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幼儿教师学习指南心得体会3篇?篇一：幼儿园3-6岁儿童学习心得体会 幼儿园3-6岁儿童学习心得体会 3-6岁儿童学习与发展指南从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿的学习与发展。每个领域根据幼儿学习与发展最基础、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标和教化建议两部分组成，充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地敬重和爱护儿童的新奇心和学习爱好。 指南将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据内容划分为若干方面每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段的幼儿应当知道什么、能做什么、应当可以达到什么发展水平都提出了合理期望。 指南中的幼儿五大领域的发展总目标具体详细。由此，我们能更加清晰地相识到每个年龄段孩子应当详细达到怎样的目标。教化建议则给我们一线老师在环境创设、活动内容、幼儿养成习惯、心情情感的表达和限制等方面提出了一些合理化的建议。这对于我们今后实现以上的学习与发展目标、开展教化教学工作具有特别大的指导、引领作用，从而促使幼儿更好地得以发展，同时为我们一线老师更清晰地了解对各年龄段幼儿大致的发展水平供应了参考依据。 指南中指出3-6岁，对孩子来说是一个发育的黄金时期，因为这个年龄段是孩子语言飞速发展的时期,是培育幼儿语言表达实力 的重要时期。在言语表达上可以自由地与人交谈，它既可以帮助儿童与他人沟通沟通，又能短暂满意他们在现实中无法实现的一些愿望。因此，在我们的日常教学中则要通过听故事、讲故事等活动，培育孩子的言语表达实力，丰富他们的词汇量，同时有安排地让他们学习一些书面语言。 在对语言领域的细致阅读中，我发觉指南语言总目标与纲要的总目标有着类似的关键字，交谈、倾听、表达等，我想最大的不同应当是目标3：具有文明的语言习惯。英国有句谚语：行动养成习惯，习惯形成性格，性格确定命运。这句话深刻地揭示了良好行为习惯对于人一生的重大影响。孩子的命运从思想、行为开端，但要落实于行为习惯之中。养成良好的习惯是一个人独立于社会的基础，又在很大程度上确定人的工作效率和生活质量，并进而影响他一生的胜利和华蜜。幼儿期是培育良好习惯的重要时期，注意这一时期各种习惯的培育，是为他将来胜利的走向社会垒下第一块坚实的基石。 现在有了指南的指引，我明确了幼儿老师不但“教书”更要“育人”的角色定位。指南是指导老师如何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教化理念，调整自己教化思路，变更自己的看法，为每位孩子创出一片美妙的将来。因为孩子是家庭的希望，祖国的将来。要把我们的“将来之星”打造好，让他们更加 闪耀，并不是一件简单的事情。现在有了指南的引领，在我们和孩子一起生活、学习时，作为老师的我们，首先要了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子的发展角度动身，俯下身子，倾听孩子的心声，了解他们的需求，给孩子真正须要的关爱。同时，我们要努力创设符合孩子发展须要的课程、环境、区域，学会追随孩子的爱好，为孩子供应操作的机会，让孩子通过与环境、材料相互作用来获得阅历，引导孩子主动学习、探究，成为生活、学习、嬉戏的主子。在学习中，我发觉其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所探讨的事情，只有将每件事情真正的落实到位、仔细负责完成，才能使得我们的自身素养、工作阅历有所提高，教学效果会更好。 既然选择幼教，我们就应当酷爱这个事业，对教化充溢热忱与爱好，对幼儿充溢爱心、责任心。人生童年有几回，孩子的童年是短暂的，是不行逆行的，孩子的心是一块奇异的沃土，播下什么就收获什么。不要把成人的意志强加给孩 子，让孩子真正具有华蜜、欢乐的童年。我们就要有敏锐的洞察实力，要做到细心、耐性，有责任心和一颗童心，要了解幼儿的须要并赐予适时的支持和帮助。有了指南为我们指引方向，我们就有了努力的目标。 篇二：幼儿园老师学习指南心得 篇一：幼儿园学习指南心得体会 一个 学期即将结束，回顾这个学期的点滴，酸甜苦辣，无奇不有。付出总有回报，我的收获和我 得到的东西也同样为我所珍惜。为了使自己的业务水平更上一层楼，我参与了园组织的3-6 岁儿童学习与发展指南（科学与艺术领域学习）的理论学习。两个领域根据幼儿学习与发展 最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。 