《涉江采芙蓉》 统编版高中语文必修上册.pptx

循化高级中学卢军1.1.通过诵读诗歌，品味诗歌语言。通过诵读诗歌，品味诗歌语言。2.2.通过品析意象，体会诗歌情感。通过品析意象，体会诗歌情感。3.3.通过探究手法，感悟诗歌魅力。通过探究手法，感悟诗歌魅力。学习学习目标目标活动一 任务：听读全诗，正字音，明节奏。涉江涉江/采采/芙蓉，芙蓉，兰泽兰泽/多多/芳草。芳草。采之采之/欲遗欲遗/wiwi谁？谁？所思所思/在在/远道。远道。还顾还顾/望望/旧乡，旧乡，长路长路/漫漫/浩浩。浩浩。同心同心/而而/离居，离居，忧伤忧伤/以以/终老终老涉江采芙蓉涉江采芙蓉诗意图诗意图涉江采芙蓉，兰泽多芳草。采之欲遗谁？所思在远道。还顾望旧乡，长路漫浩浩。同心而离居，忧伤以终老。芳草：这里指兰草。遗（wi）：赠送。所思：所思念的人。远道：犹言“远方”，遥远的地方。还顾：回顾，回头看。旧乡：故乡。漫浩浩：这里用以形容路途的广阔无边。同心：古代习用的成语，多用于男女之间的爱情关系，这里是说夫妇感情的融洽。终老：度过晚年直至去世。活动二 任务：解释关键字词的意思方法：先独立完成方法：先独立完成2 2分钟，后小组讨论分钟，后小组讨论3 3分钟分钟时间：时间：5 5分钟分钟检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分涉江采芙蓉，涉江采芙蓉，兰泽兰泽多芳草。多芳草。采之欲采之欲遗遗谁？谁？所思在远道。所思在远道。还顾还顾望旧乡，望旧乡，长路长路漫浩浩漫浩浩。同心同心而离居，而离居，忧伤以终老。忧伤以终老。渡过渡过江去采摘荷花，江去采摘荷花，生有兰草的沼地生有兰草的沼地长着香草。长着香草。采摘采摘荷花荷花送送给谁呢？给谁呢？所思念的人在遥远的长道。所思念的人在遥远的长道。回头回头看看那故乡啊，那故乡啊，漫长的道路漫长的道路无边无际无边无际又渺渺。又渺渺。感情感情深厚深厚却两地分居，却两地分居，在在愁苦忧伤中慢慢变老。愁苦忧伤中慢慢变老。活动三活动三 任务：任务：疏通诗意，用疏通诗意，用自己的话概括整首诗的大意自己的话概括整首诗的大意方法：先独立完成方法：先独立完成2 2分钟，后小组分钟，后小组讨论讨论3 3分钟分钟时间：时间：5 5分钟分钟检测与评价：抢答，声音洪亮、回检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分答准确加分任务：用诗中的词语概括任务：用诗中的词语概括本诗的内容本诗的内容采芙蓉采芙蓉思远道思远道望旧乡望旧乡忧终老忧终老活动四活动四愉悦愉悦 失望失望无奈无奈忧愁忧愁 方法：先独立完成方法：先独立完成2 2分钟，后小组讨论分钟，后小组讨论3 3分钟分钟时间：时间：5 5分钟分钟检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分活动五 任务：找意象，品意境涉江采芙蓉，兰泽多芳草这两句诗有哪些意象？“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。描述了怎样的情景？描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景，营造了轻松欢快的氛围。其中哪个意象是最重要的？芙蓉方法：先独立完成方法：先独立完成2 2分钟，后小组讨论分钟，后小组讨论3 3分钟分钟时间：时间：5 5分钟分钟检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分这些意象有什么特征？这对全诗意境的营造有什么艺术作用？特征：仪表庄重 姿态优美 气质优雅 品质高洁，属于环境描写营造高洁清幽的意境；表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好；侧面烘托诗人人物形象。采之欲遗谁？所思在远道。采之欲遗谁？所思在远道。这两句诗有哪些意象？远道这句话的语气如何，你从“远道”一词品出什么？自问自答，语气缓和“远道”为下面的情绪转折透露一些消息。把人物放在美好、欢乐的采莲背景上，抒写独自怀远的忧伤，正具有以“乐”衬“哀”的强烈效果。运用了以乐景衬哀情的手法诗歌中的抒情主人公表达感情的方式是什么？其目的是什么？表达感情的方式是：采摘芙蓉。目的是：“遗”远方的“同心”者。方法：先独立完成方法：先独立完成2 2分钟，后小分钟，后小组讨论组讨论3 3分钟分钟时间：时间：5 5分钟分钟检测与评价：抢答，声音洪亮、检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分回答准确加分活动五 任务：找意象，品意境还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句里有哪些意象？