2023届统编版历史一轮课时作业42　战争与文化交锋和文化的传承与保护.docx

课时作业42战争与文化交锋和文化的传承与保护一、选择题(每题3分，共48分)12022·山东省泰安肥城市期中考试希腊在希波战争中的胜利，使希腊文明得以留存；亚历山大的扩张，促进了东西方的交流与融合；拿破仑以战争手段涤荡了德意志诸邦和意大利诸国的封建制度，为资本主义在欧洲的发展创造了条件。根据上述材料你能得出的认识是()A从某种意义上说，战争也承担了创造的角色B战争给人类社会带来的就是毁灭C和平交流促进了不同文明的融合D个人军事才能是决定战争胜负的最主要因素22022·浙江“七彩阳光”新高考研究联盟期中考试“亚历山大及其继承者在东方的土地上建立了300多座希腊城市，在每一座城市中都建有希腊式的会所、剧场和体育场，而希腊的巡回演出剧团则定期在这些城市的剧场中上演希腊的悲剧和喜剧。同时，东方文化中的君主专制主义和官僚体制、奢侈放荡的享乐主义等不断在对希腊文化进行着反向渗透。”这段材料反映了()A波斯帝国在东方的土地上推动了希腊化的进程B战争客观上加速了东西方之间的文明交流C战争深刻影响了东西方历史发展进程D波斯帝国是东方文明的继承者和发扬者3亚历山大的东征，从西方到东方，从希腊到印度，建立了一个空前庞大的帝国，直到今天，他的名字还被很多人传颂，这是因为东征和帝国的建立()A使罗马帝国进入黄金时期B破坏了东西方之间经济联系C给东方人民带来巨大灾难D促进了东西方文化的大交汇42022·山东省潍坊市期中考试希腊化时代的文化与古典时代的希腊文化已有明显不同，这一时期希腊文化的哲学、文学、艺术、史学、宗教、科学等方面，都包含了一定的东方文化的因素。由此可见，希腊化时代的文化特征是()A内容丰富的城邦文化B东西方文化交汇融合C雅典式的民主和文化D向东扩散的古典文化52022·山东省德州市期末考试公元前3世纪上半叶以后，随着罗马对意大利南部地区西西里和希腊巴尔干地区的征服，罗马人开始从希腊人那里吸取营养，希腊文明尤其是诗歌和演说立即成了罗马人学习和模仿的对象。这反映了古罗马()A实行开放兼容的文化政策B民主制度造就宽松文化氛围C文明发展程度落后于希腊D利用军事扩张推动文化认同6日本学者杉山正明曾说“到了全无草原和中华之界限的名副其实的世界帝国蒙古，整个欧亚大陆才基本上成为一个开放的世界，一时打开了远远超越陆地和海域界限的往来和交流。作为其支撑的核心地区，无疑是中华。”他意在说明()A元朝以前欧亚大陆并未实现交流B元朝的民族融合有利于巩固国家统一C蒙古帝国促进了亚欧大陆文明的交流D蒙古帝国的疆域空前辽阔72022·山东省潍坊市期中考试前苏联的东方学专家巴托尔德指出：“蒙古帝国把远东和近东的文明国家置于一个民族、一个王朝的统治之下，这就不能不促进贸易和文化珍品的交流。西亚和中国之间的贸易得到了空前绝后的发展。”材料意在说明()A蒙古西征促进了地域间文化的交流B商贸发展推动统一的蒙古帝国建立C蒙古西征促进了人口的大规模迁徙D蒙古帝国实现对欧亚地区直接统治82022·辽宁省辽宁师范大学附属中学期中考试中国著名哲学家殷光海说：“欧洲商人、工业家、拓殖者、工程师、教育家、行政者往往包含传教士的精力、技巧和耐心，克服着亚非静态社会对进步缺乏兴趣，并且把亚非地区导向一个以技术与理智为基础的世界社群。”对材料理解准确的是()A欧洲文化侵略导致亚非文化衰落B实现了同化当地经济与文化的目的C客观上推动殖民地文化的现代化D完成了传统文化和现代文化的融合92022·山东省德州市期末考试1798年，法军在亚历山大登陆并控制了埃及全境。