学习与发展目标部分分别对34岁、45岁、56岁三个年龄段末期幼儿应当知道什么、 能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望，其中教化建议部分对我的启示最大。 科学是什么？是知 识、是过程、是世界观。儿童的科学是什么？儿童科学不同于成人科学，是一种阅历层次的 科学学问，是一个自我建构的过程，是以儿童的眼光对世界的独特理解。学习了科学领域3-6 岁幼儿学习与发展指南以后，我发觉在指南中，“激发新奇心、求知欲和爱好”“视察、 动手操作”“自主探究”“思索”、“沟通”多次出现，与纲要非常贴近。因此我认为： 我们应当创设良好 的科学教化环境，激发幼儿的探究爱好。还要依据幼儿的年龄特点开展科学活动。3-6岁幼 儿学习与发展指南中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们应当为幼儿创设 一个良好的物质环境，为幼儿供应各种科学活动所须要的活动材料，能让幼儿人人动手进行 操作试验，视察试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。另外， 我们还应当创设同等、民主的环境和教化氛围，也就是良好的精神环境。比如：在活动中经 常赐予幼儿“试试看”“你能行”等语言激励，激励幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢 于尝试不同探究、敢于发表自己见解，新奇心和探究欲望得以呵护和培植，使孩子恒久保持 探究和学习的热忱，获得主动主动学习的动力。 在艺术领域，同样， 指南也指出：“幼儿艺术领域的学习关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化 生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和 发觉美，用自己的方式去表现和创建美。”由此可见，艺术的关键在于老师“充分创建条件和 机会”，幼儿“感受和发觉美”，以及“表现和创建美”。 指南中还指出，“用自己的方式 表现和创建美”，幼儿是用自己的方式，而不是我们的。在美术活动中，孩子只是纯粹地仿照， 离开了样本就无法下笔，只是被动地跟着书本和老师的思路走，造成没有特性只有共性的毫 无创建性的作品。在音乐教化中，许多时候注意的仅仅只是几个简洁的舞蹈动作或者几句歌 词的学习，片面强调技能的训练，而不去调动幼儿的情感生活积累，让他们主动主动地、愉 悦地体验音乐艺术。种种现象莫非是我们的孩子不会创建、不敢想象？责任不在幼儿，而在 我们。 总之，在学习3-6 岁幼儿学习与发展指南科学和艺术领域之后，我会根 据嬉戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园协作起来，共同鼓 励、支持幼儿探究科学活动；从孩子感爱好的事情入手，敬重孩子的爱好须要。让孩子在与 同伴共享中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。不过有了指南的引领，在以 后的工作中，力争让孩子们获得科学、全面的发展！ 3-6岁儿童学习与发展指南科学领域的学习心得 通过湖南师范高校 教化组织培训学习，让我对指南有了新的理解我深深领悟到“做中学”科学活动就是一 种良好教化活动模式它叫充分的调动一切因素让孩子学会发觉世界，理解世界。幼儿的科学 学习是幼儿在解决实际问题的过程中发觉和理解事物本质和事物间关系的过程，主要包括科 学探究和数学认知。幼儿在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题过程中，不 仅获得丰富的感性阅历，充分发展形象思维，而且在感知详细事物基础上初步尝试归类，排 序，概括，抽象，逐步发展逻辑思维实力，为其他领域的深化学习奠定基础。 通过学习我有 了以下收获： 一.理解了目标的 内涵 目标一：亲近自然， 喜爱探究 1体现了对幼儿好 奇和探究爱好的高度重视 2明确“新奇心和 爱好”是科学探究中的首要目标 3自然的，幼儿身 边的熟识的生活的事物是他们他们最感爱好的。 目标二；具有初步 的探究实力 什么是探究实力？ 1是幼儿在经验探 究过程中，综合运用各种方法解决问题的过程中所形成的 发觉问题，分析问题和解决问题能 力。探究实力是“科学探究”领域的关 键目标。 目标三：在探究中 相识四周事物现象 2幼儿对事物和现象的认知都是在感知，体验，探究和发觉的过程中获得的， 是探究过程的 必定结果 二理解幼儿的探 究特点 1幼儿具有剧烈的 新奇心和求知欲，幼儿是主动主动的探究者，幼儿的探究 借助于干脆阅历，幼儿探究的方法 具有事物性。 三怎样支持幼儿 在生活中进行科学探究和数学认知 1在实际生活和真 实情景中，通过发觉和解决问题进行科学探究和学问体系，能让幼儿感到科学和数学的有用 和好玩。 2幼儿的科学探究 和数学认知经常相互关联。