一千根弦课件.ppt

长春版语文四年级下册第一版块长春版语文四年级下册第一版块 天北镇九年制学校天北镇九年制学校 杨德芳杨德芳一千根弦一千根弦教材解读教材解读 我解读的是长春我解读的是长春版语文教材四年级下版语文教材四年级下册，第一版块册，第一版块“美好美好的向往的向往”中第三篇课中第三篇课文文一千根弦一千根弦。一一走进文本走进文本解读文本立意解读文本立意1作者简介：作者简介：本文改编自史铁生作本文改编自史铁生作品品命若琴弦命若琴弦。史铁生，。史铁生，1951年生于北京，年生于北京，1972年年因病致瘫，转回北京，主因病致瘫，转回北京，主要从事文学创作。要从事文学创作。2010年年12月月31日因脑溢血在北京日因脑溢血在北京逝世。逝世。2写作背写作背景景 很多人是从陈凯歌根据史铁生很多人是从陈凯歌根据史铁生的小说的小说命若琴弦命若琴弦改编的电影改编的电影边走边唱边走边唱而走近史铁生。而走近史铁生。盲人琴师的经典台词：盲人琴师的经典台词：“千弦千弦断，天眼开。断，天眼开。”贯穿始终。盲人对贯穿始终。盲人对于光明的祈盼，失去双腿的人对于于光明的祈盼，失去双腿的人对于行走的渴望，从来不会停止。在史行走的渴望，从来不会停止。在史铁生的作品里，我们始终能够读到铁生的作品里，我们始终能够读到这样的心声，他从来没有掩饰过。这样的心声，他从来没有掩饰过。3主要内容：主要内容：这一版块的主题是这一版块的主题是“美好的向往美好的向往”。由。由小蓝裙的故事小蓝裙的故事、渡河少年渡河少年、一千根弦一千根弦三篇内容互相关联的课文三篇内容互相关联的课文和一次和一次“表达表达”组成。这三篇课文虽然视角不同，但都蕴涵组成。这三篇课文虽然视角不同，但都蕴涵着对美好生活的向往，洋溢着对人生的积极追求。着对美好生活的向往，洋溢着对人生的积极追求。课文主要讲述课文主要讲述 一个会弹三弦的盲人琴师渴望在有生之年一个会弹三弦的盲人琴师渴望在有生之年看看这个世界。有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉看看这个世界。有位老人给了他一个治好眼睛的药方，告诉他要弹断一千根弦才能生效。盲人琴师为了这个希望，尽情他要弹断一千根弦才能生效。盲人琴师为了这个希望，尽情弹奏了几十年，最后发现药方是一张白纸。他明白了弹奏了几十年，最后发现药方是一张白纸。他明白了“一千一千根弦根弦”背后的意义，又把这个希望留给了双目失明的徒弟。背后的意义，又把这个希望留给了双目失明的徒弟。因为这个希望他生活的很充实，回首往事已经没有遗憾，因因为这个希望他生活的很充实，回首往事已经没有遗憾，因为他没有为了追寻一个无望的目标而虚度光阴，他享受了生为他没有为了追寻一个无望的目标而虚度光阴，他享受了生活本身。活本身。二二关注人文性与工具性关注人文性与工具性解读文解读文本的价值导向本的价值导向 热爱生活的人都拥有美好的追求和理想，热爱生活的人都拥有美好的追求和理想，正是因为有了那些美好的向往，生活在不懈地正是因为有了那些美好的向往，生活在不懈地追求中变得丰富多彩，在不断进取中日新月异；追求中变得丰富多彩，在不断进取中日新月异；正是有了瑰丽的憧憬，世界在期盼中变得异彩正是有了瑰丽的憧憬，世界在期盼中变得异彩纷呈，在拼搏中万象更新。纷呈，在拼搏中万象更新。选编选编一千根弦一千根弦这篇课文的目的就是要这篇课文的目的就是要告诉我们一个人心中拥有美好的向往很重要，告诉我们一个人心中拥有美好的向往很重要，我们要为这个美好的向往而坚持不懈的追求，我们要为这个美好的向往而坚持不懈的追求，这样我们的生活才会更加充实，才会更有意义。这样我们的生活才会更加充实，才会更有意义。三三研读新研读新课标课标合理确定教学目标合理确定教学目标 新课标新课标明确指出：学生明确指出：学生在阅读中，要能理解主要内容，在阅读中，要能理解主要内容，领会词句的内涵，体会作者表达领会词句的内涵，体会作者表达的思想感情，领悟作者的表达方的思想感情，领悟作者的表达方法。