《故都的秋》课件41张 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.pptx

黄色的花淡雅、黄色的花淡雅、白色的花高洁、白色的花高洁、紫红色的花热烈紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开洒，秋风中正开得烂漫。得烂漫。史铁生史铁生大概我所爱的不是晚大概我所爱的不是晚秋，是初秋，那时暄秋，是初秋，那时暄气初消，月正圆，蟹气初消，月正圆，蟹正肥，桂花皎洁，也正肥，桂花皎洁，也未陷入凛冽萧瑟气态，未陷入凛冽萧瑟气态，这是最值得赏乐的。这是最值得赏乐的。林语堂林语堂“秋天一定要住北平秋天一定要住北平。天堂是什么样子，我不天堂是什么样子，我不晓得，但是从我的生活晓得，但是从我的生活经验去判断，经验去判断，北平之秋北平之秋便是天堂。便是天堂。在北平在北平的秋天，是的秋天，是没有一项不没有一项不使人满意的使人满意的。老舍老舍秋故都的郁达夫第一课时请输入你的题目学习目标 1 1、了解作者、了解作者、写作背景及散文相关知识。、写作背景及散文相关知识。2 2、整体感知课文，梳理文章结构。、整体感知课文，梳理文章结构。请输入你的题目解题 故都指的就是当时的首都北平，为什么故都指的就是当时的首都北平，为什么作者却说作者却说“故都的秋故都的秋”，而不是，而不是“北平的秋北平的秋”？“故故”即即从前的、过去的从前的、过去的。更带有一种更带有一种文化底蕴和历史沧桑感文化底蕴和历史沧桑感，也蕴含着，也蕴含着深切的眷深切的眷恋之情恋之情。“秋秋”字确定描写的内容，与字确定描写的内容，与“故都故都”结合在一起，结合在一起，暗含着一种暗含着一种自然景观自然景观与与人文景人文景观观相相融合融合的境界。的境界。郁郁达达夫夫（1896194518961945），现现代代小小说说家家、散散文文家家。原原名名郁郁文文，字达夫。浙江富阳人。字达夫。浙江富阳人。新文学团体创造社的发起人新文学团体创造社的发起人之一。之一。19131913年年留留学学日日本本，曾曾广广泛泛涉涉猎猎外外国国文文学学，深深受受近近代代欧欧洲洲、日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。日本各种社会思潮和文艺作品的熏陶。19221922年回国，主要从事进步文学期刊编辑。年回国，主要从事进步文学期刊编辑。19301930年参加中国年参加中国左翼作家左翼作家联盟。联盟。19381938年年赴赴武武汉汉投投入入抗抗日日救救亡亡运运动动，并并到到新新加加坡坡积积极极宣宣传传抗抗日日。后后流流亡亡到到苏苏门门答答腊腊，因因暗暗中中帮帮助助和和营营救救当当地地民民众众和和华华侨，侨，19451945年被日本宪兵秘密杀害。年被日本宪兵秘密杀害。19521952年年，中中央央人人民民政政府府追追认认他他为为“为为民民族族解解放放殉殉难难的的烈烈士士”。作者简介作者简介 郁达夫的创作风格独特，成就卓著，尤以小说和散文最为著称，影响广泛。小说小说多以失意落魄的青年知识分子失意落魄的青年知识分子作为描写对象，往往大胆地进行自我暴露，富于浪漫主义的感伤气息，笔调洒脱自然，语言清新优美，具有强烈的主观抒情色彩。他的散文散文直抒胸臆直抒胸臆，毫无隐饰地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心情，写得清新秀丽，富有气势和神韵，与他的小说一样，具有真率、热情、明丽、酣畅的风格。郁达夫是个典型的伤感文人，幼年失父，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂的性格；成年后留学日本，饱受异族的歧视与凌辱，更增添苦闷消沉的心理。