【地理课件】服务业区位因素及其变化（说课课件） 2023-2024学年高一地理必修第二册（人教版）.pptx

服务业区位因素及其变化-以蜜雪冰城的区位选择为例必修第二册 第三章产业区位因素说课流程12345说教学目标说教学模式、教学设计说板书设计说教材说学情6说课堂评价7说课堂教学资源开发1.本节课的地位和作用2.教材分析3.考情分析一、说教材1.本节课的地位和作用 本节课是第三章“产业区位因素”的第三节，是学习农业区位因素、工业区位因素之后的一节内容，主要落实高中地理课程标准中必修二“结合实例，说明工业、农业、服务业的区位因素”。本节课在近几年的高考中考察的频率、分值在不断提高，已经被列为新教材和新课标的重点内容。一、说教材 必修二以人类活动为核心，以人地关系为主线，以可持续发展为主题，以培养学生科学发展观为目的，分析人类活动与地理环境的关系，强调人地和谐；在整个高中地理课程中处于枢纽地位，承上启下的作用。本节课的教材内容理论性强但难度并不大。如果教学中沿袭教教材的方法，必然会出现授课内容过于简单，学生学习流于表面。因此，需要在教学设计时结合具体案例，把学生身边跟本节课有关的现象引入课堂，提升学生运用原理解决身边实际问题的能力。一、说教材2.教材分析一、说教材 3.考情分析命题特征：考题往往以真实案例真实案例为载体，以现实复杂情境为素材情境为素材，考查学生对服务业布局和区位因素服务业布局和区位因素的理解水平，学会迁移应用。借此考查学生获取和解读获取和解读地理信息、分析分析图表能力、逻辑推理逻辑推理能力等地理学习关键能力，同时重点渗透综合思维、区域认知、人地协调观等地理学科核心素养，充分体现地理学的育人价值。一、学习状况二、学生情况三、解决对策1、学生已经具备区位分析基本知识。2、通过高二必修3的学习，已经掌握基本的问题分析方法。1、学生是文科生，学习主动性较强。2、学生区域认知、综合分析能力还有待提高。3、学生思维活跃，尝试欲望强烈。1、创设情境，激发兴趣。2、设置问题链，启发引导。3、小组合作，汇总展示。二、说学情三、说教学目标【单元目标】结合实例，说明农业、工业、服务业的区位因素。【本节课目标】结合实例，说明服务业的区位因素。1、以蜜雪冰城门店的空间分布为例，说明服务业的区位因素。2、以蜜雪冰城的发展扩张为例，说明服务业区位因素的变化。预习检测，巩固基础1自主探究，发现问题2核心归纳，构建导图3情境导入，明确目标4合作探究，解疑释难5限时考试，检测提升6四、说教学模式高中地理 新授课模式创设情境四、说教学设计通过播放蜜雪冰城的视频导入，激发学习的兴趣，引起学生探究蜜雪冰城区位因素分析的愿望。设 计 意 图四、说教学设计展示学习目标了解本节知识的重要性，明确学习任务 设 计 意 图【课标要求】结合实例，说明服务业的区位因素【学习目标】1、以蜜雪冰城门店的空间分布为例，说明服务业的区位因素。2、以蜜雪冰城的发展扩张为例，说明服务业区位因素的变化。五、说教学设计四、说教学设计本节课通过蜜雪冰城发展三部曲，采用案例学习法引导学生深入思考服务业布局的区位因素及其变化。设计意图教学环节五、说教学设计四、说教学设计布置课前调查作业，通过学生展示材料和设置一系列问题链，由浅入深驱动学生深入思考蜜雪冰城布局的区位因素；通过学生的展示，提高学生观察、思考、分析、解决问题的能力。设 计 意 图教学环节四、说教学设计通过步行街调查小组展示材料，设置问题1，引导学生思考蜜雪冰城布局的位置特征。设计意图问题1：说出蜜雪冰城店铺分布的位置特征。教学环节四、说教学设计通过八中调查小组展示材料，设置问题2，引导学生思考蜜雪冰城选址考虑的主要区位因素。设计意图教学环节问题2：说出蜜雪冰城选址考虑的主要区位因素。四、说教学设计通过万达小组展示材料，设置问题3，引导学生进一步思考集聚效应会给商家带来那些影响；通过学生的展示，提高学生观察、思考、分析、解决问题的能力。设计意图问题3：说明集聚效应会给商家带来那些影响？教学环节四、说教学设计通过三则材料的展示，设置问题4，引导学生更深入分析蜜雪冰城遍布全国是哪些区位因素发生了变化，培养学生自主探究问题的能力。设计意图教学环节实践应用四、说教学设计实践应用：我当规划师，由小组组成投资考察团队，充分研讨，选定位置，推举发言人。通过学生展示，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，学生也能深刻的领会到学习地理是有用的，学好地理可以更好的服务我们的生活。设计意图四、说教学设计设置问题5，分析冰雪冰城在海外分布的区位条件，进一步理解服务业区位条件及其变化，巩固知识。设计意图实践应用四、说教学设计解难释疑通过蜜雪冰城总部选址郑州的案例探究，再次让学生运用本节课知识去分析现实问题，提高学生解决实际问题的能力。设 计 意 图实践应用四、说教学设计通过知识总结，建构服务业区位因素的分析思路。设计意图小结四、说教学设计通过作业布置提升学生理论知识应用于实践的能力。设计意图布置作业四、说教学设计检测本节课的教学效果，同时通过学生点评、互评提高学生的能力，指导学生形成自己的答题思路。设计意图限时考试五、说板书设计通过板书，将本节课内容系统化、条理化、有助于突出教学重点，突破教学难点。设计意图3.3服务业区位因素及其变化-以蜜雪冰城的区位选择为例物流、技术加持开遍全国开拓国际市场走向全球依托本土市场立足河南预习检测评价小组发言评价课堂考试互评、点评六、说课堂评价教材教师教学用书近三年高考真题网络资源学科网百度等七、说教学资源感谢您的聆听汇报人：孙冬果时间：2023.11行为条件：“结合实例”结合生活实际，选取真实案例，创设教学情境。行为动词：“说明”“说明”对应知识层面中的理解水平所以在教学时需要注意：提供证据；收集、整理信息；把握知识之间的内在逻辑联系；与已有知识建立联系；进行解释、推断、区分、扩展等。行为结果：“说明服务业的区位因素”反映出本节课和核心部分，能够通过案例分析，说明服务业的区位因素及其变化。