统编版语文三年级上册17《古诗三首》第2课时优质课课堂教学课件.pptx

统编版语文三年级上册统编版语文三年级上册第第2 2课时课时1717 古诗三首古诗三首把下面古诗补充完整。把下面古诗补充完整。望天门山望天门山 唐唐（）天门中断（天门中断（），），碧水东流（碧水东流（）。（）相对出，孤帆一片（相对出，孤帆一片（）。李白李白楚江开楚江开至此回至此回两岸青山两岸青山日边来日边来课前导入课前导入饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 生平介绍：苏轼（生平介绍：苏轼（1037110110371101），），字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、字子瞻，号东坡居士，北宋文学家、书法家、画家，书法家、画家，“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。助学资料助学资料苏苏 轼轼 主要作品：主要作品：水调歌头水调歌头明月几时有明月几时有题题西林壁西林壁饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨等。等。苏轼苏轼于宋神宗熙宁四年至七年（于宋神宗熙宁四年至七年（1071107110741074）任杭州通判，曾写下大量有关西湖美）任杭州通判，曾写下大量有关西湖美景的佳作。这首诗作于熙宁六年（景的佳作。这首诗作于熙宁六年（10731073），），表达了苏轼对西湖的喜爱之情。表达了苏轼对西湖的喜爱之情。苏轼为什么写苏轼为什么写饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。初读感知初读感知/水光水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。诗意诗意：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼；雨天：晴天时，西湖碧波荡漾，波光粼粼；雨天时，西湖云雾迷蒙，时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。群山若隐若现。正。正。波光闪动的样子。波光闪动的样子。品读鉴赏品读鉴赏迷茫缥缈的样子。迷茫缥缈的样子。也奇妙。也奇妙。晴天和雨天的西湖分别是什么样子的？晴天和雨天的西湖分别是什么样子的？晴天：水光潋滟晴天：水光潋滟雨天：山色空蒙雨天：山色空蒙晴天的西湖晴天的西湖雨天的西湖雨天的西湖“好好”和和“奇奇”表达了表达了诗人什么样的感情诗人什么样的感情呢？呢？“好好”和和“奇奇”分别写出了诗人对西湖美分别写出了诗人对西湖美景的赞美，在善于领略自然美景的诗人眼中，景的赞美，在善于领略自然美景的诗人眼中，西湖的晴姿雨态都是美好、奇妙的。西湖的晴姿雨态都是美好、奇妙的。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。诗意：西湖就像西施一样，无论是淡雅还是浓艳诗意：西湖就像西施一样，无论是淡雅还是浓艳的妆饰都很合适。的妆饰都很合适。西施，春秋时代越西施，春秋时代越国的美女。国的美女。如果。如果。淡雅的装饰。淡雅的装饰。浓艳的装饰。浓艳的装饰。合适，合适，自然。自然。这这两句描写了西湖美丽的形象，两句描写了西湖美丽的形象，与前与前两句相照应两句相照应。诗人诗人把西湖比作西子，赋予把西湖比作西子，赋予西湖西湖之美以生命，比喻之美以生命，比喻新新奇奇，生动形象，生动形象地写出地写出了西湖的美，表达了诗人了西湖的美，表达了诗人对西湖对西湖美景的赞美之情。美景的赞美之情。“总相宜总相宜”既写出既写出了西子不管怎么了西子不管怎么打扮打扮都是都是美的，也写出了西湖景色美不胜收。美的，也写出了西湖景色美不胜收。诗人为什么要诗人为什么要把西湖比作西把西湖比作西子？子？西湖和西子都在浙江一带，而且名字中都西湖和西子都在浙江一带，而且名字中都有一个有一个“西西”字。字。西湖和西子都十分美丽，西湖和西子都十分美丽，无论怎样打扮都能展现出迷人的姿态。无论怎样打扮都能展现出迷人的姿态。西西子是古代的绝色美女，用西子比喻西湖，更子是古代的绝色美女，用西子比喻西湖，更能突显西湖之美。能突显西湖之美。这首诗是写西湖在不同气候下呈现的这首诗是写西湖在不同气候下呈现的不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想不同风姿，表达了作者热爱大自然的思想感情。作者通过大胆的想象，用西施来比感情。作者通过大胆的想象，用西施来比喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。喻西湖，增添了西湖的美丽和奇妙。