在个人的性格方面,他抑郁善感；在文艺观和审美追求上，提倡静的文学静的文学，写的也多是“静如止水似文学。”所以他的文章总有一种伤感的、灰冷的调子。人们评价他：岂有文章传海内，欲将沉醉换悲凉。郁达夫的代表作郁达夫的代表作 短篇小说：短篇小说：沉沦沉沦春风沉醉的晚上春风沉醉的晚上迟桂花迟桂花 中篇小说：中篇小说：迷羊迷羊她是一个弱女子她是一个弱女子出奔出奔 散散 文：文：故都的秋故都的秋北平的四季北平的四季 作品作品风格风格：抒情浓烈抒情浓烈，有感伤情调有感伤情调，有时流露出颓废有时流露出颓废色彩色彩。郁达夫的散文带有郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质鲜明的自叙性质，充满了，充满了热情、浓热情、浓郁、清新郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。概念：概念：散文是与散文是与诗歌、小说、戏剧诗歌、小说、戏剧并称的一种文学体裁，指不讲究并称的一种文学体裁，指不讲究韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。文体韵律的散体文章，包括杂文、随笔、游记等。文体自由自由，多多以抒以抒情、记叙等方式表达。情、记叙等方式表达。特点特点：1.1.形散神聚形散神聚：“形散形散”指题材广泛、写法多样，又指结构自指题材广泛、写法多样，又指结构自由、不拘一格。由、不拘一格。“神聚神聚”指中心集中，又指有贯穿全文的线索。指中心集中，又指有贯穿全文的线索。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。散文写人写事都只是表面现象，从根本上说写的是情感体验。情情感体验就是感体验就是“不散的神不散的神”。2.2.意境深邃，情感真挚意境深邃，情感真挚：注重表现作者的生活感受，抒情性：注重表现作者的生活感受，抒情性强。强。3.3.语言优美语言优美。文体知识散文散文的分类：散文的分类：1.1.叙事散文叙事散文。如如鲁迅鲁迅从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋 2.2.抒情散文抒情散文（写景散文写景散文）。）。朱自清朱自清荷塘月色荷塘月色 写景抒情散文写景抒情散文是指作者带着强烈的是指作者带着强烈的主观感情主观感情去描写去描写客观景物客观景物，将，将自己的心情和感受等寄寓在景物中，从而抒发情感的散文。自己的心情和感受等寄寓在景物中，从而抒发情感的散文。3.3.哲理散文哲理散文。写景抒情散文的阅读方法“三问”：写什么景？抒什么情？怎样写景抒情？写作背景从1921年9月1933年3月，郁达夫主要参加左翼文艺活动，在此期间发生了许多令郁达夫伤心欲绝的事情：1926年6月，其子龙儿在京死去1933年1月，日军攻陷了东北通往关内的咽喉要地山海关。1933年3月，日军攻占承德，北平处在风雨飘摇中。国民党白色恐怖威胁，知识分子内心惶恐不安，时常处于漂泊之中。在此背景下，郁达夫1933年4月由上海迁居杭州。1934年7月从杭州经青岛去北平，到北平后，对故乡的眷恋和国事的危急，使他触景伤情，于1934年8月写下故都的秋，描绘的是“悲凉”景物，流露的是“悲凉”心绪。在作者心里，对秋天悲凉的感受实质上是对人生的感受。请输入你的题目阅读教材，整体感知 快速浏览课本快速浏览课本P106-108P106-108故故都的秋思考：都的秋思考：文章主要写了什么？故都指文章主要写了什么？故都指的是哪里？的是哪里？自自学学指指导导一一 2 2分分钟钟混混混混沌沌沌沌（）潭潭柘柘寺（寺（）槐槐树（树（）扫帚扫帚（）落落蕊蕊（）一一椽椽破屋（破屋（）廿廿四桥（四桥（）蟋蟀蟋蟀（）嘶嘶叫（叫（）房房檩檩（）平平平平仄仄仄仄（）普普陀陀寺（寺（）譬譬如（如（）颓颓废（废（）鲈鲈鱼（鱼（）dndnzhzhhui hui so zhoururuchunchunninninx shuix shuisslnlnzztutupptutull通读全文，解决字音问题。