装都不算晚。有了这个操作系统，我们就能更从容地面对海量的信息，摆脱喧哗和浮躁，消除恐惧和焦虑，在令人眼花缭乱的世界里沉静下来，知道哪些是要选择的，哪些是可以忽略的，世界因此会变得更加真实和有意义。(选自人民日报，有删改)17通读全文，你认为这篇文章的中心论点是什么？(2分)_18阅读文章第段，说说与传统出版业相比，网络信息具有哪些局限性。(2分)_19文章第段在论证过程中主要使用了哪种论证方法？有何作用？(2分)_20结合本文内容和你的阅读经验，谈谈你对第段画线句子的体会。(2分)_(四)阅读下面的文章，完成2125题。(11分)老杨树下舒小骅宿舍楼前耸立着一棵老杨树，纹理粗糙的枝干奋力托举起硕大的树冠。入夏来，树上缀满大大小小浓密的叶子，犹如撑开一把遮阳的巨伞，为树下乘凉的老人、玩耍的孩子提供着清爽和绿意。午后，我正在赶写一篇文章。窗外由远而近传来“叮啷、叮啷”的铁板敲击声，稍后便响起了“磨剪子嘞戗菜刀”的悠长吆喝。思绪被搅乱，我刚停住笔，猛然间，窗外爆发出争吵“你磨刀怎么这么贵呀！不能便宜点吗？”“你打听打听，眼下都这个价。”眼看文章根本没法继续写，我迅速穿上外衣开门下楼。树荫底下横了一条绑着磨刀石、悬挂小铁罐的长凳。旁边有个拿菜刀的老太太正与身材消瘦的磨刀师傅砍价。师傅有把子年纪了，穿着一件围裙式的粗布工作服，脸上胡子拉碴的。他磨一把菜刀要6元，老太太不干，坚持只给4元。我想让二人生意尽快做成好早点走人，就劝他俩：“你们各让一步，5块钱磨了吧！”磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。老太太转过脸来，像要打架一样冲我吼道：“凭什么要5块，这1块钱你替我出？”我本想给双方打个圆场，却没料到两面不落好，只得闭上嘴在一旁傻站着。争执双方各不相让，僵持了一会儿，不欢而散。“你这是何苦呢！”我在一旁轻声埋怨磨刀师傅说，“5块钱给她磨了算啦，不就是少收1块钱嘛！”“那不成！”磨刀师傅断然拒绝，“少收她1块，待会儿你要磨刀，俺是不是也得少收1块？再来人磨刀，俺不都得少收1块。那俺今晚买干粮、买菜的钱就不够啦！”听他这么说，多收少收这1块钱还真关系到温饱的大问题。我试探着问：“那你一天能挣多少？”“这可说不好，干俺这行，哪能旱涝保收。”我又追问：“那你最多一天磨过几把刀？”磨刀师傅想了片刻回答：“你还甭说，头年真有那么一次。俺一天磨了20把菜刀、5把剪子。干一桩活挣5块。那可是俺生意最火的一天。”说到这儿，磨刀师傅的一双干眼中闪现出亮光，四周包裹的皱纹也舒展开了，脸上的表情顿时变得生动起来。“那最少的一天呢？”磨刀师傅叹了口气说：“唉，出门转悠一整天，一桩活没揽下也是常有的事。就像今天吧，大热天的，有几个人来送活？赶上刮风下雨、下雪天就更甭提啦”通过交谈，我大致了解到磨刀师傅的人生经历。他姓邵，年近六旬，早先在一家县刀具厂上班，厂子倒闭后回乡务农。妻子多病，三天两头跑医院。为了看病方便，他和儿子陪妻子进城长住。租房、吃饭、看病、买药全需要钱。儿子每天去建筑工地打工。他的肾有病不能干重活，只能凭磨刀的手艺挣一份零钱。我对邵师傅的同情心油然而生，想撵他挪地方的念头早已打消，脑子里转悠的只是能为他做点什么。这时一位中年妇女提把菜刀走近问：“师傅，磨菜刀多少钱？”“6块。”“呦，怎么贵啦？不都是5块嘛！”