再读古诗，圈出诗中描写的景物。再读古诗，圈出诗中描写的景物。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨 宋宋 苏轼苏轼水光潋滟晴方好，水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。淡妆浓抹总相宜。说说说说西湖的景色奇在哪里呢？西湖的景色奇在哪里呢？雨雨天天晴晴天天淡淡妆妆浓浓抹抹 饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨描写了怎样的画面？表描写了怎样的画面？表达了诗人什么样的思想情感达了诗人什么样的思想情感？我们要如何朗读？我们要如何朗读？饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨描绘了雨天和晴天西描绘了雨天和晴天西湖的湖的美景。美景。朗读时语气柔和，表现出对西湖美景朗读时语气柔和，表现出对西湖美景的向往之情的向往之情。前。前两句中的两句中的“好好”“”“奇奇”要重读，要重读，边读边感受诗人对西湖美景的喜爱之情边读边感受诗人对西湖美景的喜爱之情。后。后两句两句中中“总相宜总相宜”读得慢一些，边读边体会西湖景色读得慢一些，边读边体会西湖景色的美不胜收。的美不胜收。板书设计板书设计晴：水光潋滟晴：水光潋滟写景写景饮饮湖湖上上初初晴晴后后雨雨喜喜爱爱西西湖湖雨：山色空蒙雨：山色空蒙比喻比喻西湖比西子西湖比西子淡妆浓抹总相宜淡妆浓抹总相宜热热爱爱大大自自然然 这这首诗描绘了西湖在不同天气下首诗描绘了西湖在不同天气下呈现的不同风姿，高度赞美了西湖的呈现的不同风姿，高度赞美了西湖的美景，表达了诗人对西湖及大自然的美景，表达了诗人对西湖及大自然的喜爱之情。喜爱之情。主旨提炼主旨提炼望望洞洞庭庭 生平介绍生平介绍：字：字梦得，洛阳梦得，洛阳（今属河南）人。唐代文学家、（今属河南）人。唐代文学家、哲学家。有哲学家。有“诗豪诗豪”之称。之称。助学资料助学资料刘禹锡刘禹锡 主要作品：主要作品：陋室铭陋室铭乌乌衣巷衣巷浪淘沙浪淘沙等。等。唐穆宗唐穆宗长庆四年（长庆四年（824824）秋，刘禹锡赴任）秋，刘禹锡赴任和州刺史，途经洞庭湖，看到美丽的洞庭湖和州刺史，途经洞庭湖，看到美丽的洞庭湖景色，诗兴大发，写下此景色，诗兴大发，写下此诗。诗。诗人写诗人写洞庭湖洞庭湖的原因的原因自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。自由朗读古诗，读准字音，读出节奏。初读感知初读感知/湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。诗意诗意：洞庭湖：洞庭湖上水上水光和月色交相辉映，湖面风平光和月色交相辉映，湖面风平浪静，犹如一面浪静，犹如一面尚未打磨的镜子。尚未打磨的镜子。湖面。湖面。和谐，这里指水光和谐，这里指水光与月色融为一体。与月色融为一体。品读鉴赏品读鉴赏这里这里形容湖水清澈，水面平形容湖水清澈，水面平静，如未磨过的明镜静，如未磨过的明镜一般。一般。这句诗写出秋夜里这句诗写出秋夜里，澄澈的湖水澄澈的湖水与月光交与月光交相辉映相辉映，融为一体的，融为一体的景象景象，营造了一种空，营造了一种空灵缥缈、宁静和谐的灵缥缈、宁静和谐的意境意境。湖光秋月两相和湖光秋月两相和 运用运用比喻比喻的修辞的修辞手法，手法，把把月下月下平静的湖面比作平静的湖面比作未未经经打磨的镜子，形象地写打磨的镜子，形象地写出出了湖面了湖面的平静的平静，突显，突显了了秋夜的静谧和洞庭湖的水秋夜的静谧和洞庭湖的水月交融。月交融。潭面无风镜未磨潭面无风镜未磨 “潭面无风镜未磨潭面无风镜未磨”形象贴切地表现了千形象贴切地表现了千里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下里洞庭风平浪静、安宁温柔的景象，在月光下别具一种朦胧美。因为只有别具一种朦胧美。因为只有“潭面无风潭面无风”，波，波澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。澜不惊，湖光和秋月才能两相协调。诗人为什么要写无风的潭面？诗人为什么要写无风的潭面？遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。诗意：远远望去，山水苍翠如墨，洞庭湖如同白诗意：远远望去，山水苍翠如墨，洞庭湖如同白银盘，盛放着像青螺一样的君山。银盘，盛放着像青螺一样的君山。青绿色的螺。这里用来形容洞庭青绿色的螺。这里用来形容洞庭湖中的君山。湖中的君山。这里指洞庭湖。这里指洞庭湖。这这两句两句写诗人远处写诗人远处所望。诗人所望。