人教版小学六年级上册语文课件第17课少年闰土教学资料.pptx

作者：鲁迅 短篇小说短篇小说故乡故乡的素材，是鲁迅的素材，是鲁迅19191919年从北京年从北京回故乡的见闻，但它深刻地概括了回故乡的见闻，但它深刻地概括了19211921年前三十年内，特年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益别是辛亥革命后十年间中国农村经济凋敝、农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌。19191919年年1212月，月，鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新鲁迅从北京回到故乡绍兴，与同族十多户人家共同卖掉新台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡台门故宅，带着母亲、三弟及家属来到北京。这次回到乡间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望间，幼年的伙伴、农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，鲁迅。章闰水年纪刚过三十，已是满脸皱纹，形容憔悴，讲述了讲述了“农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四农村做人总是难，一点东西拿出去总是要捐三四回回”的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。的悲惨处境，引起了鲁迅深切的同情。写作背景写作背景 小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 低年级低年级*1*1、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生、生字要求：根据拼音读准生字字音、认清字形，能用学过的方法自主识记生字，能试着给生字组词（找朋友）。字，能试着给生字组词（找朋友）。2 2、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。、朗读要求：根据拼音正确朗读课文，读准字音、不加字、不漏字。3 3、阅读要求：给自然段标上序号，思考课后的问题。、阅读要求：给自然段标上序号，思考课后的问题。这是沪教版二年级小朋友的生字预习，生字拼音、部首以及除部首外几笔都有涵这是沪教版二年级小朋友的生字预习，生字拼音、部首以及除部首外几笔都有涵盖。看着非常清楚。盖。看着非常清楚。小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 中年级中年级1 1、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。、生字要求：在课文中画出生字新词，读准生字字音，自学生字并组词。2 2、朗读要求：正确、流利地朗读课文。、朗读要求：正确、流利地朗读课文。*3*3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一）、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思（三年级重点学习内容之一）A.A.词典等工具词典等工具 B.B.近（反）义词方法近（反）义词方法 C.C.词素法理解词素法理解D.D.联系上下文理解联系上下文理解4 4、阅读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号、阅读要求：基本了解课文内容；画出自己不能理解的句子，在旁边做上记号（逐步学会质疑）。（逐步学会质疑）。当然，也可以只对部分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。当然，也可以只对部分重要词语进行理解，写在课文适合的地方也可以。小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 高年级高年级1 1、生字要求：同前，但已不是重点。、生字要求：同前，但已不是重点。、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。（、朗读要求：正确、流利、有感情地朗读课文。（“有感情有感情”这也需要通过上课这也需要通过上课后有所悟后的一种能力要求）后有所悟后的一种能力要求）3 3、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思、词语要求：用喜欢合适的方式自主理解词语意思4 4、阅读要求：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式、阅读要求：边默读边思考，了解课文内容，可尝试口头概括或者小标题方式概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试概括主要内容；尝试为文章划分结构和层次；学会质疑，并进行批注和记号，试着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。着自己觉得这些疑问，不会的，课上解决或者和老师同学交流讨论。小学语文预习要求和方法小学语文预习要求和方法 该生对课题进行提问质疑；划出词句，并进行批注。该生对课题进行提问质疑；划出词句，并进行批注。一般预习步骤一般预习步骤一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺。一读课文，求读准字音，标注拼音，读通顺。二读课文，划词语，初步理解词语。二读课文，划词语，初步理解词语。三读课文，初步整体感知内容。三读课文，初步整体感知内容。