这些意象包含着作者怎样的思想感情？“旧乡”“长路”.“旧乡”在“漫漫”长路的那头，看不到也望不着，“旧乡”的爱人此时也正凝眸相望吗？相爱却不得相见，浓浓的相思之情溢于言表。这两句将“远道”意思说尽。“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？“还顾”一词，动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。“漫浩浩”一词是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，可是又没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的想象空间，具有含蓄不尽的艺术效果。方法：先独立完成方法：先独立完成2 2分钟，后小组讨论分钟，后小组讨论3 3分钟分钟时间：时间：5 5分钟分钟检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分活动五 任务：找意象，品意境同心而离居，忧伤以终老 -天各一方，忧伤难遣天各一方，忧伤难遣这两句表达了主人公怎样的心情？表达主人公黯然痛苦的心情，还能让人深切地感受到两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”。一是意境高洁、清幽；一是意境高洁、清幽；二是含蓄不尽，余味悠长。二是含蓄不尽，余味悠长。试对这首诗的艺术特点加以概括方法：先独立完成方法：先独立完成2 2分钟，后小组讨论分钟，后小组讨论3 3分钟分钟时间：时间：5 5分钟分钟检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分活动五 任务：找意象，品意境活动六 任务：找全诗的诗眼诗眼：指作品中点睛传神之笔。诗眼：指作品中点睛传神之笔。诗词句中最精炼传神的某个字；诗词句中最精炼传神的某个字；全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。全篇最关键的词句，是一篇诗词的主旨所在。本诗的本诗的“诗眼诗眼”是是“忧伤忧伤”方法：先独立完成方法：先独立完成1 1分钟，后小组讨论分钟，后小组讨论1 1分钟分钟时间：时间：2 2分钟分钟检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分活动七活动七 如何表现出这种忧伤的？如何表现出这种忧伤的？写作手法：写作手法：1.1.借景抒情（以乐景衬哀情）借景抒情（以乐景衬哀情）2.2.对写法（对写法（虚实结合）虚实结合）3.3.白描白描方法：先独立完成方法：先独立完成2 2分钟，后小组讨论分钟，后小组讨论3 3分钟分钟时间：时间：5 5分钟分钟检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分检测与评价：抢答，声音洪亮、回答准确加分“悬想法悬想法”，又称，又称“对写法对写法”“”“主客移位法主客移位法”，是一，是一种种虚写虚写方式，方式，简单说就是：简单说就是：悬想对方表现悬想对方表现，即自己思念对方，却说对方思念自己。，即自己思念对方，却说对方思念自己。悬想将来情形悬想将来情形，即，即不言当下如何，却说将来怎样。不言当下如何，却说将来怎样。好处：好处：扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵；扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵；使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。推己及人的写法推己及人的写法邯郸冬至夜思家白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己思念家人，却想像家人于冬至节的深夜还坐在一起念叨着自己。苏幕遮 周邦彦故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。一位怅立船头的女子。她与众多一位怅立船头的女子。她与众多女子的嬉笑不同，她注视着手中女子的嬉笑不同，她注视着手中的芙蓉默然无语。的芙蓉默然无语。画面一：画面一：采之欲遗谁采之欲遗谁?所思在远道。所思在远道。