两个方面尽管各有其学问体系，但经常可以相互融合，相互助益 3幼儿的数学学习 是一个不断建构的过程。 幼儿的数学学习是 通过对详细事物和事物之间关系的不断抽象概括来实现的。 结合生活阅历的教学活动能够让 幼儿感到学习的有用和好玩。 4.幼儿的探究阅历 和数学认知存在着个体差异，不同的幼儿有自己的认知结 构和水平用自己的方法解决问题， 每一个活动后幼儿所获得的发展不同。 本学期我们第一次的读书活动于3月5日起先了，今 天我们周莉莉老师的组织下又一次解读了3-6岁儿童学习与发展指南。出了学习了健康领 域外我们还学习了科学领域，在学习科学领域内容后，我发觉在指南中，“激发新奇心、 求知欲和爱好”“视察、动手操作”“自主探究”“思索”、“沟通”多次出现，与纲要非常 贴近。那么我们该从哪些方面来体现与开展呢？我认为可以从以下两方面体现： 一、创设良好的科 学教化环境，激发幼儿的探究爱好。 指南中指出“为 幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，那么何为 物质环境呢？就是为幼儿供应各种科学活动所须要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作 试验，并能将不同的视察试验结果进行记录、表达、沟通试验的过程，从而让幼儿体验到试 验的乐趣。 二、依据幼儿的年 龄特点开展科学活动。 小班、中班、大班 年龄阶段的目标各不相同。小班最简洁，对感爱好的事物能细致视察，发觉其明显特征；中 班进行视察比较，发觉其相同与不同；大班能 通过视察、比较与分析，发觉并描述不同种类物体的特征或某个事物前后的改变。目标由易 到难、由浅入深，目标层次渐渐递进，依据幼儿不同的年龄阶段，提出不同的要求和目标， 突出各年龄班的培育重点，使我们老师在打算活动时，目的更明确，同时也更有针对性地对 幼儿进行教化。 总之，学习了3-6 岁幼儿学习与发展指南科学领域，我会依据科学活动与科学区域嬉戏的的内容及指导原则， 用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园协作起来，共同激励、支持幼儿探究科学活动。 从孩子感爱好的事情入手，敬重孩子的爱好须要，支持并激励幼儿探究科学、学习科学。让 孩子在与同伴共享中成长，在共享中体验欢乐，在成长中拥有自信。幼儿园孩子年龄小，他 们的实际感受、探究欲望和爱好特别强。针对这种现象,我们尝试利用幼儿生活中的素材以及 他们四周环境中的科学现象渗透到幼儿的日常生活和区域活动中。依据科学活动与科学区域 嬉戏的的内容及指导原则，用主观上的行动，努力改善客观环境,让家园协作起来，共同激励、 支持幼儿探究科学活动。为孩子的学习和发展供应更好的激励、引导和支持，和孩子共成长！ 篇二：幼儿老师学习指南心得体会 贯彻 学习指南心得体会 建新幼儿园 崔文 秀 “幼儿的成长离不 开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领。”这是李季眉老师在36岁儿童学习 与发展指南培训会中，所说的一句话。听到这句话，我的感受很深：的确，作为一名成长 中的青年老师，我们在教化路上会有很多的困惑，我们除了在学习理论学问外，更应当了解 幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教化。 在听了李季眉、华 爱华、冯晓霞三位专家的指南培训学习讲座中，我了解到指南对于不同年龄阶段的 幼儿应当达到的实力作了更具体的指导，对我们老师的工作有主动有效的推动作用，也让教 师更快更好地在工作中不断成长。同时，通过倾听三位专家的讲座，我对指南有了更深 的理解。下面，我来谈谈我的学习心得。 一、在指南学 习培训中，学到了什么？ 1、指南不是纲 要的替代品 指南和纲要 一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领 域根据内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。但指南 相对于纲要相比，更具体、更详细。教化建议则给我们老师教化方面提出了一些可实施 的合理化的方法。因此指南为我们一线老师供应了更清晰、具体的参考依据。所以在以 后的工作中我将接着揣摩指南和纲要，不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正 合理、全面的发展。 2、指南是老师 的福音，家长的贴士 指南的颁布帮 助幼儿园老师和家长了解3-6岁幼儿学习与发 展的基本规律和特点。作为老师，指南就像是一位“阅历老道的学者”，不仅将幼儿生活 与学习上的活动锁定在自主实力的发展上，还依据不同的领域给出了有效的引导方法，让教 师在指导幼儿过程中看到了教化的无限可能性。作为家长，指南又像是一位“请回家中的 教化专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的实力和水平。