四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题四读课文，结合课后或者自己提出疑问，并尝试解决问题五读课文，对词句理解进行批注。五读课文，对词句理解进行批注。一二三读课文，适合低年级，一二三四适合中年级，而五步读书法适合高年级。当然，也一二三读课文，适合低年级，一二三四适合中年级，而五步读书法适合高年级。当然，也要结合孩子本身能力和特色进行分层要求。要结合孩子本身能力和特色进行分层要求。仔细的家长会发现，会预习的孩子不是在那边大声朗读，就是在那边静静默读，思考问题，仔细的家长会发现，会预习的孩子不是在那边大声朗读，就是在那边静静默读，思考问题，或者提笔写点或，标注点什么。假如，你发现孩子三下五除二搞定了预习，那一定是有问或者提笔写点或，标注点什么。假如，你发现孩子三下五除二搞定了预习，那一定是有问题的。对小学生来说，预习应该在所有的家庭作业的耗时比较多甚至是花费时间最久的。题的。对小学生来说，预习应该在所有的家庭作业的耗时比较多甚至是花费时间最久的。小说是用第一人称写的，里面“我”的思想感情真实地反映了鲁迅的思想感情，但这是文学作品，经过虚构、想象，所以不能说“我”就是鲁迅。课文是小说中的一段插叙，题目少年闰土是编者加的，节选出来的章节所表现出来的中心思想与故乡整篇小说的主题是有差异的。后来，鲁迅将这次回乡的经历，艺术地再现于小说故乡之中，并以章闰水为原型，塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。齐读课后齐读课后资料袋资料袋中关于鲁迅的资料中关于鲁迅的资料nini扭动扭动kuku胯下胯下chch厨房厨房 to to圈套圈套 wi wi刺猬刺猬chch畜生畜生cuncun逃窜逃窜抄写词语：捏住捏住 扭转扭转 胯下胯下 祭祀祭祀鸟雀鸟雀 厨房厨房 毡帽毡帽 项圈项圈套住套住 熟识熟识 空地空地 撒下撒下刺猬刺猬 畜生畜生 伶俐伶俐 逃窜逃窜正正佛佛供供畜畜正（正（zhngzhng）在）在正（正（zhngzhng）月）月仿佛（仿佛（ff）神佛（神佛（ff）供（供（gnggng）品）品提供（提供（g g ngng）畜（畜（chch）生）生畜（畜（xx）牧业）牧业多音字积累多音字积累多音字积累多音字积累比一比，组词语比一比，组词语。租租（）缚缚（）胯胯（）祖祖（）组组（）傅傅（）搏搏（）跨跨（）挎挎（）阻阻（）膊膊（）垮垮（）扭扭（）钮钮（）拜拜（）湃湃（）允允（）充充（）厨厨（）橱橱（）稻稻（）滔滔（）郑郑（）正正（）出租出租祖先祖先组织组织阻挡阻挡束缚束缚师傅师傅搏斗搏斗胳膊胳膊胯下胯下跨越跨越挎包挎包垮台垮台扭打扭打钮扣钮扣拜年拜年澎湃澎湃允许允许充分充分厨房厨房橱窗橱窗稻米稻米滔天滔天郑重郑重正午正午近义词 郑重郑重（慎重）（慎重）伶俐伶俐（机灵）（机灵）盼望盼望（期望）（期望）许愿许愿（许诺）（许诺）无端无端（无故）（无故）希奇希奇（希罕）（希罕）允许允许（答应）（答应）熟记熟记（熟知）（熟知）反义词 郑重郑重(轻率轻率)伶俐伶俐(笨拙笨拙)熟识熟识(生疏生疏)允许允许(禁止禁止)一读课文，想一想课文主要讲了什么？主要内容主要内容课文先描绘了课文先描绘了“我我”记忆中记忆中看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土相识、相处的过程，最后写两人相识、相处的过程，最后写两人的分别和友谊。的分别和友谊。问题探讨问题探讨1 1、闰土这个名字是怎样来的？、闰土这个名字是怎样来的？2 2、“我我”和闰土初次见面是怎样和闰土初次见面是怎样的情景？的情景？3 3、课文记叙了我和闰土的哪几件、课文记叙了我和闰土的哪几件事？事？、你觉得闰土是个怎样的孩子？、你觉得闰土是个怎样的孩子？你能回答这些问题吗？你能回答这些问题吗？、“闰土闰土”名字的由来名字的由来 他和我仿佛年纪，闰月生的，他和我仿佛年纪，闰月生的，五行五行（五行指水、金、火、木、（五行指水、金、火、木、土。）土。）缺土，所以他的父亲叫他缺土，所以他的父亲叫他闰土。闰土。、初次见面的情景、初次见面的情景课文在写课文在写“我我”与闰土初次见面的情景时与闰土初次见面的情景时主要是对人物的什么方面进行描写呢？在这里主要是对人物的什么方面进行描写呢？在这里闰土给你留下了怎样的印象呢？闰土给你留下了怎样的印象呢？他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。圈。健康、可爱健康、可爱 课文主要写了哪些关课文主要写了哪些关于闰土的事？于闰土的事？快速阅读课文快速阅读课文616自然段，思考填空：自然段，思考填空：雪地捕鸟雪地捕鸟看瓜刺猹看瓜刺猹海边拾贝海边拾贝看跳鱼儿看跳鱼儿闰土向闰土向“我我”讲了哪几件事？讲了哪几件事？在这四件事中，你最喜欢哪件事？在这四件事中，你最喜欢哪件事？请你像闰土那样，把你最感兴趣的一请你像闰土那样，把你最感兴趣的一件事向其他同学介绍介绍。件事向其他同学介绍介绍。雪地捕鸟雪地捕鸟海边拾贝海边拾贝看瓜刺猹看瓜刺猹看看跳跳鱼鱼儿儿健康可爱健康可爱热情友好热情友好见识丰富见识丰富机智勇敢机智勇敢聪明能干聪明能干闰土的形象闰土的形象 闰土是个活泼可爱的少年，作者是从闰土是个活泼可爱的少年，作者是从哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关哪些方面去写闰土的？请同学们画出有关句子，读一读。句子，读一读。外貌描写外貌描写 其间有一个十一二岁的少其间有一个十一二岁的少年，项带银圈年，项带银圈 他正在厨房里，紫色的圆他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈一个明晃晃的银项圈健康可爱健康可爱动作描写动作描写 1、手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地、手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。刺去。2、他见人很怕羞，只是不怕我，没、他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。