高考专题复习：鉴赏古代诗歌形象 .pptx

鉴赏古代诗歌形象诗诗歌歌形形象象人物人物形象形象景物景物形象形象A、诗中的抒情主人公诗中的抒情主人公即诗人自己即诗人自己（偏重抒情的诗歌）（偏重抒情的诗歌）B、作品中特定人物形象、作品中特定人物形象（偏重叙事的诗歌）偏重叙事的诗歌）意象意象(山川草木等客观物象山川草木等客观物象)诗歌中浸染了作者感情的东西诗歌中浸染了作者感情的东西借以借以表达表达主观主观感情感情的载的载体体事物形事物形象象(咏咏物诗物诗)（偏重写景的诗歌）偏重写景的诗歌）咏物诗或杂诗中的物象咏物诗或杂诗中的物象(自然界中的万物，成为诗人描摹歌自然界中的万物，成为诗人描摹歌咏的对象咏的对象)念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。景物形象客体人物形象抒情主人公形象“昔人论诗词，有景语、情语之别。不知一切景语，皆情语也。”王国维人间词话“情景名为二，而实不可离。神于诗者，妙合无垠。巧者则有情中景，景中情。“清王夫之诗歌人物形象鉴赏诗歌人物形象鉴赏悠闲自在的隐者形象悠闲自在的隐者形象采菊东篱下采菊东篱下 悠然见南山悠然见南山陶陶渊渊明明屈原屈原长长太太息息以以掩掩涕涕兮兮哀哀民民生生之之多多艰艰忧国忧民、怀才不遇的形象忧国忧民、怀才不遇的形象杜甫杜甫艰艰难难苦苦恨恨繁繁霜霜鬓鬓潦潦倒倒新新停停浊浊酒酒杯杯穷穷困困潦潦倒倒、怀怀才才不不遇遇的的爱爱国国者者形形象象李煜李煜问君能有几多愁，问君能有几多愁，恰似一江春水向东流恰似一江春水向东流心怀故国、愁肠满腹的形象心怀故国、愁肠满腹的形象黄黄沙沙百百战战穿穿金金沙沙不不破破楼楼兰兰终终不不还还英英勇勇杀杀敌敌、建建功功立立业业的的战战士士形形象象雄姿英发雄姿英发羽扇纶巾羽扇纶巾周瑜周瑜文武全才、风流文武全才、风流儒雅的形象儒雅的形象基础知识古诗词中的人物形象，一般包括两种：古诗词中的人物形象，一般包括两种：一是一是抒情主人公自己的形象抒情主人公自己的形象，这类诗歌多用第一人称的写法。，这类诗歌多用第一人称的写法。如李白梦游天姥吟留别、陈子昂的登幽州台歌中的人物如李白梦游天姥吟留别、陈子昂的登幽州台歌中的人物形象。形象。二是二是诗中刻画的人物形象诗中刻画的人物形象，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳，这类诗歌多用第三人称的写法。如柳宗元的江雪宗元的江雪。考点考点考查角度考查角度如何把握人物形象如何把握人物形象常见人物形象常见人物形象人物人物形象形象概括概括形象（性格、身份）形象（性格、身份）1.知人论世，了解诗人知人论世，了解诗人的生平、思想、所处时的生平、思想、所处时代的特征等，尤其是具代的特征等，尤其是具体的创作背景。体的创作背景。1.1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的狂者形象。不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的狂者形象。2.2.心忧天下、忧国忧民的仁者形象。心忧天下、忧国忧民的仁者形象。3.3.寄情山水、归隐田园的隐士形象。寄情山水、归隐田园的隐士形象。4.4.怀才不遇、报国无门、壮志难酬的悲士形象。怀才不遇、报国无门、壮志难酬的悲士形象。5.5.驰骋沙场、奋勇杀敌、矢志报国、慷慨激昂驰骋沙场、奋勇杀敌、矢志报国、慷慨激昂的英雄形象。的英雄形象。6.6.献身边塞、保家卫国、渴望建功或反对征伐、献身边塞、保家卫国、渴望建功或反对征伐、渴望和平的征人形象。渴望和平的征人形象。7.7.孤独、寂寞、思乡怀人的旅人形象孤独、寂寞、思乡怀人的旅人形象8.8.韶华尽失、寂寞孤独的宫女形象韶华尽失、寂寞孤独的宫女形象9.9.身在深闺、心在边关、思念丈夫的思妇形象身在深闺、心在边关、思念丈夫的思妇形象 【依据各类题材】【依据各类题材】如何体现其形象、性格？（怎如何体现其形象、性格？（怎么写的）么写的）2.从人物的从人物的肖像、神态、肖像、神态、行动、语言、心理行动、语言、心理等角等角度入手分析，关注反映度入手分析，关注反映感情感情的词语。的词语。作用？（该形象是为了表现作作用？（该形象是为了表现作者怎样的情感、追求、品性？）者怎样的情感、追求、品性？）3.注意环境（时间、地注意环境（时间、地点、天气、周围景物）、点、天气、周围景物）、意象对刻画人物所起的意象对刻画人物所起的作用。