【高中语文】2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册 《过秦论》课件32张.pptx

1.积累相关常识及文言文知识；2.体会作品善于叙事、精于论断的写作特色；3.把握文章的主要观点及写作意图。学习目标过秦论过秦论贾谊贾谊贾谊（前贾谊（前200200年年前前168168年），西汉初年著名政年），西汉初年著名政论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十论家、文学家，世称贾生。贾谊少有才名，十八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任八岁时，以善文为郡人所称。文帝时任博士博士，迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长迁太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，谪为长沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年沙王太傅，故后世亦称贾长沙、贾太傅。三年后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而后被召回长安，为梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅死，贾谊深自歉疚，抑郁而亡，时仅3333岁。岁。走近作者 贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。对当时和后世都很有影响。代表作品：辞赋以吊屈原赋、鹏鸟赋为最。政论文以过秦论、陈政事疏、论积贮疏为代表。过秦论被鲁迅称为“西汉鸿文”巨著、大作巨著、大作“过”：动词，指出过失。“过秦”：指出秦的过失。“论”：文体。“过秦论”：言秦之过，指责秦的过失的一篇史论文。解 题过秦论虽名为“过秦”，实是“戒汉”。秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室，有席卷天下，包举宇内，囊括四海之意，并吞八荒之心。当是时也，商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具，外连衡而斗诸侯。于是秦人拱手而取西河之外。形作名形作名,险要的地势险要的地势副词，坚定地副词，坚定地名作状，像名作状，像一样一样名词作状语，对内名词作状语，对内/对外对外使动用法，使使动用法，使争斗争斗两手相合，形容毫不费力两手相合，形容毫不费力铺铺陈陈渲渲染染了了秦秦对对天天下下虎虎视视眈眈眈眈、咄咄咄咄逼逼人人之之势势；把课文中把课文中“有有之意，之意，之心之心”句换成句换成“有吞并有吞并天下之心天下之心”似乎也通，作者似乎也通，作者为什么要为什么要舍简就繁舍简就繁呢？呢？据崤函之固据崤函之固，拥雍州之地拥雍州之地地利地利人和人和君臣固守君臣固守、商君佐之商君佐之雄心雄心席卷席卷；包举包举；囊括囊括；并吞并吞政策政策成就成就拱手而取拱手而取 秦孝公秦孝公（前前361前前338）固基业固基业商君佐之商君佐之政治上政治上：内立法度内立法度经济上经济上：务耕织务耕织军事上军事上：修守战之具修守战之具外交上外交上：外连衡而斗诸侯外连衡而斗诸侯第一段 孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策，南取汉中，西举巴、蜀，东割膏腴之地，北收要害之郡。诸侯恐惧，会盟而谋弱秦，不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士，合从缔交，相与为一。沿袭沿袭名作状，名作状，向南向南/西西/东东/北北 秦秦实实力力日日增增，势势如如破破竹竹使使弱，削弱弱，削弱古义古义，吝惜，吝惜古今异义古今异义，来来 招致招致通通“纵纵”继承继承互相援助，成为一体互相援助，成为一体当此之时，齐有孟尝，赵有平原，楚有春申，魏有信陵。此四君者，皆明智而忠信，宽厚而爱人，尊贤而重士，约从离衡，兼韩、魏、燕、楚、齐、赵、宋、卫、中山之众。于是六国之士，有宁越、徐尚、苏秦、杜赫之属为之谋，齐明、周最、陈轸、召滑、楼缓、翟景、苏厉、乐毅之徒通其意，吴起、孙膑、带佗、倪良、王廖、田忌、廉颇、赵奢之伦制其兵。战战国国四四公公子子爱护爱护他人他人形作名形作名,贤能的人贤能的人形作动，形作动，尊重尊重指某一类人指某一类人统率、统率、统领统领古义：在这时古义：在这时尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进。秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。