法国当局立即在行政管理、税收、农业、水利、工商业等方面实行了一系列资产阶级改革措施，并成立埃及研究院，法国科学家展开各方面的研究工作。这表明拿破仑远征()A给埃及人民带来浩劫B推动了埃及社会的进步C促进埃及民族意识觉醒D实现了东西文明的交流102022·辽宁省六校协作体期中考试塔哈·侯赛因是埃及盲人作家，被誉为“阿拉伯文学之柱”。他的自传体小说日子，描绘了19世纪末20世纪初埃及的社会生活，体现了当时具有新思想的知识分子要求进步与改革的强烈愿望，也标志着埃及现代新文学的诞生。侯赛因也成为埃及要求民族复兴的新兴力量的代表。这反映了第二次世界大战后埃及()A宣布伊斯兰教为官方宗教B宣布阿拉伯语为官方语言C重视古埃及文化遗产保护D复兴民族文化的发展要求112022·山东省德州市期中考试宋代雕版印刷的书籍不仅有历史、儒家经典和话本，还包括农业、占卜和药学等手册。老百姓可读到以前只有专家掌握的知识，他们可自行举行葬礼、占卜，或为家人开方抓药。这说明()A雕版印刷影响社会结构的变动B宋朝社会治理的能力得到增强C印刷技术进步推动文化的传播D宋代出版业以市场需求为导向12大学的校训不仅代表着一个大学的风格，也呈现出它的办学理念。如哈佛大学的校训“与柏拉图为友，与亚里士多德为友，更与真理为友”；清华大学校训“自强不息，厚德载物”出自易经。这表明()A中外大学教育理念相似B各国高等教育发展历史悠久C以复兴传统文化为己任D重视传统文化中的价值追求132022·山东省潍坊市期中考试蔡元培说：“大学者，研究高深学问者也果欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校，入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学？所以诸君须抱定宗旨为求学而来。”蔡元培认为大学的功能是()A促进学术研究B实现仕途通达C发展新兴学科D培养专业人才142022·山东省菏泽市期中考试公共图书馆在18世纪尚不多见，19世纪中期，法国、美国、普鲁士和奥地利则各有上百个公共图书馆，剧院、音乐厅、博物馆已在城市普遍出现。这一现象()A推动了文化的大众化发展B反映了社会矛盾日益缓和C加速了科技向生产力转化D促进了现实主义文艺产生15有学者评述：“世界文化遗产的申报和管理中，自然延伸出一种古为今用的三段论不遗余力地包装文化遗产；兢兢业业地将文化遗产申报为世界级；迅雷不及掩耳地将文化遗产货币化。”该学者认为这种“古为今用”的做法()A提升了公众对文化遗产的认可度B背离了设立世界文化遗产的初衷C忽视了文化遗产保护的经济效益D保护了文化遗产的民族性多样性16“非物质文化遗产最根本的特性在于遗产的无形性和活态性，所有遗产均通过口、手、肢体、行为和技能来表达，因此不具备实物特性；由于它的完成过程和传承系统完全依赖于人，这就决定它人在艺在，人亡艺绝的活态化性质。”这说明对非物质文化遗产()A必须关注其传承方式的保护B完全没有加以保护的必要性C长期变化无常具有不可知性D可以不具备真实性和完整性二、非选择题(第17题10分，第18题12分。)17(10分)阅读材料，回答问题。材料一“当果断的拿破仑把革命事业掌握在自己手里，当他认为自己就是革命(即1794年热月9日后被贪婪的资产阶级所扼杀的那次革命)，当他这个寡头的民主(一个法国作家就是这样称呼他的)接二连三地派遣军队袭击德国的时候，基督教德意志社会就最终地被消灭了。对德国来说，拿破仑并不像他的敌人所说的那样是一个专横跋扈的暴君。