（侧面烘托）作用。（侧面烘托）阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成1415题。题。礼部贡院阅进士就试礼部贡院阅进士就试 欧阳修欧阳修紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。紫案焚香暖吹轻，广庭清晓席群英。无哗战士衔枚勇，下笔春蚕食叶声。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。乡里献贤先德行，朝廷列爵待公卿。自惭衰病心神耗，赖有群公鉴裁精。14下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（5分）分）A诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。诗的第一句写出了考场肃穆而又怡人的环境，衬托出作者的喜悦心情。B第三句重点在表现第三句重点在表现考生们考生们奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。奋勇争先、一往无前，所以把他们比作战士。C参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。参加礼部考试的考生都由各地选送而来，道德品行是选送的首要依据。D朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。朝廷对考生寄予了殷切的期望，希望他们能够成长为国家的栋梁之才。E作者作者承认承认自己自己体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。体弱多病的事实，表示选材工作要依靠其他考官来完成。高考的考法？理解诗文理解诗文要调动生活积累要调动生活积累。B项，战士急行军时要衔枚疾走，奋勇前行（非争先）；考生与之相似的是奋笔疾书（非争先、一往无前）。战士急行军时要衔枚疾走，奋勇前行（非争先）；考生与之相似的是奋笔疾书（非争先、一往无前）。E项,诗歌的尾联是作者自谦的话,表现了他对同僚的谆谆嘱托,透露出一种惜才爱才的真挚感情,也表达了为国选才的责任感和使命感,不是说作者自己真的体弱多病。考外在形象阅读下面这首宋诗，完成阅读下面这首宋诗，完成14141515题。题。送子由使契丹送子由使契丹苏苏 轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春，湖山应梦武林春。单于若问君家世，莫道中朝第一人。单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？彼李揆，安肯来邪？”1414本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（本诗尾联用了唐代李揆的典故，以下对此进行的赏析不正确的两项是（5 5分）分）A A本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。本联用李揆的典故准确贴切，因为苏轼兄弟在当时声名卓著，与李揆非常相似。B B中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。中原地域辽阔，人才济济，豪杰辈出，即使卓越如苏轼兄弟，也不敢自居第一。C C从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。从李揆的故事推断，如果苏辙承认自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。D D苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。苏轼告诫苏辙，作为大国使臣，切莫以家世傲人，而要展示出谦恭的君子风度。E E苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。苏轼与苏辙兄弟情深，此时更为远行的弟弟担心，希望他小心谨慎，平安归来。1515本诗本诗首联首联表现了表现了诗人什么样的性格？诗人什么样的性格？请加以分析。（请加以分析。（6 6分）分）高考的考法？考诗人的内在性格阅读下面这首宋诗，完成1415题。