因此，指南的出现，给我国 学前教化指明白更好的发展方向。 二、通过学习指 南，反思些什么？ 1、幼儿园教学不是 “教课” ，而是培育孩子“学习爱好” 指南中明确指 出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创建条件和机会， 在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿 学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。” 在培训学习过程中，给 我留下印象最深的是华爱华老师在讲解并描述“艺术领域”中所提到的：现实的教化误区是老师往 往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术爱好。这句话，给我的触动很大。的确是，在 我们的教化过程中，尤其是绘画教学中，老师往往教幼儿绘画的技能，如怎样画一只蝴蝶、 一只孔雀等等；而忽视了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。因此， 在今后我们应当更注意培育幼儿的艺术表现力而削减一模一样的“教课”。 2、指南不是衡 量幼儿的标尺 刚接触到指南 时，我的第一反应是将指南中所列举的各项一一与我班幼儿进行比照，看看孩子现在达 到了一个什么样的实力水平，不由自主的将指南当做一个衡量幼儿发展实力的标尺。但 当我通过三位专家的指导，我才渐渐领悟到，指南是指导老师如 何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿 和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今 后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，调整自己教化思路，变更自己的看法，做到个 体教化。 三、深化落实指 南，我们应当做些什么？ 1、仔细学习指南， 充溢自己理论 作为幼儿老师，我 们要做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿 的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面 追求某一方面或几方面的发展，敬重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平 向更高水平发展。 2、明确教化目标， 爱护幼儿自尊、自信念 指南提出了每 个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿 “知道什么”和“能做 什么”的同时，我们应当明确自己的目标：爱护幼儿的尊心和自信念，关注幼儿的活动和表 现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比 较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐性运用各种方法来 进行激励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。 通过学习指南， 我又学到了许多，收获了许多。我将以指南的精神来指导自己将来的教学工作，我会在 今后的教化工作中不断改进、实践，为孩子的学习和发展供应更好的激励、引导和支持，和 孩子共成长！ 篇三：幼儿园指南学习心得 幼儿 园指南学习心得 指南提出嬉戏是幼儿的基本活动，幼儿园应当以嬉戏为基本活动，寓教化于各项活动中， 并注意活动过程。这使我明白必需彻底变更原先学习的小学教化教学法，现在我们给孩子们 设计的活动特别丰富多彩，孩子们在开心的嬉戏中发展着社会性和自己的才智。 指南中指出教 育内容要从幼儿的生活阅历动身，关注幼儿的爱好，引导幼儿主动主动的参加活动，供应选 择和创建的机会；教化要关注个别差异，满意发展中的不同须要参加状况，建立幼儿成长档 案。幼儿园要创设与教化发展相适应的良好环境。我们为幼儿布置科学的学习生活环境，提 供幼儿认知发展所需的材料，特殊强调人际关系、环境、强调幼儿之间的相互交往，这些指 导思想为我工作指明白方向，成为我教化教学的活动指南。 在敬重幼儿方面，我觉得做为一 名老师，要得到孩子的宠爱，敬重。就必需先要学会敬重、信任孩子。老师都应当以全面的 眼光来看待每一位孩子，发扬幼儿的特长。而作为老师，要很好的把握教化教学方向和目标， 在教学实践中在吸取其他老师的特长上，还要学会创新，从而提高自身的教研实力。时刻坚 持幼儿园的教化宗旨，为幼儿更好的成长而奋斗。 学习指南，能使自己做到心中有数， 不再迷茫，对于教化所遵循的发展方向，所要制定的教化目标等都有据可依。