整体感知：抓住文眼整体感知：抓住文眼圈出文中提纲挈领的句子，圈出文中提纲挈领的句子，概括概括故都的秋的特点故都的秋的特点。“可是啊，北国的秋，却可是啊，北国的秋，却特别地来得特别地来得清清，来得，来得静静，来得来得悲凉悲凉。”文眼：文眼：文中最能文中最能揭示主旨、揭示主旨、升华意境、涵盖内容升华意境、涵盖内容的关键性词句。的关键性词句。1 1、阅读文章的一、二段，这两段写什么？用了什么手、阅读文章的一、二段，这两段写什么？用了什么手法？并概括故都的秋的特点。法？并概括故都的秋的特点。2 2、阅读课文最后两段，思考：这两段写什么？抒发了、阅读课文最后两段，思考：这两段写什么？抒发了怎样的情感？用了什么手法？怎样的情感？用了什么手法？3 3、文章中间部分描写了几幅故都秋景图？请作概括。、文章中间部分描写了几幅故都秋景图？请作概括。4 4、尝试给全文划分层次。、尝试给全文划分层次。自学指导二自学指导二 7 7分钟分钟 写对北国之秋、江南之秋的不同感受。写对北国之秋、江南之秋的不同感受。手法：对比手法：对比 突出北国之秋的特点：清、静、悲凉突出北国之秋的特点：清、静、悲凉1 1、阅读文章的一、二段，这两段写什么？用了、阅读文章的一、二段，这两段写什么？用了什么手法？并概括故都的秋的特点。什么手法？并概括故都的秋的特点。用用衬托衬托的手法写江南之秋不比北国之秋，的手法写江南之秋不比北国之秋，直抒对直抒对“故都之秋故都之秋”的热爱眷念之情！的热爱眷念之情！2、阅读课文后两段，思考：这两段写什么？抒发了怎样的情感？用了什么手法？阅读阅读311311段，请用四个字的词语段，请用四个字的词语概括概括出这出这五幅故都秋天的五幅故都秋天的画面画面。秋院晨景图（3）秋槐落蕊图（4）秋蝉残鸣图（5）秋雨话凉图（6-10）秋果奇景图（11）总起（总起（1-21-2）总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情（国之秋的向往之情（忆秋忆秋）。）。分写（分写（3-123-12）记叙故都的秋天景象，赞美北国之秋（记叙故都的秋天景象，赞美北国之秋（绘秋绘秋）。）。总括（总括（13-1413-14）强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒对故都）强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒对故都之秋无比眷恋之情（之秋无比眷恋之情（恋秋恋秋）。）。文章结构文章结构 1 1、分析第一段在全文中的作用是什么？2 2、研读文章第二段，思考：文章的标题是“故都的秋”，为何要写“江南之秋”呢？“江南之秋”有什么特点？给人的感受是什么？(用原文语句回答)自学指导三自学指导三 3 3分钟分钟内容上：总括北国秋清、静、悲凉的特点，引出下文具体对故都的秋的描写。情感上：表达了作者对故都秋的喜爱之情，奠定了全文的情感基调。分析第一段在全文中的作用是什么？写江南之秋与故都的秋形成写江南之秋与故都的秋形成对比对比，突出北国之秋更有味，更切合，突出北国之秋更有味，更切合作者的心境，也表达出作者的心境，也表达出作者对北国之秋的热爱与向往之情作者对北国之秋的热爱与向往之情。特点：特点：草木凋得草木凋得慢慢，空气来得，空气来得润润，天的颜色显得，天的颜色显得淡淡，并且又时，并且又时常多雨而少风。常多雨而少风。总总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。看不饱，尝不透，赏玩不到十足。研读文章第二段，思考：文章的标题是“故都的秋”，为何要写“江南之秋”呢？