送子由使契丹送子由使契丹苏苏 轼轼云海相望寄此身，那因远适更沾巾。云海相望寄此身，那因远适更沾巾。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。不辞驿骑凌风雪，要使天骄识凤麟。沙漠回看清禁月沙漠回看清禁月，湖山应梦武林春，湖山应梦武林春 单于若问君家世，莫道中朝第一人单于若问君家世，莫道中朝第一人。【注】清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”1515本诗本诗首联首联表现了表现了诗人什么样的性格？诗人什么样的性格？请加以分析。（请加以分析。（6 6分）分）文言实词的迁移：文言实词的迁移：诗歌首联内容：诗歌首联内容：文文言实词言实词“那那”，怎么。怎么。“适适”，到。，到。典故：王勃典故：王勃送杜送杜少府之任蜀州少府之任蜀州：“无为在歧路，儿女共无为在歧路，儿女共沾巾。沾巾。”分析小结：分析小结：本诗写诗人送兄弟子由出使契丹，表达了作者对其乐观的送别，不辱使命的劝勉，不忘故国、保重自身的劝诫之情。本诗写诗人送兄弟子由出使契丹，表达了作者对其乐观的送别，不辱使命的劝勉，不忘故国、保重自身的劝诫之情。答案：答案：表现了诗人旷达的性格。表现了诗人旷达的性格。苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。（分析）苏轼兄弟情谊深重，但诗人远在杭州，与在京城的苏辙已是天各一方。这次虽是远别，诗人表示也不会作儿女之态，悲伤落泪。（分析）高考典题早秋早秋过过龙武李将军龙武李将军书斋书斋 （唐）王建高树蝉声秋巷里，朱门冷静似闲居。重装墨画数茎竹，长著香兼一架书。语笑侍儿知礼数，吟哦野客任狂疏。就中爱读英雄传，欲立功勋恐不如。1.诗题中“过”字的意思是_。首联中“_”一词点出了李将军的地位。（2分）2.全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。（6分）知识迁移：知识迁移：过故人庄过故人庄，“过过”是拜访，题目意为：到故人的田庄拜访。是拜访，题目意为：到故人的田庄拜访。通过通过环境描写环境描写，如，如“高树蝉声高树蝉声”“冷静似闲居冷静似闲居”和和“重装墨画重装墨画”“香薰一架书香薰一架书”，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。运用衬托，用运用衬托，用“侍儿知礼数侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。衬托将军的文化修养。通过通过“吟哦吟哦”“任狂疏任狂疏”“爱读英雄传爱读英雄传”等等动作、神态动作、神态、心理、心理描写描写，写出了李将军，写出了李将军的豪放和志趣的豪放和志趣。【知识图要】一切景语皆情语一切景语皆情语景物形象是指诗歌中描绘的自然景物和人文景物。诗中的景物形象是情中之景，有单个景物形象，也有由多个景物形象组合成的意境。“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。从高考命题来看，对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。学习活动一：小组讨论，归纳总学习活动一：小组讨论，归纳总结常见意象，并且合作制作相关结常见意象，并且合作制作相关主题的书签。（主题的书签。（5分钟）分钟）要求：主题明确，有诗词，有画面，有色彩。提示：山、月、江水、梅、兰、竹、菊、杨花、柳叶、梧桐、杜鹃、鸿雁、莲等常见意象归纳举例常见意象归纳举例松梅竹菊寓高洁，松梅竹菊寓高洁，借月托雁寄乡思。借月托雁寄乡思。杜鹃鹧鸪啼凄凄，杜鹃鹧鸪啼凄凄，梧桐叶落透悲意。梧桐叶落透悲意。别时长亭柳依依，别时长亭柳依依，落花流水传愁绪。落花流水传愁绪。乌鸦燕子系兴衰，乌鸦燕子系兴衰，草木仍在人事移。草木仍在人事移。意象与意境的关系意象与意境的关系:如果意象是如果意象是花朵花朵，意境就是春天；意境就是春天；如果意象是如果意象是鬼火鬼火，意境就是令人毛意境就是令人毛骨悚然的黑夜；骨悚然的黑夜；如果意象是如果意象是狼狗、铁丝网、警棍、狼狗、铁丝网、警棍、坦克坦克，意境即白色恐怖。，意境即白色恐怖。