结合教材特点，及课后习题法。结合教材特点，及课后习题的安排，我确定了如下教学目标：的安排，我确定了如下教学目标：三三研读新研读新课标课标合理确定合理确定 教学目标教学目标知识目标；（）认识个字，会写个生字。知识目标；（）认识个字，会写个生字。（）能够正确流利有感情的朗读课文。（）能够正确流利有感情的朗读课文。能力目标：（）读懂课文内容，并尝试用小能力目标：（）读懂课文内容，并尝试用小标题概括各自然段内容。标题概括各自然段内容。（）能用自己喜欢的方式复述课文。（）能用自己喜欢的方式复述课文。情感目标：情感目标：体会体会“拥有美好的向往能够使一拥有美好的向往能够使一个人个人 实现自己人生价值实现自己人生价值”的道理。的道理。4教学难点：教学难点：读懂读懂”一千根弦一千根弦“背后的意义，背后的意义，揣摩善意的谎言及信念的力量。揣摩善意的谎言及信念的力量。四：深入文本四：深入文本解读教学突破口解读教学突破口语文实践是提高学生语文素养的主要途语文实践是提高学生语文素养的主要途径。径。本课把本课把“读读”作为教学突破口，课上作为教学突破口，课上采用采用“教师范读、重点品读、对比研读、小教师范读、重点品读、对比研读、小组评读组评读”等方式。在读中培养学生的感悟，等方式。在读中培养学生的感悟，自悟能力。感悟自悟能力。感悟“一千根弦一千根弦”就是一种热切就是一种热切的希望，一种美好的向往，让盲人琴师在弹的希望，一种美好的向往，让盲人琴师在弹断一千根弦的期待中积极的面对人生。这也断一千根弦的期待中积极的面对人生。这也必将带给双目失明的徒弟同样的希望，使徒必将带给双目失明的徒弟同样的希望，使徒弟和师傅一样，努力实现一个琴师应有的人弟和师傅一样，努力实现一个琴师应有的人生价值。生价值。五五:与文本对话，揣摩思想感情与文本对话，揣摩思想感情 解读教学策解读教学策略略整体把握文本教学思路整体把握文本教学思路 课标课标强调在教学中尤其要重视培养学生良好的强调在教学中尤其要重视培养学生良好的语感和整体把握能力。语感和整体把握能力。一千根弦一千根弦字里行间我们都字里行间我们都能感受到透过那个善意的谎言而折射出的美好向往和能感受到透过那个善意的谎言而折射出的美好向往和信念的力量。本文重在理解信念的力量。本文重在理解“一千根弦一千根弦”背后的含义，背后的含义，在教学中在教学中 要淡化分析，找准阅读的突破点要淡化分析，找准阅读的突破点从第从第三自然段中三自然段中“就为了这一个就为了这一个希望希望，他坚持弹奏，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了匆匆五十三年就如此过去了。”以这句话为切入点。以这句话为切入点。把握文本，以读代讲，在读中感悟语言的魅力，感悟把握文本，以读代讲，在读中感悟语言的魅力，感悟盲人琴师内心的情感波澜，品味文章的韵味。盲人琴师内心的情感波澜，品味文章的韵味。激情引领，走进文本激情引领，走进文本 世界带给我们无尽美的享受。因此失世界带给我们无尽美的享受。因此失聪的人祈盼聆听天籁之音；失明的人向聪的人祈盼聆听天籁之音；失明的人向往领略无边的美景。然而五十三年一位往领略无边的美景。然而五十三年一位盲人却尽情弹唱，忘记烦恼。让盲人快盲人却尽情弹唱，忘记烦恼。让盲人快乐的活下去的理由是什么呢？乐的活下去的理由是什么呢？一石激起千层浪，学生阅读文本的一石激起千层浪，学生阅读文本的兴趣被调动起来。兴趣被调动起来。解读教材抓住重点句解读教材抓住重点句牵一发而动全身牵一发而动全身 抓住全文的过渡句抓住全文的过渡句:“就为了这一个就为了这一个希望希望，他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。他坚持弹奏，匆匆五十三年就如此过去了。”