他在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。诚然，他的行动表现出来是暴虐的，但是他的暴虐甚至不及公会的代表们可能表现出来并且实际上已经到处表现出来的一半，不及被他打倒的王公贵族们所惯于表现出来的一半。在法国已完成其任务的恐怖统治，拿破仑以战争的形式把它搬到了其他国家，这种恐怖统治德国是十分需要的。拿破仑摧毁了神圣罗马帝国，并以并小邦为大邦的办法减少了德国的小邦的数目。他把他的法典带到被他征服的国家里，这个法典比历来的法典都优越得多；它在原则上承认平等。”马克思恩格斯全集材料二当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成有生命力的民族大国的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争，而这种帝国主义战争又反过来引起了反对拿破仑帝国主义的民族解放战争。列宁论尤尼乌斯的小册子(1)根据材料一，指出作者对拿破仑入侵德国之举的态度和理由。(6分)(2)对比材料一，列宁对拿破仑战争的评价与恩格斯有何不同？根据材料二概括拿破仑战争失败的原因。(4分)18(12分)阅读材料，回答问题。材料一书院是我国古代一种特殊的教育组织形式。北宋年间，涌现出以四大书院为首的大批书院，南宋更是书院发展的黄金时期。书院以培养“希贤希圣”之士为己任，提倡“为己之学”，主张“进德”与“修业”并重。课程内容完全是由执教的山长、主讲教师确定，除以“四书”“五经”为代表的儒家经典外，还有儒学大师各自的研究心得。同时，历史典籍也是宋代书院的课程内容之一，部分书院还教授关于农田、治民、水利、算术以及军事等一些实用技能型知识。摘编自杨果、赵治乐也谈宋代书院与同时代的欧洲大学等材料二在1100年至1200年间，大量的新知识涌入西欧，这些新知识冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚，产生了有学问的职业。它吸引了来自欧洲各地的求知欲旺盛的青年来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会，并给予我们对于大学的最初和最好的定义：一个由教师和学生组成的社团。当时大学一般开设文学、神学、法学和医学四大学科，文学最初是其他学科的基础，后来才独立成科，“七艺”是其主要课程。“七艺”的起源可追溯到古希腊，一般包括文法、修辞逻辑学、算术、几何、天文以及音乐，后来又增加了自然科学、历史、地理等课程。摘编自贺国庆欧洲中世纪大学起源探微等根据材料并结合所学知识，假如你生活在1100年至1200年间的社会，你更愿意选择在中国的书院还是欧洲的大学学习？请说明理由。(要求：态度明确，理由充分，逻辑严密。)课时作业42战争与文化交锋和文化的传承与保护1解析：从材料反映的战争除了造成巨大的破坏之外，对于文明的留存、东西方交流与融合以及推进新的社会制度也能起到较大的作用来看，说明战争在一定程度上也承担了创造的角色，故选A项；材料强调战争带来破坏的同时，在一定程度上也有积极影响，并非只有毁灭，排除B项；材料只指出战争在不同文明融合中的作用，并未举例说明不同文明之间的和平交流，排除C项；材料以亚历山大为例子重在说明战争扩张带来的影响，未曾指出其军事才能，排除D项。