对社会主义市场经济学课程“读写议”教学模式的探究.docx

对社会主义市场经济学课程“读写议”教学模式的探究对社会主义市场经济学课程“读写议”教学模式的探究 本文关键词：读写，社会主义市场经济，探究，教学模式，课程对社会主义市场经济学课程“读写议”教学模式的探究 本文简介：对社会主义市场经济学课程“读写议”教学模式的探究对社会主义市场经济学课程读写议教学模式的探究随着我国市场经济的深化发展，社会主义市场经济学课程显得越来越重要，但是社会主义市场经济学在教学环节中仍旧存在诸多问题。单一的学问传授的确提高了老师的教学主动性，但是学生学习的主动性、创新性大大减弱，长此以往，对社会主义市场经济学课程“读写议”教学模式的探究 本文内容：对社会主义市场经济学课程“读写议”教学模式的探究对社会主义市场经济学课程读写议教学模式的探究随着我国市场经济的深化发展，社会主义市场经济学课程显得越来越重要，但是社会主义市场经济学在教学环节中仍旧存在诸多问题。单一的学问传授的确提高了老师的教学主动性，但是学生学习的主动性、创新性大大减弱，长此以往，老师的教学实力、学问储备、创新性、前沿性也必将大大的弱化。这样既不利于学生实力和素养的提升，也不利于老师教学技能、学问等方面的提高，是一个相互弱化的过程。市场经济学是一门应用性很强的课程，这就要求本门课程不再是单纯的理论性和学问性的传授，而要传变为学问传授、实力培育和素养提升为一体的综合教化培育过程。随着西方经济学在中国受到热捧，本文由收集整理社会主义市场经济学的影响却日渐式微，在高校普遍受到学生的冷落，教学效果不良好。依据这种状况，国内也多次召开会议，探讨社会主义市场经济学的教学改革的问题，同时也借鉴西方一些先进的教学理念，比如借鉴了加大拿政治学中有益的成分，来改进我们的教学效果。在加拿大的教学过程中，老师提前给学生支配阅读材料，老师的讲授与教材相关，但有肯定的差异性，并激励学生提出不同的观点，然后给学生布置作业，就不同的观点撰写文章。本文在借鉴国内外阅历的基础上，谈谈社会主义市场经济学的读写议教学模式改革的思路。一、读写议教学模式的构成依据现代教学理论，教学目标是整个教化教学过程中重要的一个环节，教学目标设定的好与坏，干脆关系到教学效果的好与差。社会主义市场经济学是一门年轻的学科，这就要求在教学目标的设定上，应当依据我国整体经济发展的水平而确定。（一）教学目标社会主义市场经济学是一门理论性和实践性很强的学科，在教学过程中强调理论与实践相结合，课堂讲授、课堂探讨与课外阅读相结合的教学方法。中国的社会主义市场经济更多来源于实践阅历的总结，反映了时代发展和中国经济社会发展的须要。本文主要强调课外阅读的教学法，即读写议教学法，通过此教学法，提高学生对我国社会主义市场经济理论的相识和理解。随着我国市场经济的深化发展，对人才的需求显得更为迫切也更为苛刻，这就要求培育适应社会主义市场经济发展所须要的复合型人才。针对这种状况，社会主义市场经济学在强调传统讲授的基础上，着重培育学生思索问题、分析问题和解决问题的实力。同时，社会主义市场经济学主要阐述了我国市场经济的内涵、产生和发展的相关理论学问。这门课程内容枯燥，学生缺乏学习的爱好，这就要求通过课外阅读、写作、探讨的方式提高学生的学习爱好，培育学生主动学习、主动思索的良好习惯。（二）教学方法1.读写议教学法读写议教学法是基于教学目标的指导下，在学生理解社会主义市场经济学理论和学问的基础上，所实施的一种系统全面的教学方法改革措施。这种方式是要彻底变更过去满堂灌的教学方式，广泛采纳启发、辩论、探讨、案例分析等教学手段和方法。通过课堂讲授、老师提问、学生回答、老师总结等方法主动引导学生提问和思索，并且还要求学生绽开课外阅读、写作和探讨，以此提高学生的学习效率，提高学生的思维实力，最终达到教学目标的要求。依据以上的要求，读写议教学模式的操作如下：（1）读书。开学初，老师依据学生状况和教学须要，开列出50部有关社会主义市场经济学及经济学方面的著作，要求学生任选其中一部著作通读。在阅读著作的过程中，要求学生写读书笔记，同时在阅读的过程中，作者的观点学生有不赞同的地方，要求学生标明，并写出自己的看法。这样养成学生边读边思索边做笔记的良好习惯。在期中前，要求学生阅读完整部著作，写出读书报告，针对著作的理论体系、观点，写出自己的所思所感所悟，从而提高学生主动学习主动思索的独立自主的学习实力。（2）写作。期中考试后，老师依据开列出的著作书目，结合学生的实际状况，给出50个论文题目，要求学生选择其中一个自己感爱好或擅长的题目，撰写论文。