所见之景，所见之景，实写实写虚实结合虚实结合身在身在“远道远道”的游子。四处的游子。四处张望着，看着回家的路无边张望着，看着回家的路无边无际，忧愁不已。无际，忧愁不已。画面二画面二:还顾望旧乡，还顾望旧乡，长路漫浩浩。长路漫浩浩。想象之景，想象之景，虚写虚写诗歌诗歌两个画面两个画面不是先后不是先后的，而是的，而是分隔、同时显现分隔、同时显现的：的：一边一边是痛苦的妻子，正是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身手拈芙蓉、仰望远天，身后是密密的荷叶，红丽的后是密密的荷叶，红丽的荷花，衬着她飘拂的衣裙，荷花，衬着她飘拂的衣裙，显得那样的孤独凄清；显得那样的孤独凄清；一边一边是脑海中隐隐约约是脑海中隐隐约约摇晃着返身回望的丈夫的摇晃着返身回望的丈夫的身影，那一闪而隐的面容，身影，那一闪而隐的面容，竟是那般愁苦！竟是那般愁苦！一一种种相相思思，两两处处闲闲愁愁情感涉江采芙蓉是一首采用涉江采芙蓉是一首采用“思妇调思妇调”的的“虚拟虚拟”方式表达方式表达游子思乡苦闷的怀乡之作。游子思乡苦闷的怀乡之作。为表现游子思乡的苦闷，全诗不仅虚拟了为表现游子思乡的苦闷，全诗不仅虚拟了“思妇思妇”之词，之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，想象出游子而且在虚拟中又借思妇口吻，想象出游子“还顾望旧乡还顾望旧乡”的情景，表达精巧，情真意切，令人动容。的情景，表达精巧，情真意切，令人动容。通过意象委婉表达，通过意象委婉表达，情感含蓄情感含蓄,带给读者酸涩而又略带甜带给读者酸涩而又略带甜蜜的阅读体验和情感体会。全诗所抒写的，乃是故乡妻蜜的阅读体验和情感体会。全诗所抒写的，乃是故乡妻子思念丈夫的深切忧伤，从思念对象的角度落笔，来衬子思念丈夫的深切忧伤，从思念对象的角度落笔，来衬写诗人自己的思乡怀人之情写诗人自己的思乡怀人之情 古诗十九首简介1、汉代汉代无名作家无名作家的作品合称的作品合称2、五言诗五言诗成熟期的代表作成熟期的代表作3、刘勰刘勰文心雕龙文心雕龙中中称它为称它为“五言之冠冕五言之冠冕”4、南朝南朝.梁梁.钟嵘钟嵘的诗品赞颂它的诗品赞颂它“文温以丽，意悲而文温以丽，意悲而远，惊心动魄，可谓一字千金远，惊心动魄，可谓一字千金”。它是指古诗十九首。它是指古诗十九首的语言已经达到炉火纯青的程度了的语言已经达到炉火纯青的程度了。5、南南.梁萧梁萧统将之合收在文选中。统将之合收在文选中。6、以以平浅质朴平浅质朴的文字展深情的文字展深情 古诗十九首简介 思想内容：思想内容：1、矢志伤时、人生无常的感慨。、矢志伤时、人生无常的感慨。2、世态的炎凉与人情的冷暖。、世态的炎凉与人情的冷暖。3、游子、游子与与思妇离别相思之苦。思妇离别相思之苦。其文继承了其文继承了诗经诗经和和楚辞楚辞的传统，吸收了的传统，吸收了汉乐府的营养，不但善于运用汉乐府的营养，不但善于运用比兴比兴，而且创造出一，而且创造出一种独特的风格，艺术成就很高。种独特的风格，艺术成就很高。写作背景古诗十九首大约产生在东汉末年。这一时期社会矛盾极为尖锐，下层人民深受水深火热的痛苦。在上层统治阶级内部，政治腐败黑暗，外戚宦官和地方豪强垄断政治，彼此又争斗不息。在这种情况下，一些中下层知识分子既无社会地位，又无政治前途，或为避祸，或为寻求出路，只得落魄江湖，背井离乡，辛苦辗转，走投无路，失意彷徨。他们“离乡背井，辞别父母，亲戚隔绝、闺门分离”，因而也就有了思妇的闺怨、游子的羁旅乡愁和士人失意的苦闷哀愁。这些人文化素养较高，熟悉诗经和楚辞的传统，又能吸收汉乐府的营养，来抒写自己的人生。一、知作者二、读顺畅，通大意三、找诗眼，抓主旨四、找意象，品意境五、依景情，析手法，悟情感诗歌鉴赏五步走 本诗借助家本诗借助家乡思妇采集乡思妇采集芙蓉和他乡游子回望家乡来表达彼此之间芙蓉和他乡游子回望家乡来表达彼此之间的的思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。思念之情，深刻地反映了游子思妇的现实生活与精神生活的痛苦。课堂课堂小结小结 全全诗诗运用直接抒情、借景运用直接抒情、借景抒情抒情及及叙事叙事抒情的抒情的手法，抒写手法，抒写漂泊异地失意者的离别相思之情；从漂泊异地失意者的离别相思之情；从游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的游子和思妇两个角度交错叙写，表现游子思妇的强烈情感；强烈情感；运用对写手法运用对写手法，在虚实结合中强化了，在虚实结合中强化了夫妻之夫妻之爱及爱及妻子对丈夫的深情。妻子对丈夫的深情。谢谢观看