象象境境情情学习活动二：鉴赏意境意境：意境：是诗人的是诗人的主观思想感情主观思想感情与诗中所与诗中所描绘的描绘的生活图景生活图景有机融合而形成的一种有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界。（耐人寻味的艺术境界。（“神以象通，神以象通，物以貌求物以貌求”文心雕龙文心雕龙）意：意：是诗人要表达的思想感情。是诗人要表达的思想感情。境：境：是诗中所描绘的生活图景。是诗中所描绘的生活图景。雄浑壮丽雄浑壮丽幽清明净幽清明净沉郁孤愁沉郁孤愁和谐静谧和谐静谧开阔苍凉开阔苍凉高远辽阔高远辽阔常见意境术语举例常见意境术语举例雄浑壮丽，雄浑壮丽，如如“大漠孤烟直，长河落日圆大漠孤烟直，长河落日圆”幽清明净，幽清明净，如如“明月松间照，清泉石上流明月松间照，清泉石上流”沉郁孤愁，沉郁孤愁，如如“野旷天底树，江清月近人野旷天底树，江清月近人”和谐静谧，和谐静谧，如如“渡头余落日，墟里上孤烟渡头余落日，墟里上孤烟”开阔苍凉，开阔苍凉，如如“千嶂里，长烟落日孤城闭千嶂里，长烟落日孤城闭”高远辽阔，高远辽阔，如如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色一色”意境常见的表达程式有两两相对的四组概念：宏阔宏阔苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、苍凉、雄浑、莽苍、辽阔、高远、壮阔、深远深远细腻细腻空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、空寂、缠绵、幽静、幽美、宁谧、婉转、朦胧朦胧繁复繁复繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹繁丽、热烈、高亢、繁华、淳朴、喧闹清冷清冷暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂暗淡、渺茫、寥落、萧条、荒凉、冷寂 分析意境特点时的常用术语分析意境特点时的常用术语 （一般为四字短语）（一般为四字短语）雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、雄浑壮丽、壮阔苍茫、苍凉悲壮、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、闲适恬淡、清幽明净、明丽清新、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、萧条凄寂、宁谧寂静、淡雅朦胧、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、高远深邃、繁华热闹、清冷幽静、孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转孤寂衰败、寥廓旷远、缠绵婉转(2022年高三一模)登西山望硖（xi）石湖白居易菱歌清唱棹舟回，树里南湖似鉴开。平障烟浮低落日，出溪路细长新苔。居民地僻常无事，太守官闲好独来。犹忆长安论诗句，至今惆怅独书台。【注】白居易于长庆三年因租党争自求外放，任杭州刺史。次年，至属地海宁寻访恩师顾况故唇，作此诗。太守，此处是诗人的自称。书台，即顾况读书台。1.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）（）A.第二句中“南湖似鉴开“运用比喻的修辞手法，描绘出南湖平静清澈的特点。B.三、四两句通过视角远近、高低的变换，立体式地呈现了西山明净阔大的景象。C.最后两句诗人回忆与顾况在长安谈论诗歌的情形，表达对恩师的深切怀念之情。D.全诗用语平易晓畅，音韵优美和谐，比较典型地体现了白居易诗歌的艺术特点。B朦胧幽深 学习活动三：看例题，明确解学习活动三：看例题，明确解题步骤题步骤【2017天津卷】太湖恬亭宋王安石槛临溪上绿阴围，溪岸高低入翠微。日落断桥人独立，水涵幽树鸟相依。清游始觉心无累，静处谁知世有机。更待夜深同徙倚，秋风斜月钓船归。【注】徙倚：徘徊，流连不去。颔联描绘了颔联描绘了怎样的画面怎样的画面？分析颔联，总结答案。日落：人回家鸟归巢，一切归于静谧。日落：人回家鸟归巢，一切归于静谧。断桥：无人来人往的可能，也是安静的。断桥：无人来人往的可能，也是安静的。独立：独来独往的自由。独立：独来独往的自由。由以上分析也可知画面特点由以上分析也可知画面特点静谧悠然。静谧悠然。