“那是过时的行市啦！”我抢着替师傅解释，“眼下企业职工、公务员们不都涨工资啦？干个体服务的价格也该适当涨涨吧！再说这么大热天，他吭哧、吭哧地磨，容易吗？您就别计较这1块钱啦！”听了我这番话，中年妇女默认了6元的价格。邵师傅从随身携带的工具袋里掏出一把小刷子，蘸了蘸小铁罐中的水，滴在磨刀石上，接过菜刀俯身磨起来。趁着邵师傅干活，我回了趟家，翻出4把生锈的刀剪，又倒了一杯凉开水拿到老杨树下。邵师傅正伸出左手大拇指在磨得铮亮的刀刃上试了试，然后把菜刀递给中年妇女，叮嘱说：“这刀刃可锋利，用时留点神，当心拉了手。”“邵师傅，你先喝口水，再帮我磨磨这几把刀剪。”邵师傅接过水杯连声道谢，仰面朝天一口气喝完，然后开始干活。活干完后，我对他说：“4把刀剪，该给你24块对吧？”不料他回答：“你送的活多，得给你优惠，每把5块。”“那怎么行，不能坏了你的规矩。”我寸步不让地与他逆向砍价，一番拉锯后，邵师傅让步了。我抽出一张50元的递给他。他为难地说：“今儿送活的人少，手头没零钱找。”我一把将钱塞进他手里说：“那就别找啦！”他摇头道：“那不成！俺哪能占这种便宜？”说罢他拿着那张钞票转身直奔向邻楼底层的小卖部，不一会儿气喘吁吁地跑回来，先退给我26元，又把一小瓶显然是为换零钱而买的矿泉水，宝贝似的放进工具袋里。我猜想他大概是带回家去给有病的妻子或者出力流汗的儿子。我收下钱，跟邵师傅道了别，回家刚坐下，忽听门铃响。开门一看，原来是邵师傅。他微微喘着气说：“摁了好几家门铃才找到你。”说着举起一张卡问：“这是你刚才丢的吧？俺收工时在地上捡到的。”那是一张不设密码，任何人持有都能使用的商场购物卡。我告诉他这张卡不是我丢的，让他再问问别人。邵师傅有些失意地说：“已问过几个人了，都没人认领啊！”“那你就留着自己用呗，”为了使他安心，我又添了一句，“反正又不是偷的、骗的。”“那不成！不属于俺的俺不能要！”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮辱似的，直拿那双干眼瞪我。我急忙致歉说刚才失言了。“丢卡的人还不知有多着急呢！”邵师傅又问我居委会的所在地。我猜他是想通过居委会寻找失主。邵师傅匆匆离去后，我的心潮难以平静。我伸头望窗外，老杨树下已空无一人，但“叮啷、叮啷”的铁板敲击声似乎仍在回荡。老杨树被夕阳铺洒上一层迷人的金色，晚风拂动着枝叶发出轻微的声响，宛若应和着铁板声在歌唱。(选自人民日报<海外版> ，有改动)21“我”对磨刀师傅老邵的情感经历了怎样的变化过程？(1分)_22文中两次写到老邵“瞪我”。结合语境分析下列句中的“瞪”分别表现了他怎样的心理？(4分)(1)磨刀师傅没吭气，撩起衣襟擦了擦额头上的汗，抬起一双被细密皱纹围裹的干眼狠狠地瞪了瞪我。_(2)“那不成！不属于俺的俺不能要！”邵师傅回绝的神情仿佛人格遭受了侮辱似的，直拿那双干眼瞪我。_23第79段从多方面表现了老邵的优秀品质。请结合其中的细节描写分析老邵这一人物形象。(2分)_24作者为什么要通过“我”的眼光来讲述老邵的故事？请分析这种叙事角度的好处。(2分)_25结合全文，简要分析文章结尾环境描写的作用。(2分)_四、作文(40分)26“印记”在现代汉语词典中解释为“痕迹”。请以_的印记为题，写一篇作文。