“江南之秋”有什么特点？给人的感受是什么？(用原文语句回答)故故都都的的秋秋总写（总写（1212段）段）北国的秋：北国的秋：清、静、悲凉清、静、悲凉江南的秋：慢、润、淡江南的秋：慢、润、淡分写（分写（312312段）段）记叙记叙清晨静观清晨静观落蕊轻扫落蕊轻扫秋蝉残鸣秋蝉残鸣秋雨话凉秋雨话凉秋日胜果秋日胜果议论议论人皆感秋人皆感秋非到北方不可非到北方不可中国文人尤甚中国文人尤甚总写（总写（13141314段）段）南国之秋：色彩不浓，回味不永。南国之秋：色彩不浓，回味不永。北国之秋：色彩浓，回味永久。北国之秋：色彩浓，回味永久。向往向往品味品味赞美赞美 眷恋眷恋课堂总结 绘制本节课的思维导图绘制本节课的思维导图当堂训练当堂训练秋故都的郁达夫第二课时请输入你的题目学习目标 1 1、赏析作者描写的、赏析作者描写的北国秋景北国秋景。2 2、品味、品味语言语言，感受，感受“清、静、悲凉清、静、悲凉”。3 3、学习、学习以情驭景，情景交融以情驭景，情景交融的写作方法。的写作方法。秋院晨景图（3）秋槐落蕊图（4）秋蝉残鸣图（5）秋雨话凉图（6-10）秋果奇景图（11）请输入你的题目自学指导一自学指导一 5分钟分钟1 1、秋院晨景秋院晨景图图中有哪些意象？营造了怎样的意境？表达中有哪些意象？营造了怎样的意境？表达作者什么情感？作者什么情感？2 2、秋槐落蕊图秋槐落蕊图从哪些感觉写的秋槐？从哪些感觉写的秋槐？作者的心境如何？作者的心境如何？3 3、秋蝉残、秋蝉残鸣鸣图图用了什么手法？营造了什么样的氛围？用了什么手法？营造了什么样的氛围？4 4、秋雨话凉图秋雨话凉图中秋雨有怎样的特点？中秋雨有怎样的特点？表达了作者怎样的表达了作者怎样的情感？情感？5 5、秋果奇景图秋果奇景图中有哪些意象？分别有什么特点？中有哪些意象？分别有什么特点？请输入你的题目秋院晨景秋院晨景图图中有哪些意象？营造了怎样的意境中有哪些意象？营造了怎样的意境？表达作者什么情感？表达作者什么情感？意象意象：破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝：破屋、高天、驯鸽的飞声、破壁腰中、蓝色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏色或白色的牵牛花、一丝一丝漏下来的日光、疏疏落落的尖细且长的秋草疏落落的尖细且长的秋草意象的组合，无一不显示出意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟环境清幽、萧瑟，透，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。露出作者悠闲中的孤寂、落寞。既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物的既写了视觉形象、听觉形象，也写了观赏景物的心态、动作，心态、动作，表现了作者对故都之秋的热爱表现了作者对故都之秋的热爱。“北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉”。从哪些感觉进行描写的？从哪些感觉进行描写的？作者的心境如何？作者的心境如何？写视觉，突出秋的浓烈；写触觉，能引起读者最微妙写视觉，突出秋的浓烈；写触觉，能引起读者最微妙的感受。这里寂静无人，可以独自徘徊，静静享受与的感受。这里寂静无人，可以独自徘徊，静静享受与自然交融的情趣。作者此时的心境，是自然交融的情趣。作者此时的心境，是欣喜的、闲适欣喜的、闲适的，又是寂寞的的，又是寂寞的。落蕊满地，是落蕊满地，是视觉形象视觉形象；脚踏落蕊，是；脚踏落蕊，是触觉感受触觉感受。“秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。