曾经曾经动词，迎战动词，迎战丢失丢失不不战战而而屈屈人人之之兵兵，衬衬托托了了秦秦的的强强大大。秦秦的的强强大大，对对敌敌人人的的蔑蔑视视、对对自自己己的的极极度度自自信信。四四君君、九九国国、谋谋臣臣、策策士士、武武将将等等一一一一罗罗列列，铺铺陈陈渲渲染染了了九九国国攻攻秦秦的的气气势势，反反衬衬了了秦秦的的强强大大。有有顾虑顾虑而徘徊不敢前进而徘徊不敢前进于是从散约败，争割地而赂秦。秦有余力而制其弊，追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹；因利乘便，宰割天下，分裂山河。强国请服，弱国入朝。延及孝文王、庄襄王，享国之日浅，国家无事。弱点弱点动作名，动作名，逃亡逃亡的败军的败军使动用法，使动用法，使使漂浮漂浮趁着趁着第二段：秦国势力的进一步发展第二段：秦国势力的进一步发展 及至始皇，奋六世之余烈，振长策而御宇内，吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。南取百越之地，以为桂林、象郡；百越之君，俯首系颈，委命下吏。乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧马，士不敢弯弓而报怨。举起举起 马鞭马鞭使使灭亡灭亡名作动，名作动，登上登上把把当做当做振兴振兴统治、驾驭统治、驾驭 名作状，名作状，在北方在北方使使退却退却1.下面句中标红的词语解释有误的一项是（）A.因遗策（由于）膏腴之地（肥沃的）B.亡矢遗镞（损失，丢失）秦有余力而制其弊（弱点）C.瓮牖绳枢（做窗户）据崤函之固（险固的地势）D.履至尊（登上）以致天下之士（招致）2.下列句中标红词属于古今异义的一项是（）A.然而成败异变，功业相反，何也B.且夫天下非小弱也C.然秦以区区之地D.以为桂林、象郡3.下列用法归类正确的一项是（）内立法度外连衡而斗诸侯约从离衡南取汉中，西举巴蜀会盟而弱诸侯孝公既没A./B./C./4.下列对课文中相关古代文化常识的解说，不正确的一项是A.“六合”指天地四方，即天下。本课中具有相同意思的词语还有“宇内”“四海”“八荒”。B.“百越”是古代居住在桂、浙、闽、粤等地的各越族部落的统称，也叫“百粤”。C.“黔首”在“于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首”中指百姓。古代百姓的称谓还有“布衣”“黎民”“生民”“苍生”“鲰生”“氓”等。D.“崤函”指崤山和函谷关。崤山，在函谷关的东边。函谷关，在今河南灵宝。于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。使使愚昧愚昧定语后置定语后置凭借凭借名作动名作动，称帝称王，称帝称王可靠的可靠的盘诘查问盘诘查问第三段第三段统一统一攻攻威震四海威震四海消灭诸侯，统一天下消灭诸侯，统一天下攻取百越，扩大版图攻取百越，扩大版图守守巩固政权巩固政权修筑长城修筑长城愚民愚民政策：废道焚言政策：废道焚言弱民弱民政策：杀豪杰、收兵器政策：杀豪杰、收兵器防民防民政策：守要害、陈利兵政策：守要害、陈利兵设想设想据高城、临深渊、守要害、传万世据高城、临深渊、守要害、传万世 始皇既没，余威震于殊俗。然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；才能不及中人，非有仲尼，墨翟之贤，陶朱、猗顿之富；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，将数百之众，转而攻秦；斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。古今异义，普通人古今异义，普通人通通“崛崛”，突起，突起南北为南北为“阡阡”，东西为，东西为“陌陌”名作状，名作状，像云像云/回声回声/影子一样影子一样古今异义，崤山以东古今异义，崤山以东人人心心向向背背，秦秦之之暴暴政政尽尽失失民民心心边远的地方边远的地方置身、参与置身、参与用意用意：反衬反衬起义影响之广泛和灭秦之轻易；起义影响之广泛和灭秦之轻易；与与上文秦国的力量上文秦国的力量作对比，引起思考作对比，引起思考陈涉为何以弱胜强，陈涉为何以弱胜强，为为下文的议论下文的议论作铺垫。作铺垫。塑造了一个塑造了一个地位卑微、才能平庸、地位卑微、才能平庸、兵力弱小、装备低劣兵力弱小、装备低劣的陈涉形象。的陈涉形象。第第4 4段塑造了一个什么样的陈涉形象？有何段塑造了一个什么样的陈涉形象？有何用意？用意？且夫天下非小弱也，雍州之地，崤函之固，自若也。陈涉之位，非尊于齐、楚、燕、赵、韩、魏、宋、卫、中山之君也；锄櫌棘矜，非铦于钩戟长铩也；谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及乡时之士也。然而成败异变，功业相反，何也？试使山东之国与陈涉度长絜大，比权量力，则不可同年而语矣。