半日，我们便熟识了。3、他也躲到厨房里，哭着不肯出门、他也躲到厨房里，哭着不肯出门语言描写语言描写 1 1、只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许、只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许、只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许、只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。多没有见过的东西。多没有见过的东西。多没有见过的东西。2 2、他说：、他说：、他说：、他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙这不能。须大雪下了才好，我们沙这不能。须大雪下了才好，我们沙这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。缚在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背”3 3、闰土又对我说：、闰土又对我说：、闰土又对我说：、闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我现在太冷，你夏天到我现在太冷，你夏天到我现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。去，你也去。去，你也去。去，你也去。”4 4、“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去胡叉，轻轻地走去胡叉，轻轻地走去胡叉，轻轻地走去”5 5、“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑皮毛是油一般的滑皮毛是油一般的滑皮毛是油一般的滑”6 6、“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”品析句子 我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西便是现在也没有知道只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。这句话中的两个破折号是起补充说明的作用。“无端”一词是“没有理由，没有根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶猛。“素”，向来。“新鲜事”：闰土对“我”讲的那许多关于农村、海边的事，这些事“我”从来都不知道，所以感到新鲜。“如许”：“如此”，“像这样”。句子从两个方面述说这些新鲜事：一是海边有如此多的五色的贝壳，二是讲关于西瓜被猹等动物咬食破坏的危险。“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着衣来伸手、饭来张口的生活，从未接触过这些事。这句话表达了“我”对少年闰土的羡慕和钦佩。我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。他们都和我一样，只看见他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。院子里高墙上的四角的天空。“我我”和和“往常的朋友往常的朋友”是些是些“少少爷爷”，整天生活在大院里，不能广泛地，整天生活在大院里，不能广泛地接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。接触大自然，像井底之蛙，眼界狭窄。这句话表达了这句话表达了“我我”对自己所处环境的对自己所处环境的不满，流露了对农村丰富不满，流露了对农村丰富 多彩生活的向往。多彩生活的向往。“我我”盼望盼望紫色的圆脸紫色的圆脸头戴小毡帽头戴小毡帽颈套银项圈颈套银项圈健康健康可爱可爱喜欢喜欢雪天捕鸟雪天捕鸟夏日拾贝夏日拾贝月夜刺猹月夜刺猹 潮汛看鱼潮汛看鱼 聪明聪明见识广见识广勇敢勇敢羡慕羡慕 佩服佩服向往向往 难舍难分难舍难分少年少年闰土闰土（我的思想感情的变化）看插图，看插图，设身处地想一设身处地想一想，两位感情想，两位感情深厚的小伙伴深厚的小伙伴分别时会说些分别时会说些什么。请大家什么。请大家小组讨论讨论，小组讨论讨论，然后演给大家然后演给大家看。看。(深蓝地深蓝地)天空（中中）挂着（一一轮金黄的轮金黄的）圆月，下面是（海边的海边的）沙地，都种着（一望无际的碧绿的一望无际的碧绿的）西瓜。其间有一个（十一二岁的十一二岁的）少年，（项带银圈项带银圈，）手捏一柄钢叉，向一匹猹（尽力地尽力地）刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。朗读并背诵拓展阅读拓展阅读 课文最后说他们从此没有课文最后说他们从此没有课文最后说他们从此没有课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩再见面，其实三十年后，他们俩再见面，其实三十年后，他们俩再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土又见面了，不过三十年后的闰土又见面了，不过三十年后的闰土又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，究竟是什么原因使改变太大了，究竟是什么原因使改变太大了，究竟是什么原因使改变太大了，究竟是什么原因使他发生改变的呢？有兴趣知道的他发生改变的呢？有兴趣知道的他发生改变的呢？有兴趣知道的他发生改变的呢？有兴趣知道的同学，请去找找鲁迅的小说同学，请去找找鲁迅的小说同学，请去找找鲁迅的小说同学，请去找找鲁迅的小说故乡故乡故乡故乡来读读吧！来读读吧！来读读吧！来读读吧！