参考答案：参考答案：参考答案：参考答案：诗歌的颔联描绘了一幅静谧悠然的画面。诗歌的颔联描绘了一幅静谧悠然的画面。诗歌的颔联描绘了一幅静谧悠然的画面。诗歌的颔联描绘了一幅静谧悠然的画面。夕阳西下，独自一人站立在断桥之上，望见树影倒夕阳西下，独自一人站立在断桥之上，望见树影倒夕阳西下，独自一人站立在断桥之上，望见树影倒夕阳西下，独自一人站立在断桥之上，望见树影倒影水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏着美景。影水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏着美景。影水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏着美景。影水中，鸟雀在枝头相互依偎，诗人独自欣赏着美景。A A、鲜活、明丽和昂扬向上鲜活、明丽和昂扬向上的色调，的色调，其内在形象情感则是高昂乐观愉悦其内在形象情感则是高昂乐观愉悦的的的的B B、阴暗、凄冷和低沉阴暗、凄冷和低沉的色调，其内的色调，其内在形象情感则是低沉伤感痛苦的在形象情感则是低沉伤感痛苦的注意四个方面抓意象，知意境。抒情诗歌十分注重通过景物来表达情感，因此把握景物特征，要注重理解诗歌使用的意象，体味诗歌营造的意境。比如诗歌描写芳草萋萋、断壁残垣，要体会这些意象营造的悲凉气氛；诗歌描写夜月高悬、孤舟流水，要体会这些意象营造的孤寂意境等。把握画面，描摹图景。抓住诗歌中的主要景物，展开联想和想象，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗歌；二要用自己的联想和想象对之加以再创造，语言力求优美。分析手法，概括形象。从表现手法的角度看，诗歌多通过体现描写对象的动静、古今对比、虚实，使用比喻、夸张、拟人等修辞手法，借助铺垫、烘托、照应等手法塑造形象。因此，概括景物形象特征时，就可以从分析具体的表现手法入手。把握景物，体会情感。诗歌对景物的描写体现着作者的情感。分析诗歌的景物形象，就要注重揣摩诗歌的情感。这是解答赏析诗歌形象题不容忽视的环节。步骤一：找景物，组画面。抓住诗(词)中的主要景物，用自己的语言再现画面。描述时一要忠实于原诗(词)，二要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美.步骤二：析特点，设意境抓住描写景物的关键性词语，把握景物的自身特征及特殊内涵，找到多个景物的共同特征，进而概括出意境的特色。概括时一般用两个双音节词即可，如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。步骤三：表情感，明作用根据意境氛围的特点来分析作者的思想感情或景物暗含的寓意。答案要具体，切忌空洞，答题时应尽量点出描绘的意象和意境所表达的感情，点明其在创设背景、表情达意、表现人物性格方面的作用。比如只答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出“为什么感伤”。答题步骤：答题模板：这首诗描写了这首诗描写了（具体物象）（具体物象）的的特征（物象的特征）；特征（物象的特征）；（具体物象）的特征体现在（具体物象）的特征体现在（具体分析相关语句）（具体分析相关语句）表达了诗人表达了诗人的感情。的感情。当堂练习中夜起望西园值月上中夜起望西园值月上柳宗元柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠疏竹根。寒月上东岭，泠泠疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹遂至旦，寂寞将何言。倚楹遂至旦，寂寞将何言。注注 本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。州愚溪住宅以西。这首诗通过哪些意象营造了怎样的意境？试作简要分析。（4分）这首诗通过繁露、寒月、疏竹、石泉、山鸟等意象，(2分）生动地勾画出了幽深、寂静的月夜景色，（1分）营造了凄清、寂寞的意境。