幼儿园小班打击乐《可爱的小蚂蚁》+自评抛问他评.doc

打击乐：可爱的小蚂蚁 自评：各位老师大家好，我今天设计的一个小班的音乐活动可爱的小蚂蚁，它是一个打击乐的活动，我是从以下三方面来考虑进行这个活动设计的。首先是在选材上，因为小班的打击乐的材料我们有很多，比如说响板、串铃等等，在很多很多的乐器当中，选择响板来表现小蚂蚁的脚步声是因为：第一，响板是小班孩子比较容易操作和掌握的一个乐器，第二，响板的声音从它的音色还有节拍的控制上对于小班的孩子来说比较容易掌握、比较上手。它的音色小小的、轻轻地也更加接近小蚂蚁走路的声音。所以就用了一个响板。在响板的一个演奏的方法上，因为以前我们的响板演奏的方式有把大拇指和中指这样捏住来这样的演奏，但是这样演奏的力度对于小班的孩子来说（尤其是小班上期的孩子）有一点控制上的难度，有一点挑战，如果让他们合着节奏这样来捏、来演奏的话会有一点困难。所以在今天的活动当中，我就把乐器的使用方法稍微减弱了一点，让他们换一种方法来尝试，把它放在手心，然后用右手，用另外一只手，轻轻的去拍动它，这样对于小班的孩子来说响板发出的声音会更加的清脆，更加的嘹亮，然后他节奏的控制和掌握上也比较容易把握，所以在今天整个打击乐的活动当中，孩子们使用响板是用这样的一个方法来进行演奏的，配上他们的脚步，听着音乐，快快慢慢的来变换节奏，这是第一点。第二点就是整个活动的一个情境性，因为小班的孩子如果是枯燥的，听着音乐来演奏的话，一会儿就没有兴趣了。所以在整个活动的设计当中我把活动放在一个完整的小蚂蚁出门去找食物过冬的这样一个情境当中，让孩子把响板当成是一双可爱的小鞋子穿在脚上，这样他们走起路来，走一步就会发出“哒”的一下声音，小班孩子就会觉得非常的有趣，就会很快乐的来演奏这个响板，而不是觉得我今天为了演奏而演奏这样单纯的练技能。今天他们把他当成了小鞋子，然后在一个出去找食物，搬豆豆的这样一个情境当中练习节奏的快和慢。首先是慢慢的节奏我们跟着音乐爬树的时候，我用了一个铝片琴，从一个上行的音乐和一个下行的音乐，让孩子感受高和低，同时在高和低的感受过程当中练习一拍、一动，一拍、一动，练习这样一个四分音符的节拍，慢慢地来爬行。然后在后面运豆豆的时候也是的，搬好了豆豆以后，他们会觉得身上负担了，有重重的食物了，所以他们也会很形象的去放慢脚步，慢慢地往前走。在快快地、欢快地音乐节奏当中，我们的孩子就用这个响板演奏出来的节奏是八分音符“哒”“哒”“哒”“哒”！是四处寻找食物的这样一个情景。所以整个的演奏，不管是节奏的快慢还是它们情境的发展都是有一个故事从头到尾贯穿下来的。第三点就是一个趣味性，因为小班的孩子可能注意力容易分散，所以在活动的过程中我会变化不同的形式来让孩子来感受同样一段音乐和一段节奏，在变换形式的过程当中让孩子体会到非常有趣的情境。比如说在一开始的一个环节是把小蚂蚁用手势来表示，让可爱的蚂蚁在身上爬动。这个环节其实它没有用到乐器，但是是让孩子在音乐的背景下在和蚂蚁的第一次的互动当中练习一个节奏。是一步、一拍，一步、一拍，慢慢地往上爬。在这么一个有趣的爬行游戏当中，熟悉要演奏的节奏的快慢，然后最后再用响板来进行演绎，所以在这个环节当中比较注重的是一个趣味性。整个活动从第一个环节的熟悉节奏、节拍到中间去变化节奏的快慢，到最后拿了一个响板来演绎了一个响板由弱到强的这样一个跨度的演绎，也是放在情境当中去搬那个大饭团，然后把蚂蚁一个两个从数量的少到多，然后把少和多的数量结合到他们乐器的演奏上，从弱到强一起来整合的感受这样一个变化。