北师大版数学六年级上册圆的认识二说课课件附板书含反思.pptx
圆的认识(二)说课稿北师大版北师大版小学小学数学六数学六年级年级上上册册 大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第一单元第二课时圆的认识(二)。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、课堂练习和板书设计及教学反思这九个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正！一、说教材大家好，今天我说课的内容是北师大版小学数学六年级上册第一单元第二课圆的认识(二)。本节课主要内容是先借助实物揭示出“圆”，让学生感受到圆与现实的密切联系，再引导学生借助“实物”、“圆规”等多种方式画圆，初步感受圆的特征，并掌握用圆规画圆的方法，在此基础上，再引导学生通过折一折、画一画、量一量等活动，帮助学生认识直径、半径、圆心等概念，同时掌握圆的基本特征。二、说学情五年级的学生已经具备了一定的观察、分析、交流的能力。为掌握新的知识点提供了认知基础，督促学生认真清晰学习本课内容，并准确地了解现实生活中大量的不规则图形的面积问题。三、说教学目标1.通过“折一折”活动,探索并发现圆是轴对称图形,理解同一个圆中半径与直径的关系。2.进一步理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性。3.在“折纸找圆心、验证圆是对称轴图形”等活动中,发展空间观念。4.在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。在设计图案的活动中，进一步体会圆的对称性的特点。5.感受图案的美，发感受图案的美，发展想象力和创造力。展想象力和创造力。四、说教学重难点进一步理解轴对称图形的特征,体会圆的对称性，结合欣赏与绘制图案的过程，体会圆在图案设计中的应用。【教学重点】在折纸的过程中体会圆的特征，动手操作，创造性的自主设计。【教学难点】：五、说教法学法以教师的引导为主导，体现先导后教、进而无为而教的教学思想。以学生的学习为主体，体现先做后学、进而自主学习的学习思想；主要采用了探究发现法、讨论归纳法，调动学生高涨的学习情趣，从中去发现、提出并解决问题，互相合作、归纳总结出找最大公因数的方法，从而获得探索的乐趣和成功的体验。六、说教学过程（一）、导入新课师:同学们,通过上一节课的学习,我们已经知道了圆的各部分名称,知道同一圆中所有的直径都相等,所有的半径都相等,且直径是半径的2倍,今天这节课我们就一起来研究圆的特征,看看圆是不是轴对称图形，引导学生动手折纸,借助折纸游戏调动学生参与数学活动的积极性,为本节课探究圆的特征创设民主和谐的课堂氛围。学生大胆猜测。师:我们通过怎样的活动,来验证我们的猜测呢?(折纸活动,通过折一折,看折痕两侧是否能完全重合)（二）、探究新知1、师:今天这节课,你知道了什么?是怎样获得这些收获的?学生可能会说:我知道了圆是轴对称图形,圆有无数条对称轴,所有的对称轴都相交于圆心。我学会了找出一个圆的圆心的方法。我觉得知识的获得离不开动手操作。动手操作是我们获取知识的有效途径。2、看一看先让学生观察后说一说：这些图案是由哪些基本图案组成的？经过了哪些变化？3、涂一涂引导学生思考，自己准备怎样涂？涂出来会是什么、涂一涂引导学生思考，自己准备怎样涂？涂出来会是什么样子？样子？（三）、课堂小结在这节课中，同学们收获了什么？七、课堂练习1.下面的图形是轴对称图形吗?如果是,你能试着画出对称轴吗?2.圆与轴对称图形。圆是轴对称图形,直径所在的直线是圆的(),任意一个圆都有()条对称轴。3.用对称的方法确定圆心。把圆对折后再对折,两条直径的公共的交点就是()。4.试着画出下面组合图形的对称轴。5.通过预习,我知道了:(1)圆是()图形,它有()条对称轴,直径所在的()是圆的对称轴。(2)圆与正多边形组成的组合图形的对称轴的条数取决于()形的对称轴的条数。6.预习后,我还有()不明白。7.下面的图形是轴对称图形吗下面的图形是轴对称图形吗?如果是如果是,画出它的两条对称轴。画出它的两条对称轴。8.判断题。判断题。(对的画对的画“”,错的画错的画“”)(1)梯形可以画出一条对称轴。梯形可以画出一条对称轴。()(2)半圆和同心圆都有无数条对称轴。半圆和同心圆都有无数条对称轴。()(3)圆圆只有一条对称轴。只有一条对称轴。()【参考答案】：1.都是轴对称图形。(画对称轴略)2.对称轴无数3.圆心4.5.(1)轴对称无数直线(2)正多边6.略7.都是轴对称图形。(画图略)8.(1)(2)(3)八、说板书设计根据三年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突出。圆的认识圆的认识(二二)板书板书 圆是轴对称图形，圆有无数条对称轴圆是轴对称图形，圆有无数条对称轴 圆中所有对称轴的交点是圆心圆中所有对称轴的交点是圆心总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会，在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让我的数学课堂教学更高效，更精彩。九、教学反思 本节课，我把教学内容在知识点不变的基础上，以发挥学生主动性，通过创设一个“找圆心”的情境,引导学生开展折纸活动,利用经验找出这个圆的圆心,进一步理解圆的轴对称特征，教学时,让学生回忆已经学习过的平面图形,想一想,画一画,折一折；引导学生对已学过的轴对称图形进行整理,进一步理解轴对称图形的特征,在统计对称轴数量的对比中,发现这些轴对称图形的不同特点,突出圆具有很好的轴对称性。总之，在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。我的说课完毕，谢谢各位老师！
