2022年人音版音乐三下第5课《嘹亮歌声》word教案 .pdf

名师精编优秀教案人音版小学三年级音乐下册音乐会：嘹亮歌声教案及教学反思教学目标：1感受自然界的声音现象与音乐形象的关系，引导学生热爱自然，热爱音乐；2、通过回声游戏，以及歌曲的学习，训练学生的轮唱与合唱技能；3、从游戏到歌曲的学习，完成感性到理性的认识，了解轮唱与合唱；并能用平稳、悠长的气息，有力度对比的优美地演唱。教学重点：优美、有力度层次的轮唱与合唱教学难点：合唱一、情境导入回声游戏：1、导入： （课件：出示图片）猜猜画面上的女孩子在干什么？（对着山谷大声喊，叫做喊山）你知道喊山之后会发生什么现象吗？（产生回声）2、我们来做个回声的游戏好吗？远山回声：（出示课件）当我们对着很远的山大喊的时候，喊完就会传来回声，有时，还要过一会才会传来回声。 面对翠绿起伏的大山， 让我们一起来喊：“大山你好！”回声与喊声比怎么样？按节奏做喊山与回声的游戏。 （注意喊山与回声的力度对比，强调喊山是的声音位置）近山回声：当两山相隔比较近时，我们的喊声未落，回声已经响起了。（出示课件）分组做喊山与回声的游戏。听，对面山上的女孩子们在唱了，我们来做她们的回声好吗？ （加入轮唱部分旋律音高，做回声练习，先做远山回声，再做近山回声，唱足全音符的时值。）看老师的柯达伊手势做和声练习。二、寓教于乐学习歌曲：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案1、欣赏范唱：今天我们就来学习歌曲嘹亮歌声， （课件）说说这首歌是怎样演唱的？这首歌什么地方比较难唱？为什么？（介绍轮唱与合唱） 轮唱是由两个、 三个或四个声部演唱同一个旋律， 但不是同时开始的齐唱， 而是先后相距一拍或一小节出现，形成此起彼落，连续不断的模仿效果。属于多声部音乐，各声部既演唱同一个旋律，而又形成互相对比、交叉的效果。而合唱是同时出现，演唱不同的旋律。2、教唱歌曲教师范唱根据之前聆听成果帮助学生纠正唱错之处，教师可进行带唱 （特别是最后两声部的地方）完整地唱好第二声部播放范唱，学生演唱第二声部，初步感受轮唱通过体验找出不足之处，进行加强：教师伴奏，学生巩固再次与范唱合作，演唱第二声部3、学唱第一声部。教师范唱第一声部曲调问：大家在看谱时有没有发现，曲调有一个什么规律?每隔几小节的第一拍有一个什么休止符？教师伴奏，学生视唱（重点教唱最后一句，避免高低声部旋律地混淆）完整地唱好第一声部4、完整体验轮唱师生合作唱轮唱在教师指挥下， 全班分为两部分进行轮唱 （注意进入的准确性及结束句的音准）进行纠正、整理、巩固：轮唱时两个声部都要注意相互倾听，相互照顾，各人唱好自己声部地同时还要能听到另外一个声部，这是唱好二声部（包括轮唱）的关键。完整正确地轮唱：要唱的自豪，声音要明朗、悠扬，切忌喊叫精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案三、创造表现歌曲处理：加快速度，用歌曲原速演唱；唱出声部间的力度对比；气息平稳、悠长；唱出乐句的感觉。6、教师指挥，学生随音乐有表现力地分部轮唱、合唱。四、完美结课（出示课件） 让我们一起来欣赏大自然的美丽景色，我们会怎样表达自己的感受呢？当我们面对连绵起伏、 满眼翠绿的群山时， 我们用语言也无法表达我们激动的心情， 那么我们就可以用嘹亮的歌声来抒发对祖国大好河山、对大自然的热爱。让我们在悠扬、嘹亮的歌声中结束本课吧。教学反思：音乐教育是审美的教育，其核心目标是培养学生的审美体验能力。同时音乐学科又具有综合性的特点，通过听、唱、奏、演、舞等多种音乐表现形式来感知、体验、鉴赏、表现音乐的美。本课就是通过初步学唱歌曲嘹亮的歌声，感受歌曲欢乐的情绪， 体验歌曲所描绘的少年儿童在山谷中引吭高歌，以及山谷回声的情景。进而培养学生的音乐审美能力、音乐实践能力、音乐创造能力，久而久之形成健康的审美观。反思本课教学,有以下特点：1、教学过程设计层次清晰，由浅入深，循序渐进本课以过初步学唱歌曲 嘹亮的歌声 为主要学习内容， 共设计了四个部分 ;第一个复习部分有两个环节， 学生们以明亮的声音、 优美的情绪，复习了歌曲摇船调 ；然后教师将歌曲合唱部分中的和声进行，改编成练声曲。这个过程既让学生做了发声练习、合唱训练，同时又为歌曲的学习作了铺垫，一举两得。感受部分有五个环节，其中，游戏“山谷回声”，由高低声部分别用“lu”哼唱教师用口风琴吹奏的歌曲主旋律片断，并以“回声”的形式表现。既激发了学生学习的兴趣，增强了师生互动的能力， 同时，解决了旋律中六度、 七度大跳音程难点。在听、辨、演环节，要求学生能听辨出旋律中的典型节奏型，并能用律动表现，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 名师精编优秀教案学生根据自己的能力、 兴趣选择小组尝试用律动表现， 学习扣人心弦、趣味盎然，同质编组培养学生对音乐的感悟能力及音乐创造性思维，又给学生的合作、创造搭建平台。教师的指导更能有的放矢，提高教学的“效度”。2、灵活运用同质和异质的编组，注重学习能力的培养音乐课程标准在“识读乐谱”部分提出，小学中高年级要“用已经学会的歌曲学唱乐谱；结合所学歌曲认识唱名、音符、休止符及一些常用记号；能够识读简单乐谱”。识读乐谱的能力是逐步培养的，传统的“教师教一句，学生学一句”的方式，虽然使学生能够在短时间内学会歌曲，但读谱能力得不到培养。歌曲的演唱形式是轮唱与合唱。 全体学唱高声部是唱好轮唱的基础；因此在学唱歌曲环节，教师采用“先合后分”的方法，运用异质小组合作形式-在声部长的带领下分组学习，学生的自主性得到充分发挥，不仅自学能力得到培养，而且声部长的能力得到锻炼，教师巡视时的指导更有针对性，提高教学效率。课堂的时间是短暂的，而课后留给学生的回味是长久的，短短的35 分钟教什么，学什么，怎样教，才能达到“声、情、趣”的统一？方法与运用的巧妙结合才会产生更佳的效果。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 5 页 - - - - - - - - - - 文档编码：KDHSIBDSUFVBSUDHSIDHSIBF-SDSD587FCDCVDCJUH 欢迎下载 精美文档欢迎下载 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 5 页 - - - - - - - - - -