诗人的视线从的视线从广阔广阔的湖光的湖光月色转向远处的君山月色转向远处的君山。最后。最后一句运用比喻一句运用比喻的修辞手法，把月下的的修辞手法，把月下的洞庭湖比作洞庭湖比作白银盘白银盘，把，把湖湖中的君山中的君山比作比作青螺，想象奇特，既青螺，想象奇特，既形象地形象地描绘了描绘了山水融为一体的景象山水融为一体的景象，又，又表现了洞庭湖的宁静、表现了洞庭湖的宁静、祥和，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。祥和，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。圈圈出诗中描写的景物。出诗中描写的景物。望洞庭望洞庭 唐唐 刘禹锡刘禹锡湖光秋月两相和，湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水翠，遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。白银盘里一青螺。本诗描写本诗描写了怎样的画面？表达了诗人什么样了怎样的画面？表达了诗人什么样的思想情感的思想情感？我们要如何朗读？我们要如何朗读？这这首诗描写了月下洞庭湖的宁静之美，要用首诗描写了月下洞庭湖的宁静之美，要用柔和的语气、稍慢的语速来读。边读边想象这首柔和的语气、稍慢的语速来读。边读边想象这首诗描绘的美景，感受洞庭湖月夜的意境诗描绘的美景，感受洞庭湖月夜的意境。读出作。读出作者者对洞庭美景的喜爱之情。对洞庭美景的喜爱之情。板书设计板书设计潭面如镜潭面如镜近观近观湖月两相和湖月两相和望望洞洞庭庭喜喜爱爱洞洞庭庭美美景景远望远望洞庭湖如白银盘洞庭湖如白银盘君山如青螺君山如青螺主旨提炼主旨提炼 这这首诗通过丰富的想象、奇特的比喻，首诗通过丰富的想象、奇特的比喻，描绘了宁静和谐、朦胧淡雅的洞庭美景，表描绘了宁静和谐、朦胧淡雅的洞庭美景，表达了诗人对洞庭湖和大自然的热爱与赞美之达了诗人对洞庭湖和大自然的热爱与赞美之情。情。课外拓展课外拓展晓出净慈寺送林子方晓出净慈寺送林子方【宋宋】杨万里杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相【唐唐】孟浩然孟浩然八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。潋滟：波光闪动的样子。潋滟：波光闪动的样子。1.1.先解释带点字的意思，再说说诗句的意思。先解释带点字的意思，再说说诗句的意思。课堂练习课堂练习空蒙：迷茫缥缈的样子。空蒙：迷茫缥缈的样子。诗句的意思：晴天时，西湖碧波荡漾；雨天时，西湖诗句的意思：晴天时，西湖碧波荡漾；雨天时，西湖云雾迷蒙，群山若隐若现。云雾迷蒙，群山若隐若现。望天门山望天门山【唐唐】李白李白天门中断楚江开天门中断楚江开，碧，碧水东流至此回。水东流至此回。两岸青山相对出两岸青山相对出，孤，孤帆一片日边来。帆一片日边来。2.2.默写古诗默写古诗望天门山望天门山。3.3.品读诗句，完成练习。品读诗句，完成练习。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。这两句诗运用了（这两句诗运用了（）的修辞手法，把（）的修辞手法，把（）比作（）比作（），生动），生动形象地写出了（形象地写出了（）。）。比喻西湖西子西湖的美丽4.4.说一说说一说下面诗句表达了诗人下面诗句表达了诗人什么样的情感。什么样的情感。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。这两句诗既形象地描绘了山水融为一体的景这两句诗既形象地描绘了山水融为一体的景象，也表现了洞庭湖的宁静、祥和，表达了诗人象，也表现了洞庭湖的宁静、祥和，表达了诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。对洞庭湖的喜爱和赞美之情。5.5.本文的三本文的三首古诗首古诗，分别描写，分别描写的是哪个地方的景的是哪个地方的景色色？你是怎么知道的？你是怎么知道的？望天门山望天门山中我是从中我是从“天门山天门山”和注释看出诗歌描写和注释看出诗歌描写的是长江岸边的天门山。的是长江岸边的天门山。饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨中我是从中我是从“西湖西湖”看出诗歌描写看出诗歌描写的是西湖。的是西湖。望洞庭望洞庭中我是从中我是从“洞庭洞庭”这个词看出诗歌描写的是这个词看出诗歌描写的是洞庭湖。洞庭湖。1.1.把把饮湖上初晴后雨饮湖上初晴后雨编成编成一个小故事，来说一说诗歌描一个小故事，来说一说诗歌描绘的画面吧绘的画面吧。2.2.作业课件中的相关练习。作业课件中的相关练习。课后作业课后作业感谢聆听感谢聆听