（第5段）秋蝉残秋蝉残鸣鸣图图用了什么手法？营造了什么样的氛围？用了什么手法？营造了什么样的氛围？几声秋虫的哀鸣，几声秋虫的哀鸣，以动衬静以动衬静，渲染了故都之秋，渲染了故都之秋冷落、冷落、悲凉的气氛悲凉的气氛，牵动作者心魂，加，牵动作者心魂，加“浓浓”了秋味。了秋味。秋雨话凉图秋雨话凉图中秋雨有怎样的特点？中秋雨有怎样的特点？表达了作者怎样的情感？表达了作者怎样的情感？（第（第610610段）这部分写了灰沉沉的段）这部分写了灰沉沉的天底、凉风、急雨天底、凉风、急雨，一句一景，写，一句一景，写出了北国清秋之雨出了北国清秋之雨忽来忽去忽来忽去的情景。云的景象、雨的阵势，活灵活现。的情景。云的景象、雨的阵势，活灵活现。同时，在同时，在“秋语图秋语图”里加入里加入“都市闲人都市闲人”：“唉，天可真凉了唉，天可真凉了”“”“可不是吗？一层秋雨一层凉啦！可不是吗？一层秋雨一层凉啦！”他们的形象具有他们的形象具有故都的地方特点故都的地方特点。人们谈话缓慢悠扬的声调给人悲凉的。人们谈话缓慢悠扬的声调给人悲凉的感觉，感觉，以动衬静，表达北国之秋的清、静、悲凉。以动衬静，表达北国之秋的清、静、悲凉。这样悠然闲适的互答，让我们在感受到作者所体悟的生活的淡泊的同时，这样悠然闲适的互答，让我们在感受到作者所体悟的生活的淡泊的同时，也也表露了他在谈到百姓生活时的愉快心情表露了他在谈到百姓生活时的愉快心情。这是他追求闲适的平民意识。这是他追求闲适的平民意识和人文精神的体现。和人文精神的体现。秋果奇景图秋果奇景图中有哪些意象？分别有什么特点？中有哪些意象？分别有什么特点？屋角，墙头，茅房边上，灶房门口屋角，墙头，茅房边上，灶房门口像橄榄又像鸽蛋似的像橄榄又像鸽蛋似的小椭圆形的细叶小椭圆形的细叶淡绿微黄的颜色淡绿微黄的颜色 （第（第1111段）段）北方的果树北方的果树：屋角、墙头、茅屋边上、灶房门口的那些枣树给人无声无：屋角、墙头、茅屋边上、灶房门口的那些枣树给人无声无息、静悄悄的感觉，淡绿微黄的颜色不艳丽；息、静悄悄的感觉，淡绿微黄的颜色不艳丽；而而“西北风西北风”、“尘沙灰土尘沙灰土”也给人以秋的深深的凉意。也给人以秋的深深的凉意。绘秋总结：绘秋总结：通过具体景象描绘故都之秋，突出其“清”“静”与“悲凉”的特点。3秋院晨景图4秋槐落蕊图5秋蝉残鸣图6闲话秋凉图78911 秋日胜果图10请输入你的题目自学指导二自学指导二 5分钟分钟1 1、对秋有如此萧索的感触，作者是有辩解的，请对秋有如此萧索的感触，作者是有辩解的，请找出找出倒数第三段的中心句倒数第三段的中心句。这一段能不能删去？。这一段能不能删去？2 2、作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在于、作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在于秋味，如何理解这里的秋味，如何理解这里的比喻手法？比喻手法？3 3、结尾段结尾段“秋天，这北国的秋天秋天，这北国的秋天.一个三分之一一个三分之一的零头。的零头。”有什么含意？在全文中有什么作用？有什么含意？在全文中有什么作用？4 4、概括文章主旨。、概括文章主旨。请输入你的题目1 1、对秋有如此萧索的感触，作者是有辩解的，请对秋有如此萧索的感触，作者是有辩解的，请找出倒数第三段的中心句。这一段能不能删去？找出倒数第三段的中心句。这一段能不能删去？中心句：中心句：足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总足见有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的。这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最突出，秋的国的文人最突出，秋的“深味非北方莫属深味非北方莫属”，还是为，还是为了突出北国之秋。