这就是整个活动的一个设计思路。谢谢各位！抛问：1 本活动的情景创设对响板操作的技能培养有何作用？2 本活动中打击乐活动的常规培养教师注意了些什么？3 本活动的选材和组织实施过程对你有何启发？专家点评：1、教学活动有意义、有价值。小蚂蚁是小班的一个打击乐活动，是一个有意义的打击乐教学活动。打击乐活动是幼儿园音乐教育活动的一种形式，是幼儿非常喜爱的活动之一，也能满足小班幼儿喜欢敲敲打打、喜欢摆弄小乐器的好奇心。但是组织幼儿打击乐活动并不是一件容易的事，因为小班幼儿对音乐的感受能力比较弱，此外由于年龄小，控制能力差，这些都给教师实施打击乐活动带来了困难。但通过打击乐教学可以培养幼儿节奏感以及对音色的敏感性，还可以培养幼儿观察力、记忆力、想象力、创造力、控制能力、集体意识以及多方面的协调能力。这也是小班幼儿打击乐教学的价值所在。2、教学设计体现情景性、趣味性。如何通过打击乐活动促进小班幼儿音乐能力的发展，使幼儿自由敲打乐器变成有意义、有秩序、富有节奏的打击乐活动？首先，教师注重让幼儿感知打击乐器、乐意进行操作。德国音乐家奥尔夫认为打击乐器是最早为人类所掌握的乐器种类之一，也是幼儿最容易掌握的乐器。因此，教师可以提供一些适宜小班幼儿操作的小乐器，让幼儿自由敲打中获得快乐体验，并对乐器表演产生兴趣，喜欢表现音乐。由于小班幼儿正处在小肌肉、精细动作发展阶段，幼儿尚不能正确打击乐器。所以，教学中老师可以通过示范让幼儿模仿、练习一些正确的乐器演奏的方法。其次，教师注重创设教学情景，努力体现“有教无痕”、“寓教于乐”。教师借助小蚂蚁走路、爬树、找粮食、运豆豆等情景让幼儿反复感知、操作着小乐器响板。在情景活动中，幼儿不仅获得了节奏敲打的快乐，并练习了敲打不同的节奏型，如四分、八分节奏。3、注重打击乐活动的常规培养。 打击乐器对于小班幼儿来说是新鲜而刺激的，因为它们在平时的活动中没有操作过这些玩具，而且这些打击乐器也不同于其它的玩具，它能够发出好听的声音，这些玩具对幼儿颇有吸引力。但如果直接让小班幼儿来操作这些乐器，那么正确使用乐器的常规就很难建立。本次活动中，教师借助情景，运用充满情趣、形象化的语言“响板就是小蚂蚁的小鞋子，小鞋子快穿穿好。”（即提醒幼儿正确使用响板），引导幼儿在为小蚂蚁走路、爬树等等动作时配打乐器，并让幼儿在这个过程中，自然渗透了拿放乐器的一些常规。在培养幼儿使用乐器的常规方面，教师不能做硬性的规定，比如说对幼儿说“不许这样，不许那样的”，而要让幼儿在自己的亲身感受中慢慢地明白应该如何操作这些小乐器，然后慢慢地懂得并遵守规则，比如看老师的手势拿放乐器；乐器拿起后或者打击乐停下后放在固定的位置（椅子下，膝盖上等等），还有学着眼睛看教师的指挥手势演奏小乐器；演奏乐器的时候要倾听同伴的声音因为是小班幼儿，在教学现场，我们看到幼儿自控能力比较差，即使老师说把乐器放在旁边，幼儿还会忍不住地拿起乐器去敲打。在这种情况下，教师就要不断地提醒幼儿、也可以请小朋友相互监督和帮助。培养使用打击乐器良好习惯仅靠一次教学活动是不会奏效的，每次用这些乐器的时候，教师都要复习乐器的使用方法和要求，久而久之，幼儿就会建立正确使用乐器的一些常规。常规的形成需要有效的方法，更重要的是一定要坚持。建议：根据小班集体教学时间的科学性要求，本次活动在教学内容（教学情节转化不宜过多、多频）、教学时间（尽量在二十分钟以内）上还需更加体现适宜、适切。