论文不要求大而全，只要求针对某个问题或某个微观领域的事务，谈谈自己的看法和见解。写作项目主要培育学生的动手实力、思索实力和实际应用实力，从而提高学生的适应实力。（3）探讨。探讨项目可以分三种形式进行。一是辩论，老师依据教学内容，找个一个或多个辩论题目，让学生进行辩论；二是集体探讨，老师依据国际国内形式的发展与改变，找寻出一些经济热点问题进行集体探讨；三是发言提问。老师请几个学生就某个经济问题上讲台进行阐述，其他学生依据讲台上的学生阐述的问题进行提问和质疑，然后由台上的学生进行回答或进一步的阐述。探讨项目可以培育学生的应变实力、语言表达实力、心理素养实力，从而提高学生解决实际问题的实力。开题报告2.考核方式考核只是手段，教学目标是否达成才是目的。为了达到教学目的，老师必需制定相应的考核方式，以此激励学生主动参与到读写议的教学模式中去，深切体会此教学模式给学生带来的改变。考核方式突破一考定终生的教学模式，最终成果将由期末成果和读写议成果构成。期末成果占60%，其中纪律等方面的占20%，卷面成果占40%；读写议成果占40%，其中读书占15%，写作占15%，探讨占10%。卷面成果主要考查学生对市场经济学理论学问的驾驭状况，读写议主要考查学生的实际应用实力。二、读写议教学模式的调查与分析读写议教学效果是否良好，主要看有没有达到预期的教学目标，这就须要对学生在读写议过程中进行调查和分析。为此，老师做了问卷调查表，分别对思想政治教化专业2022级、2022级和2022级三个级的学生进行调查。社会主义市场经济学是思想政治教化专业的主干课程，三个班共184人，收回有效问卷182份。问卷涉及3个大项（读书、写作和探讨），共11个小项。每个小项有5个选项，分别为：A.作用很大；B.作用较大；C.作用一般；D.不起作用；E.很难说。问卷调查统计状况见表1。（一）读写议调查统计与分析从表1问卷调查表中可以看出，91%的同学认为读写议教学模式起到了良好的效果，培育了相关的实力。在读书部分，44%的学生认为作用很大，37%学生认为作用较大，11%学生认为作用一般，不起作用或很难说的占到8%，可以看出起作用的占到92%；在写作部分，40%的学生认为作用很大，33%学生认为作用较大，20%学生认为作用一般，不起作用或很难说的占到7%，可以看出起作用的占到93%；在探讨部分，38%的学生认为作用很大，33%学生认为作用较大，17%学生认为作用一般，不起作用或很难说的占到12%，可以看出起作用的占到88%。从以上的数据可以看出，大部分的学生认为读写议教学模式起到了很好的作用，也充分证明白这种模式在教学过程中是可行和胜利的。（二）成果考核考核是教学的重要组成部分，通过考核，可以反映学生学习理论学问驾驭的程度，也可以激发学生的学习爱好和主动探究问题的实力。社会主义市场经济学课程的成果最终由读写议成果和期末卷面成果构成。考核必需有个标准，我们的标准是：读写议的分值占40%，其中读书状况占15%，写作占15%，探讨占10%，学生分值的凹凸，依据学生读书所做笔记、批注和论文写作的质量以及课堂探讨的主动性等方面确定分数凹凸；期末考试成果主要由平常成果和卷面成果构成，其中平常成果占20%，主要考查学生的平常作业、出勤率、课堂提问等方面，卷面成果占40%，主要是考查学生对理论学问的驾驭状况。考核数据显示：2022级的最终成果考核为73.79，2022级成果考核为81.07，2022级成果考核为75.77，2022级成果考核为78.101。通过以上的数据可以看出来，2022级的成果最低，2022级的成果最高，2022级和2022级居中。读写议教学模式从2022级才起先，通过成果可以看出，这种模式有利于学生实力的提高，培育了学生主动学习、主动思索的良好习惯。简历大全三、读写议教学模式的启示通过问卷调查和成果统计得出来的结果表明：读写议到达了基本的教学目标，完成了教学安排。通过读写议教学法，学生的自学实力、思索实力、表达实力、归纳实力等方面的实力得到了提高。但是在读写议的教学过程中，我们也发觉存在一些问题。比如通过期末考试，发觉学生的卷面成果不志向，基本理论并没有很好的驾驭，还有待进一步提高。经过跟学生的沟通发觉，学生在读写议方面用的时间过多，压缩了学生学习教材基本理论的时间。这就告知我们，在尝试读写议教学模式的过程中，不能偏废理论学问的学习和巩固，应当要做到理论学问的理解、驾驭和巩固与读写议相关实力培育的协调发展，这才达到我们探究读写议教学模式的初衷。第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页