答案：A2解析：马其顿亚历山大及其继任者征服波斯帝国之后，在东方的土地上建立起希腊城市，说明其战争传播了西方的希腊文明，而东方文化中的君主专制主义等不断对希腊文化进行着反向渗透则说明战争又促进了东方文明对希腊的传播与交流，这是亚历山大及其继任者主观上没想到的，故选B项；亚历山大及其继任者属于马其顿，而不是波斯帝国，排除A项；题目主旨是强调亚历山大及其继承者对东西方文明交流的促进作用，而不是影响到东西方文明的进程，排除C项；题目主旨是强调亚历山大及其继承者对东西方文明交流的促进作用，与波斯帝国无关，排除D项。答案：B3解析：结合所学亚历山大东征的史实可知，东征使希腊文明与古老的东方文明发生了一次大规模的冲突与交融，促进了东西方文化的大交汇，故选D项；亚历山大建立的是马其顿帝国，与罗马帝国没有关系，排除A项；材料强调的是亚历山大帝国建立的积极影响，不是破坏东西方经济联系和带来巨大灾难，排除B、C两项。答案：D4解析：据材料信息可知，希腊化时代的文化包含一定的东方文化因素，说明希腊化时代的文化特征是东西方文化交汇融合，故选B项；材料的主旨是希腊化时代的文化是东西方文化交流融合的产物，不仅仅包括内容丰富的城邦文化，排除A项；希腊化时代的文化是帝国文化，不包括雅典式民主，排除C项；材料的主旨是希腊化时代的文化是东西方文化交流融合的产物，不是向东扩散的古典文化，排除D项。答案：B5解析：罗马征服意大利和希腊后，吸取了希腊文明中的诗歌和演说，反映出罗马开放兼容的文化政策，故选A项；古希腊是民主制度造就了宽松的文化氛围，排除B项；罗马学习希腊文化中的诗歌和演说，不代表罗马文明落后，排除C项；罗马是在征服希腊之后，学习的希腊文明，并非利用军事扩张推动文化认同，排除D项。答案：A6解析：材料指出蒙古帝国建立后，整个欧亚大陆才基本上成为一个开放的世界，强调蒙古帝国对亚欧大陆之间文明交流的重要作用，故选C项；早在张骞出使西域后，亚欧大陆就存在交流，排除A项；材料并未涉及民族融合的作用，排除B项；“蒙古帝国的疆域空前辽阔”并未主要强调内容，重点强调蒙古帝国与欧亚大陆交流的关系，排除D项。答案：C7解析：据材料信息可知，巴托尔德意在强调蒙古西征对贸易和文化交流的推动作用，故选A项；先有蒙古帝国建立，然后推动商贸发展，排除B项；材料反映的是蒙古西征对经济文化交流的作用，与人口迁移无关，排除C项；蒙古帝国对欧洲地区实行的是间接统治，排除D项。答案：A8解析：据材料“并且把亚非地区导向一个以技术与理智为基础的世界社群”并结合所学知识可知新航路开辟使亚非地区在客观上推动了这些地区文化的现代化进程，故选C项；材料的主旨是欧洲侵略都对亚非等殖民地半殖民地有积极影响，欧洲文化侵略导致亚非文化衰落不是材料主旨，排除A项；“同化当地经济与文化的目的”不是材料主旨，排除B项；材料的主旨是欧洲侵略的积极影响，与传统文化和现代文化无关，排除D项。答案：C9解析：法军在亚历山大登陆之后，对税收、农业、工商业进行了改革，成立研究院，这些都有利于埃及社会的进步，故选B项；对税收、农业、工商业进行改革有利于经济的发展，成立研究院，是有利于文化的保护和发展，排除A项；这些措施有利于埃及社会进步，排除C项；征服埃及，并不是东西文明的交流，排除D项。答案：B10解析：据材料“体现了当时具有新思想的知识分子要求进步与改革的强烈愿望”“侯赛因也成为埃及要求民族复兴的新兴力量的代表”可知，二战后，埃及成立了共和国，为了进一步消除殖民主义的影响，复兴民族文化成为发展要求，故选D项；复兴民族文化、民族文学，并非宣布伊斯兰教成为官方宗教，排除A项；复兴民族文学，不是在宣布阿拉伯语为官方语言，排除B项；侯赛因成为埃及民族复兴的代表，不是重视古埃及文化遗产保护，排除C项。