（1分）1、从直接与间接的角度看：、从直接与间接的角度看：正面和侧面正面和侧面描写，虚写（想象联想）与实写描写，虚写（想象联想）与实写 2、从运用修辞的角度考虑：、从运用修辞的角度考虑：比喻、对比、比喻、对比、夸张、比拟等夸张、比拟等3、从运用的表现手法的角度考虑：、从运用的表现手法的角度考虑：衬衬托、对比、渲染、烘托、象征、白描等托、对比、渲染、烘托、象征、白描等4、从景物的动静的角度来写：、从景物的动静的角度来写：动静景结动静景结合、以动写静、以静写动合、以动写静、以静写动 景物描写的常见方法和技巧景物描写的常见方法和技巧5 5、看词语的锤炼、看词语的锤炼：动词、形容词、有活：动词、形容词、有活用的词用的词 叠词叠词1 1、看描景的角度看描景的角度：如：如视角视角：高低、俯仰、远近；：高低、俯仰、远近；感官：感官：听觉、触觉、视觉等的变化听觉、触觉、视觉等的变化2 2、看写景的方法看写景的方法：修辞（比喻、比拟、夸张：修辞（比喻、比拟、夸张），），表现手法（衬托、对比、动静结合、表现手法（衬托、对比、动静结合、以动衬静、以动衬静、以动衬静、以动衬静、虚实虚实相生、相生、以虚衬实，以虚衬实，以虚衬实，以虚衬实，点面结合、白描、侧面描写点面结合、白描、侧面描写）3 3、色彩的渲染色彩的渲染 色彩的渲染可以传达出愉快的情感，色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤。也可以反衬思归的感伤。例如：绝句（唐）杜甫例如：绝句（唐）杜甫江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年。4 4、看词语的锤炼看词语的锤炼：动词、形容词、有活用的词：动词、形容词、有活用的词 叠词叠词景物描写的常见方法和技巧景物描写的常见方法和技巧鉴赏诗歌的事物形象学习目标1、了解的基础知识和常见题型。2、掌握诗歌事物形象的方法和答题步骤。3、提高鉴赏事物形象的能力。概念介绍事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。物象，即被作者人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格节操或思想感情。作者塑造物象是为了作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。言志、言情、言心声。提问方式高考设题的角度一是物象的特征，二是物象所寄托的思想感情。分析物象的自然属性提炼物象描写特征（形态、色泽特征，或其所处环境）的词语，概括外在特点，即“形似”外在特征（自然属性）：外表状态，处境际遇分析物象的社会属性从物人一体角度抓物与志的相似点、契合点，分析物象内在的品格、精神，即“神似”内在特征（社会属性）：精神品格、思想性格、志趣追求点出诗人的理想情操联系诗人的经历背景点明作者借此抒发的感情、表现的寓意等鉴赏思路方法：物的外形特征物的外形特征+物的内在神韵、品格物的内在神韵、品格+诗人的理想情操诗人的理想情操边练边悟阅读下面这首诗，然后回答问题。小松杜荀鹤自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于注：杜荀鹤出身寒微，虽然年青时就才华毕露，但由于“帝里帝里无相识无相识”，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。，以至屡试不中，报国无门，一生潦倒。【问题】分析诗中小松形象，说说它寄寓了诗人怎样的情志。外在特征：生长于深草。“刺头”指松针，又直又硬。内在特征：不甘埋没，生命力顽强。外在特征：挺拔高耸。内在特征：坚强不屈、有凌云之志。二、小松与诗人有哪些“契合点”：诗人诗人出出身微寒，才华出众，却报国无门，身微寒，才华出众，却报国无门，一生一生潦倒。埋没于深草里的潦倒。埋没于深草里的“小松小松”，正是诗人的，正是诗人的自我写照。自我写照。这首诗这首诗以以小松小松喻人喻人，刻画，刻画“小松小松”不为环境所困，不为环境所困，挺拔生长挺拔生长的形象，借以的形象，借以象征象征出身低微的士人出身低微的士人不甘不甘埋没，坚强不屈埋没，坚强不屈的精神。的精神。三、得出形象意义：事物形象题型答题步骤指出形象（物象）并概括物象的指出形象（物象）并概括物象的基本特征基本特征；具体分析形象具体分析形象(结合表现手法结合表现手法)；点出形象的意义点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品作者的情感、理想、追求、品性、精神等性、精神等）。）。参考答案1.