我觉得幼儿 篇三：幼儿老师学习指南心得体会 贯彻学习指南心得体会 建新幼儿园 崔文秀 “幼儿的成长离不开老师的引导，老师的成长离不开专业学问的引领。”这是李季眉老师在36岁儿童学习与发展指南培训会中，所说的一句话。听到这句话，我的感受很深：的确，作为一名成长中的青年老师，我们在教化路上会有很多的困惑，我们除了在学习理论学问外，更应当了解幼儿各年龄段特点，从而实施科学有效的教化。 在听了李季眉、华爱华、冯晓霞三位专家的指南培训学习讲座中，我了解到指南对于不同年龄阶段的幼儿应当达到的实力作了更具体的指导，对我们老师的工作有主动有效的推动作用，也让老师更快更好地在工作中不断成长。同时，通过倾听三位专家的讲座，我对指南有了更深的理解。下面，我来谈谈我的学习心得。 一、在指南学习培训中，学到了什么？ 1、指南不是纲要的替代品 指南和纲要一样，将幼儿的学习生活与健康发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。每个领域根据内容划分为若干方面,每个方面由学习与发展目标、教化建议两部分组成。但指南相对于纲要相比，更具体、更详细。教化建议则给我们老师教化方面提出了一些可实施的合理化的方法。因此指南为我们一线老师供应了更清晰、具体的参考依据。所以在以后的工作中我将接着揣摩指南和纲要，不断充溢自己的理论，让孩子们能够得到真正合理、全面的发展。 2、指南是老师的福音，家长的贴士 指南的颁布帮助幼儿园老师和家长了解3-6岁幼儿学习与发 展的基本规律和特点。作为老师，指南就像是一位“阅历老道的学者”，不仅将幼儿生活与学习上的活动锁定在自主实力的发展上，还依据不同的领域给出了有效的引导方法，让老师在指导幼儿过程中看到了教化的无限可能性。作为家长，指南又像是一位“请回家中的教化专家”，帮助家长了解自己家幼儿应达到的实力和水平。因此，指南的出现，给我国学前教化指明白更好的发展方向。 二、通过学习指南，反思些什么？ 1、幼儿园教学不是“教课” ，而是培育孩子“学习爱好” 指南中明确指出：“每个幼儿的心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域的学习关键在于充分创建条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创建力，引导幼儿学会专心灵去感受和发觉美，用自己的方式去表现和创建美。” 在培训学习过程中，给我留下印象最深的是华爱华老师在讲解并描述“艺术领域”中所提到的：现实的教化误区是老师往往“重技能，轻感受”，从而让幼儿失去了艺术爱好。这句话，给我的触动很大。的确是，在我们的教化过程中，尤其是绘画教学中，老师往往教幼儿绘画的技能，如怎样画一只蝴蝶、一只孔雀等等；而忽视了幼儿对绘画的表现力，大大抹杀了幼儿对艺术的感受和表现。因此，在今后我们应当更注意培育幼儿的艺术表现力而削减一模一样的“教课”。 2、指南不是衡量幼儿的标尺 刚接触到指南时，我的第一反应是将指南中所列举的各项一一与我班幼儿进行比照，看看孩子现在达到了一个什么样的实力水平，不由自主的将指南当做一个衡量幼儿发展实力的标尺。但当我通过三位专家的指导，我才渐渐领悟到，指南是指导老师如 何帮助孩子发展的，但不能把它当作标尺来丈量幼儿，损害幼儿，也不能把它变成束缚幼儿和自己的绳索。它是提倡我们做一个探讨型的老师，要擅长视察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将仔细贯彻指南的精神，调整自己教化思路，变更自己的看法，做到个体教化。 三、深化落实指南，我们应当做些什么？ 1、仔细学习指南，充溢自己理论 作为幼儿老师，我们要做的是将指南的精神内化于心，对每个年龄段每个领域的目标了然于心，遵循幼儿的发展规律，关注幼儿身心全面和谐发展，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展，敬重幼儿发展的个体差异。支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展。 2、明确教化目标，爱护幼儿自尊、自信念 指南提出了每个阶段幼儿应达到的发展水平，但是在我们的实际工作中，在让幼儿 “知道什么”和“能做什么”的同时，我们应当明确自己的目标：爱护幼儿的尊心和自信念，关注幼儿的活动和表现，擅长发觉其优点和特长，多赐予确定和表扬，不要拿幼儿的不足与其他幼儿的优点作比较。作为老师，我们要用平和的心态来对待，允许孩子存在这种差异，耐性运用各种方法来进行激励、指导和帮助，使每个孩子都得到较好的发展。 通过学习指南，我又学到了许多，收获了许多。我将以指南的精神来指导自己将来的教学工作，我会在今后的教化工作中不断改进、实践，为孩子的学习和发展供应更好的激励、引导和支持，和孩子共成长！ 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页