答案：D11解析：据材料信息可知，随着印刷术的进步，知识得到进一步传播，即印刷技术进步推动文化的传播，故选C项；材料的主旨是印刷技术进步推动文化传播，无法反映社会结构发生变化，排除A项；材料的主旨是印刷技术进步推动文化传播，与国家治理能力无关，排除B项；材料并未反映出版业的导向问题，强调的是印刷技术进步推动文化传播，排除D项。答案：C12解析：从中西方大学的不同校训可以看出，他们都各自追求自身传统的文化内涵，故选D项；中外大学教育理念并不相同，排除A项；材料的重点是大学校训是传统文化内涵的体现，与历史悠久无关，排除B项；大学的校训只是依托传统文化，并不是为了复兴传统文化，排除C项。答案：D13解析：据材料“大学者，研究高深学问者也”可知大学的功能是促进学术研究，故选A项；“欲达其做官发财之目的，则北京不少专门学校”实现仕途通达可以去“专门学校”，这不是大学的功能，排除B项；材料并未反映“发展新兴学科”的问题，排除C项；“入法科者尽可肄业法律学堂，入商科者亦可投考商业学校，又何必来此大学”说明培养专业人才不是大学的功能，排除D项。答案：A14解析：据材料可知，19世纪中期，公共图书馆、剧院、音乐厅等已在城市普遍出现，能够推动文化的大众化发展，故选A项；文化机构的普及推广不代表社会矛盾的日益缓和，排除B项；文化机构的普及与科技向生产力的转化无必要联系，排除C项；现实主义文艺的产生主要源于社会现实的变化，而非文化机构的普及，排除D项。答案：A15解析：据材料内容可知，该学者认为当前申报世界文化遗产最终是为了实现文化遗产的货币化，是为了经济利益，而非保护文化遗产，这就背离了设立世界文化遗产的初衷，故选B项；该学者认为这种“古为今用”的做法背离了设立世界文化遗产的初衷，并不是提升公众对文化遗产的认可和忽视文化遗产的经济效益，排除AC两项；这一做法更不是为了保护文化遗产的多样性和民族性，排除D项。答案：B16解析：材料的主旨是在非物质文化遗产传承中，要注意对文化传承者的保护，A项正确；B、C、D三项表述错误，排除。答案：A17解析：(1)材料一认为拿破仑是“在德国是革命的代表，是革命原理的传播者，是旧的封建社会的摧毁人。”拿破仑的对外战争打击了德国的封建统治秩序，摧毁了神圣罗马帝国，推动了德国历史的进步，可见作者对拿破仑战争持肯定态度。(2)材料一马克思、恩格斯对拿破仑战争持肯定态度；材料二中列宁对拿破仑战争持否定态度。材料二认为“当拿破仑建立了法兰西帝国，奴役欧洲许多早已形成有生命力的民族大国的时候，法兰西的民族战争便成了帝国主义战争。”拿破仑对外战争失败的主要原因是掠夺、奴役欧洲其他国家人民，激起了欧洲国家的强烈反抗。答案：(1)态度：肯定拿破仑战争。理由：因为拿破仑战争摧毁了德国的封建旧秩序，传播了革命的思想，有利于德国的统一。(6分)(2)不同：列宁否定拿破仑战争。失败原因：被奴役的欧洲各国人民的反抗。(4分)18解析：本题是开放性试题，答案言之成理即可。如选择在中国的书院学习，据材料“书院以培养希贤希圣之士为己任，提倡为己之学，主张进德与修业并重”可以从书院办学目的和培养目标上说明；据材料“除以四书五经为代表的儒家经典外，还有儒学大师各自的研究心得”可以从儒家经典等学习内容上说明有利于为国家培养德才兼备的人才等。或者选择在欧洲大学学习，答案言之成理即可。答案：(示例一)选择在中国的书院学习。结合北宋时代背景，可从学习儒家经典等学习内容、以考取功名为学习目的、成为国家所需的德才兼备的人才，促进文化繁荣等方面展开。(12分)(示例二)选择在欧洲的大学学习。结合中世纪欧洲社会发展状况，可从推动科学知识的传播促进城市发展、为近代科学的萌发打下基础、为文艺复兴宗教改革做准备等方面展开。(12分)