(40分)要求：请将题目补充完整，然后写作；立意自定，文体自选(诗歌除外)；说真话，抒真情，忌抄袭；文中不得透露个人信息；书写工整，不少于600字。参考答案一、1D 2C 3B 4C 5C 6(1)故园东望路漫漫(2)惟解漫天作雪飞(3)无丝竹之乱耳(4)苔痕上阶绿草色入帘青(5)出淤泥而不染濯清涟而不妖(6)示例：谁家玉笛暗飞声散入春风满洛城二、(一)7不懈奋斗，顽强拼搏(或：勇于进取，执着追求)；恩泽万物而不计得失(或：乐善好施，淡泊名利；甘于奉献，大公无私；忘我利他，积善成德)；诚信兴业，诚信兴邦(或：诚信为本；取信于民)；以身报国(或：舍生忘死，报效国家；捍卫国家利益，不惧生死)。8示例一：举办“德才兼备话名人”故事会。从修身养德、为学求知以至终成栋梁、济世安民的古代先贤身上汲取精神营养。示例二：组织“立德·厉行”演说活动。探索青少年如何将领悟美德内涵与行为实践有机结合，发扬劈荆斩棘、百折不挠的进取拼搏精神，传承中华美德。示例三：举办“报效国家”读书报告会。发扬和传承中华儿女为争取民族独立和繁荣富强而舍生忘死、发愤图强、执着追求的崇高品质。示例四：开展“美德就在身边”美篇评选活动。通过“春雨颂”美篇制作与评选，传承“无私奉献，泽被万物”的春雨品格。(二) 9出自儒勒·凡尔纳的小说海底两万里。10冷静机智、执着坚毅、极富正义感、善良、有情有义的人。(三)11略三、(一)12示例：赞同。诗人在写月夜幽林的同时，又写“弹琴”“长啸”，这是以声响衬托出静境，即“以声写静”；以动态的“弹琴”“长啸”来反衬静态的景象，烘托出环境的宁静清幽，即“以动衬静”。(二)13(1)多。(2)竖立。 (3)就。(4)经历。14(对于)莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？(对于)牡丹的喜爱，应当人很多了。15A句：君子不与污浊的世风同流合污，不随波逐流，又不哗众取宠，炫耀自己。B句：君子通达事理，质朴庄重，行为端正，因而美名远扬。16共同点：都运用了对比衬托的写作手法。【甲】文用菊花正衬，用牡丹反衬，突出莲花的君子品格；【乙】文用桂花和玉兰花易凋谢以及石榴花的经霜凋谢，衬托山茶花的松柏风骨。 (三)17信息时代更需经典阅读。18网络信息较少受到社会理性的约束和过滤；往往只具有个人色彩(“脾气”)，而不具有深厚的时代文化内容；从众的“海量”阅读让人得到的只有空虚和焦虑。19举例论证。举出读四大名著的例子，具体、有力地论证了“经典阅读，会在潜移默化中让人习得珍贵的思维方式和价值观念”的观点。20示例：多阅读经典，不沉迷网络；面对海量的网络信息，应懂得正确取舍。(四)21讨厌同情敬佩。22(1)他认为“我”的“调解”伤害了他做生意的原则，埋怨“我”不知情况乱插话。(2)他认为“我”小看了他，那样说他是对他人格的侮辱。23从“又把的矿泉水，宝贝似的放进工具袋里”等句中，可见他善良、关心家人；从老邵的话语“那不成！不属于俺的俺不能要！”中，可以看出他非常朴实、正直。24通过“我”来讲故事，一是可以把自己融入到故事中，“我”是见证者、体验者，这样就容易拉近与读者的距离，让读者产生共鸣；二是可以更方便地展开叙事，叙事角度更自由灵活。25结尾环境描写既照应开头，暗含“我”感情的变化；又借环境描写烘托人物，表现作者赞美、敬佩甚至歌颂像老邵这样平凡而又善良、朴实而又正直的人。四、26略