（1）让学生默读全文思考两个问题）让学生默读全文思考两个问题：盲人琴师的盲人琴师的“希望希望”是什么？是什么？他的希望实现了吗他的希望实现了吗？围绕以上两个核心问题采取先独立思考，再小组围绕以上两个核心问题采取先独立思考，再小组合作，交流互动的学习方式。让学生抓住重点句进行合作，交流互动的学习方式。让学生抓住重点句进行赏析，在小组中充分交流自己的观点。赏析，在小组中充分交流自己的观点。解读教材抓住重点句解读教材抓住重点句牵一发而动全身牵一发而动全身（2）在研读中品味盲人琴师得到药方前后生）在研读中品味盲人琴师得到药方前后生 活变化活变化 课标课标中强调阅读教学中读的重要性，指出阅读中强调阅读教学中读的重要性，指出阅读教学是教学是“文本、学生、教师三者之间的对话文本、学生、教师三者之间的对话”。在小。在小组研读中通过上下文理解组研读中通过上下文理解“有生之年有生之年”“尽心尽意尽心尽意”“匆匆匆匆”“急不可待急不可待”、“潸然泪下潸然泪下”等词的含义，等词的含义，用心感受盲人从毫无办法的悲观失望，到拥有希望的用心感受盲人从毫无办法的悲观失望，到拥有希望的充实快乐，到希望落空的绝望，再到生命价值的顿悟。充实快乐，到希望落空的绝望，再到生命价值的顿悟。带着感悟回放文本，教师范读此处，学生自己练读，带着感悟回放文本，教师范读此处，学生自己练读，小组互读，最后带着感情朗读文本小组互读，最后带着感情朗读文本。在对比读中感悟盲人琴师由在对比读中感悟盲人琴师由希望到绝望的落差。对话文本，希望到绝望的落差。对话文本，走进盲人的内心世界，品味希望走进盲人的内心世界，品味希望到头可能是失望，但会让我们体到头可能是失望，但会让我们体会到生活的过程是美好的。有了会到生活的过程是美好的。有了美好的向往，人生才是充实的、美好的向往，人生才是充实的、有意义的。有意义的。六六拓展延伸拓展延伸 发散思维，内化文本价值发散思维，内化文本价值 语文丰富的人文内涵对人们精神领域的语文丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的感悟又往影响是深广的，学生对语文材料的感悟又往往是多元的。往是多元的。在教学中要善于设计开放性问题。如在教学中要善于设计开放性问题。如“徒弟接过药方时心情怎样？徒弟接过药方时心情怎样？”引导学生站在引导学生站在徒弟的角度思考问题，鼓励学生有创意的表徒弟的角度思考问题，鼓励学生有创意的表达，为学生搭建一个交流独特体验的平台。达，为学生搭建一个交流独特体验的平台。我精心准备了电影我精心准备了电影边走边唱边走边唱中的片段。中的片段。帮助学生进一步感悟文章的内涵。帮助学生进一步感悟文章的内涵。看完这段视频学生在交流中看完这段视频学生在交流中能够感悟到能够感悟到“无字药方无字药方”就是光就是光明的希望，就是爱的传递，它承明的希望，就是爱的传递，它承载着对美好的向往与憧憬。由此载着对美好的向往与憧憬。由此领悟出生活中有了希望，就有了领悟出生活中有了希望，就有了不竭的动力，就会不懈的追求，不竭的动力，就会不懈的追求，就会彰显生命的价值，享受生活就会彰显生命的价值，享受生活的魅力。的魅力。七七在回顾中领悟人生的真谛在回顾中领悟人生的真谛 课标课标指出指出在语文学习过程中，逐步在语文学习过程中，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。高文化品位和审美情趣。也许生活中，弹断也许生活中，弹断1001根琴弦还可以买根琴弦还可以买到新的，继续弹下去。而我们生命的琴弦到新的，继续弹下去。而我们生命的琴弦断了，又到哪里去找呢？生命只有一次，断了，又到哪里去找呢？生命只有一次，让我们用仅有的一根生命琴弦去弹奏出世让我们用仅有的一根生命琴弦去弹奏出世界上最美、最壮丽的乐章。就让我们带着界上最美、最壮丽的乐章。就让我们带着这份希望走出课堂，走向灿烂的明天这份希望走出课堂，走向灿烂的明天！