诗中刻画了一个不为环境所困，挺拔生长，顽强不屈的“小松”形象。2.“自小刺头深草里”写出小松生长于深草，不为环境所困，长满松针，有旺盛的生命力，顽强不屈。3.3.诗人诗人以小松喻人，借以象征出身低微的士人不甘埋没，坚强不屈的精神。2.阅读下面这两首唐诗，完成下面小题。观放白鹰二首李白一八月边风高，胡鹰白锦毛。孤飞一片雪，百里见秋毫。二寒冬十二月，苍鹰八九毛。寄言燕雀莫相啅，自有云霄万里高。（1）第一首诗中，诗人是从哪些角度来刻画胡鹰形象的？请简要分析。（2）诗人在这两首诗中分别寄寓了哪些人生态度？参考答案（1）抓住鹰的外在形态特征，写出了鹰之白；抓住鹰的本领，写出了鹰能百里察秋毫的特点。（2）第一首诗人以鹰自比，以鹰外形的洁白喻自己高洁的情操，以鹰明察秋毫喻自己才华卓绝。第二首诗人以鹰自比，虽然暂时没有被重用，但迟早有一天，会鹏程万里，直飞云霄，表达了诗人的乐观自信。对比阅读 请简要分析三首诗歌中柳树的特点和手法，作者借柳表达了什么感情？咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。贺知章李商隐曾巩柳的特征表达情感主要手法对比阅读 请简要分析三首诗歌中柳树的特点和手法，作者借柳表达了什么感情？咏柳贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。柳李商隐曾逐东风拂舞筵，乐游春苑断肠天。如何肯到清秋日，已带斜阳又带蝉！咏柳曾巩乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。贺知章李商隐曾巩柳的特征表达情感主要手法亭亭玉立，柳条的纷披下垂像翠绿的丝带对柳树的喜爱、赞赏，借柳表达对春天的赞美春日繁华得意、婀娜多姿，秋日零落憔悴、凄楚哀伤柳条狂舞、柳絮纷飞对柳的哀伤。借柳自伤迟暮、自叹身世。对柳的讽刺、嘲弄。借柳讽刺倚势猖狂的小人。比喻、拟人、比喻、拟人、借物抒情借物抒情对比、拟人对比、拟人托物喻人托物喻人拟人拟人托物讽世托物讽世贺诗用的手法，写出柳枝的纷披下垂、婀娜多姿像翠绿的丝带情感：对柳树的喜爱赞赏之情。李诗用手法。写春日之柳的繁盛，反衬出秋日之柳的零落憔悴，衰飒凄凉，令人悲叹。情感：表达对秋柳稀疏衰落的悲叹之情，自伤迟暮、自叹身世。曾诗手法，写柳条狂舞、柳絮纷飞的情况。情感：表达了对柳的讽刺嘲弄。对倚势猖狂的小人的憎恶之情。参考答案高考真题阅读下面这首宋诗，完成1415题。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。（注）（注）藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。第15题：诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。高考真题阅读下面这首宋诗，完成1415题。苦笋陆游苦笋和魏征的相似之处：魏征命运多舛，先后侍奉过多个主君，最终才受到唐太宗的赏识，成为国之栋梁。竹笋自小在林间长成，历经风雨吹打，但是仍保持着坚韧的品格。魏征辅佐君王，直言劝谏，奠定了唐朝盛世的基业。苦笋可做食材，被人食用，长成后还能制作成各种竹器为人使用。历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。小结诗人笔下的诗中描绘的诗中的+物+物的特征（外和内)+诗人托物言志诗人借物喻人诗人以物自喻诗人托物明理诗人托物讽世+寓意+表达诗人情感（追求、理想）表明了生活哲理象征了人物或精神答题格式：诗人笔下物诗人笔下物+结合诗句结合诗句+特征特征+诗人托物言志诗人托物言志+表达了什么感情（表明了什么哲理表达了什么感情（表明了什么哲理/象征怎样的精神）象征怎样的精神）表达对讽刺批判咏柳【唐.贺知章】碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。梅花梅花【宋【宋.王安石】王安石】墙角数枝梅，墙角数枝梅，凌寒独自开。凌寒独自开。遥知不是雪，遥知不是雪，为有暗香来。为有暗香来。竹石竹石清清.郑燮（郑燮（xi）咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原在破岩中。立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。赏牡丹唐.