这就了突出北国之秋。这就使整个文章的情、景、理交融使整个文章的情、景、理交融起来，充实内容，深化主题。起来，充实内容，深化主题。为最后赞美北国之秋强烈情感的抒发做了蓄势和铺垫为最后赞美北国之秋强烈情感的抒发做了蓄势和铺垫。南国的秋南国的秋 北国的秋北国的秋黄酒黄酒白干白干甘甜可口，回味不永稀饭稀饭馍馍馍馍食之有味，不浓易饿鲈鱼鲈鱼大蟹大蟹黄犬黄犬骆驼骆驼玲珑如意，逗玩邀宠味美细腻，剔刺而食清香后劲足如秋之内蕴有味耐饥如秋之隽永可大快朵颐得秋之爽气跋涉千万里有秋之阔远比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。对比比喻首尾呼应突显北国之秋的浓郁隽永2、作者认为南国之秋与北国之秋最大的区别在于秋味，如何理解这里的比喻手法？3 3、结尾段、结尾段“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。的零头。”有什么含意？在全文中有什么作用？有什么含意？在全文中有什么作用？含含 意：我心甘情愿地欲以生命为代价，换得故都的秋的长在！意：我心甘情愿地欲以生命为代价，换得故都的秋的长在！作作 用：用：结构上结构上，总括全文、照应开头总括全文、照应开头，使文章结构严谨；，使文章结构严谨；内容上，直抒胸臆，内容上，直抒胸臆，直接抒发了作者对故都之秋的眷恋和挚爱之情，直接抒发了作者对故都之秋的眷恋和挚爱之情，也流露出了深沉的忧思。也流露出了深沉的忧思。作品主旨 全文紧扣故都之秋全文紧扣故都之秋“清清”“”“静静”“”“悲凉悲凉”的特点，的特点，通过通过以情以情驭景驭景、以景显情以景显情的方法，将客观景物（故都的秋）与作者的主观的方法，将客观景物（故都的秋）与作者的主观感受（个人心情）完美自然地融合在一起，既感受（个人心情）完美自然地融合在一起，既赞美了故都的自然赞美了故都的自然风物风物，抒发了作者，抒发了作者向往、眷恋故都之秋的深情向往、眷恋故都之秋的深情，也流露出作者在，也流露出作者在旧中国旧中国颠沛流离、饱尝人间愁苦的忧郁、孤独心情颠沛流离、饱尝人间愁苦的忧郁、孤独心情。思考虽写秋之悲凉，却意在虽写秋之悲凉，却意在赞颂赞颂。（虽然。（虽然“故都的秋故都的秋”带有带有颓废与悲凉颓废与悲凉色彩，但这种悲凉中渗透着色彩，但这种悲凉中渗透着唯美情调与生活情趣唯美情调与生活情趣，郁达夫仍对北国，郁达夫仍对北国的秋是抱着的秋是抱着享受和欣赏享受和欣赏的态度的。）的态度的。）郁达夫笔下的秋仅仅是悲吗？他意在悲秋还是在颂秋（故都的秋）？颓废审美秋天的悲凉、生命的衰弱在郁达夫看来本身就是秋天的悲凉、生命的衰弱在郁达夫看来本身就是美好美好的。作者沉浸的。作者沉浸在其中，却并不会觉出悲苦，而将其看作人生享受，享受秋的衰败在其中，却并不会觉出悲苦，而将其看作人生享受，享受秋的衰败和死亡。这是人生的一种高雅的境界，一种新的审美趣味和死亡。这是人生的一种高雅的境界，一种新的审美趣味雅趣。雅趣。故故都都的的秋秋总写（总写（1212段）段）北国的秋：北国的秋：清、静、悲凉清、静、悲凉江南的秋：慢、润、淡江南的秋：慢、润、淡分写（分写（312312段）段）记叙记叙清晨静观清晨静观落蕊轻扫落蕊轻扫秋蝉残鸣秋蝉残鸣秋雨话凉秋雨话凉秋日胜果秋日胜果观秋色：清观秋色：清听秋声：静听秋声：静品秋味：悲凉品秋味：悲凉议论议论人皆感秋人皆感秋非到北方不可非到北方不可中国文人尤甚中国文人尤甚总写（总写（13141314段）段）南国之秋：色彩不浓，回味不永。南国之秋：色彩不浓，回味不永。北国之秋：色彩浓，回味永久。北国之秋：色彩浓，回味永久。向往向往品味品味赞美赞美 眷恋眷恋再会LOREMIPSUMDOLORSITAMETCONSECTETUR