形作动，形作动，变小、变弱变小、变弱状语后置状语后置锋利锋利通通“向向”假使假使匹敌、相当匹敌、相当衡量衡量把不同的人或不同的事放在一起谈论或看待。然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣；然后以六合为家，崤函为宫；一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也。使动用法，使使动用法，使朝拜朝拜被动句被动句宾语前置句宾语前置句通通“又又”发展发展被动句被动句5 5段：点中心论点：仁义不施而攻守之势异也。段：点中心论点：仁义不施而攻守之势异也。秦国秦国陈涉陈涉秦朝秦朝 国力，天下非小弱国力，天下非小弱地利，崤函自若也地利，崤函自若也地位非尊，武器非铦地位非尊，武器非铦兵力非抗，战术非及兵力非抗，战术非及以区区之地，致万乘之势，以区区之地，致万乘之势，序八州序八州朝朝同列，同列，百有余年；百有余年；六合为家，崤函为宫六合为家，崤函为宫一夫作难，而七庙隳。身死人手，为天下笑。成败异变，功业相反。讨论：第五段写的是什么内容？纵向对比横向对比九国九国出身尊贵，才多、出身尊贵，才多、地广、师众等地广、师众等分析灭亡原因仁义不施而攻守之势异也本文多处运用了对比手法，试找出并分析文中对比的作用。对比：对比：秦国本身秦国本身先强后弱、先盛后衰的对比；先强后弱、先盛后衰的对比；秦与六国秦与六国的对比；的对比；秦秦与陈涉与陈涉的对比；的对比；陈涉与九国之师陈涉与九国之师的对比。的对比。对比作用：几种对比交织在一起，结构宏伟，角度清晰。对比作用：几种对比交织在一起，结构宏伟，角度清晰。主客观形势，强弱、盛衰、难易的不同都从几方面的对比中显现出主客观形势，强弱、盛衰、难易的不同都从几方面的对比中显现出来了，来了，有力地得出了中心论点：仁义不施而攻守之势异也。有力地得出了中心论点：仁义不施而攻守之势异也。大部分篇幅都在铺张宣扬秦的兴盛史，是把它们作为议论的依据；用大量史实之中来让多处形成对照（六国VS秦国；秦朝VS陈涉；陈涉VS九国；秦朝VS秦国），突出了秦亡之快；（是互相对照，也是先扬后抑），从而引出中心论点；在叙事史实来探讨归结秦灭亡的原因，同时其过秦讽汉之旨已意在言外。总结：贾谊辞赋家的政论特色，这样叙事状物，达到总结：贾谊辞赋家的政论特色，这样叙事状物，达到文势滔文势滔滔，波澜层迭滔，波澜层迭的艺术效果。的艺术效果。本文是一篇议论文，为什么却以本文是一篇议论文，为什么却以大部分篇幅来叙事大部分篇幅来叙事呢？呢？宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。贾生贾生 李商隐李商隐翻翻译译：汉汉文文帝帝在在宣宣室室求求问问被被贬贬谪谪的的贤贤臣臣，贾贾谊谊的的才才华华和和格格调调更更是是无无可可比比伦伦。谈谈至至深深夜夜汉汉文文帝帝挪挪动动双双膝膝靠靠近近他他，可可惜惜他他不不垂垂询询民民生却是穷究鬼神生却是穷究鬼神。西汉初年，经历了春秋战乱到楚汉相争500多年的战争，社会经济遭受了难以想象的大破坏。土地荒芜，百姓流亡，人口锐减（战国4500万秦4000万西汉初年1500万），经济凋敝，都到了无以复加的程度。汉文帝“外有轻刑之名，内实杀人”（资治通鉴卷十五），表面上废除肉刑，实际上只是改换一些杀人的名目而己。苛重的压迫剥削和酷虐的刑罚，使阶级矛盾日渐激化。针对这种社会现实，为了向汉文帝说明政治形势的严重性，贾谊从关乎汉王朝兴亡的角度，写下此文，希望借秦朝覆亡的历史来警戒当朝统治者。虽名为“过秦”，实是“戒汉”。明确：人心向背对治国的重要性明确：人心向背对治国的重要性1.选出下列对过秦论最后一段分析不符合文意的一项是（）A“且夫”一句，写秦朝江山依旧，险关如故。照应课文第一段，说明秦非亡于地理形势的变化。B“仁义不施而攻守之势异也”是全文的中心，作者用以劝说当世及后代统治者施行仁义以安民。C本段是在前文铺叙基础上的集中议论，大量的史实使作者的论点水到渠成。D对比论证是本段的鲜明特色，陈胜与山东六国进行对比，说明比陈胜强大的山东六国未能战胜秦国的原因以及秦亡于陈胜首倡的起义均在于他们不施行仁政。2.下列各句中，哪一句跟其他三局句式不相同（）A.身死人手，为天下笑B.信而见疑，忠而被谤C.一夫作难而七庙隳 D.铸以为金人十二3.下列说法不正确的一项是（）A周制：天子地方千里，出兵车万乘；诸侯地方百里，出兵车千乘。B后人常用“陶朱”作为富人的代称，陶朱就是范蠡，他帮助越王勾践灭吴。C敲扑是古代的刑具，长的叫“敲”，短的叫“扑”。D秦时，“山东”指崤山以东，即东方诸侯国。1.1.（20212021新高考新高考卷）贾谊在过秦论中交代陈涉的身份，说他不过是卷）贾谊在过秦论中交代陈涉的身份，说他不过是个个“，”，且是被迁的戍边的兵卒。，且是被迁的戍边的兵卒。体会文章的语言特色善于叙事 精于论断对偶排比 气氛热烈渲染夸张 气魄恢宏反复比照 导出题旨