刘禹锡庭前芍药妖无格，池上芙蕖净少情。唯有牡丹真国色，花开时节动京城。石灰吟明于谦千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨全不怕，要留清白在人间。咏物诗咏物与写景的区别1、从描写对象上，咏物诗中只有一个主体描写对象，主要描写此物的特点；而其它诗中的景物描写多是由多个景物构成一幅总体的画面，没有主次之分。2、从作用上，咏物诗是借详细描写物的特征来寄托作者的思想感情；而其它诗中的景物描写是通过一幅画面，渲染一种气氛，从侧面烘托作者的思想感情。常见物象的象征意义和文化内涵“梅花”梅花迎寒而开，傲霜斗雪：坚韧不拔，不畏严寒，象征君子隐士。遥知不是雪，为有暗香来遥知不是雪，为有暗香来。（王安石梅花）（王安石梅花）“兰花”兰花生长在深山野谷，清雅幽香、姿态优美，蕴含着追求淡泊，高洁贤德的精神，象征君子隐士。莫讶春光不属侬，一香已足压千红。莫讶春光不属侬，一香已足压千红。（徐渭兰）（徐渭兰）“竹子”竹子本固性直、心空节贞，蕴含着正直谦虚、坚贞高洁的品质，象征着隐士君子。高节人相重，虚心世所知。高节人相重，虚心世所知。（张九龄和黄门卢侍御咏竹）（张九龄和黄门卢侍御咏竹）“菊花”菊花临秋而开，颜色淡雅，凌冰傲霜，蕴含着顽强执着、淡泊名利的精神，象征隐士君子。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。（郑思肖画菊）（郑思肖画菊）“松柏”松松柏柏生生长长环环境境恶恶劣劣，但但它它经经寒寒不不衰衰、枝枝干干坚坚劲劲，具具有有一一种种凛凛然然正正气气。象象征征坚坚贞贞不不屈屈、孤孤直直高高洁洁，古古人人常常通通过过咏咏松松柏柏来来表表现现自自己己对对高高风风亮亮节节的的赞赞美和追求。美和追求。后来富贵已零落，岁寒松柏犹依然。后来富贵已零落，岁寒松柏犹依然。（刘禹锡将赴汝州途出浚下留辞李相公）（刘禹锡将赴汝州途出浚下留辞李相公）“蝉”栖高饮露：品行高洁清高。无人信高洁，谁为表予心（骆宾王咏蝉）无人信高洁，谁为表予心（骆宾王咏蝉）叫声凄惨：孤独无助，凄楚哀婉。本以高难饱，徒劳恨费声。本以高难饱，徒劳恨费声。（李商隐蝉（李商隐蝉）“杜鹃”杜鹃鸟俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。在古代神话中，蜀王杜宇（即望帝）在让位于他的臣子后隐居山林，死后灵魂化为杜鹃：凄凉哀伤。杜鹃啼血猿哀鸣。杜鹃啼血猿哀鸣。（白居易白居易琵琶行并序琵琶行并序）叫声如“不如归去”：乡思乡愁。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。（秦观踏莎行）（秦观踏莎行）“乌鸦”“乌鸦”通体黑色，常出现荒凉处。蕴有衰败荒凉之意。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村。（秦观满庭芳）（秦观满庭芳）“鹧鸪”叫声嘶哑“行不得也哥哥”游子思乡离愁别绪。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。江晚正愁余，山深闻鹧鸪。（辛弃疾辛弃疾菩萨蛮菩萨蛮书江西造口壁书江西造口壁）“鸿雁”“鸿雁”也叫“雁书”“雁足”“鱼雁”等，是书信、音讯的代称。相思之情春秋迁徙：羁旅思乡“断鸿”“断雁”指失群的孤雁：孤独悲伤乡书何处达？归雁洛阳边。乡书何处达？归雁洛阳边。（王湾王湾次北固山下次北固山下）巩固练习1.阅读下面这首诗，然后回答问题。叹庭前甘菊花杜甫庭前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘。明日萧条醉尽醒，残花烂熳开何益？篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂。念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜。【注】甘菊花：又名真菊，家菊，花黄，茎紫，味甘可入药，叶可作羹食。【问题】全诗塑造了甘菊怎样的形象，有何寓意？塑造了生不逢时，不被欣赏，无所依靠，饱受风霜，顽强执著的甘菊形象。“移时晚”“不堪摘”写菊花因为移植时间晚，没能赶上在重阳节绽放，生不逢时。“空长”写出菊花不被欣赏。“失所”“缠风霜”写菊花孤苦无依，饱受风霜侵袭。以花喻人，表达了诗人怀才不遇、报国无门的愤慨。