名师家长座谈会实录（一）：你的孩子会听课吗？.doc

你的孩子会听课吗本次分享希望能够帮助更多的家长告别焦虑，让更多的孩子能够改正学习方法、增进学习能力、提高学习水平。我想说几个层次：第一个就是你怎么去帮助孩子们优化学习习惯，提高课堂学习的水平，因为孩子主要还是在学校里学；第二个是如何在课后督促或辅导孩子；第三个是怎么根据学习状态帮助孩子改正学习方法，增进学习能力，提高学习水平；第四个是怎么安排学生的课外学习，包括给他报什么样的班，做什么样的课外活动。主要就是三大方面：课堂、课后和怎么选班。首先说帮助学生优化学习习惯，提高学习水平。从老师的角度来看，所谓的学习习惯基本上是这样几个层次：第一个是能够自控、自主学习。能自主学习是最高层次，他不需要老师讲什么，自己提前把书看了，题也就会做了。但是这样的孩子毕竟是少数，而且这样的孩子通常也只有几科是这样，不可能所有科都这样。自控学习是他能根据老师的安排，比较好的安排自己的时间，学习任务基本完成后能自己去找一些题去练习，就是他自己能安排自己的学习时间和学习任务。对于这样的孩子，家长只需要注意一件事情，就是万一他得了98分，千万不要指责他为什么没考一百，让他在家里过得开开心心就可以了。当然绝大多数孩子这两点并不一定能做得很好，比较缺乏自控、自主能力，特别是比较小的孩子，比如三四年级的学生，你肯定是要帮助他调整一些学习习惯的。到了高年级，五六年级总是要比之前学的难一些，等到初中更是跳了一个台阶。所以从课堂听课的情况来说，孩子们起码要会听课。会听课不是说要求他不走神，或者说什么东西都听到耳朵里，从第一节课到最后一节课全是全神贯注，孩子们基本上做不到这样。家长们是不是也会有这样的经验，比如你去听一个报告，这个报告就算你特别喜欢，有时候也会走神，那么小孩就更容易走神了。我看到的会听课的孩子是这样几种类型：一种是比较聪明，可以理性地判断什么地方我需要听一下，什么地方我已经会了不用听了，可以歇一会儿。这样的孩子听课效率会很高，尽管他不见得45分钟全都在全神贯注，但这样的听课效果反而是好的。我曾经教过一个特别好的学生，他后来得了物理奥赛的金牌，他就老坐在最后一排，我发现我在讲一些特别基本的知识、方法的时候，他都不带抬头的，可能自己在做题，什么时候我讲到特别有所发挥的地方的时候，他准保会抬头看我一眼，这样的孩子是最会听课的。还有一个得过数学金牌的孩子，所有我在课上讲的东西他都是会的，而且会的比我讲的要难很多，但他永远是特别全神贯注地听的，他说他要听听老师是怎么讲这个问题，同学们是怎么看这个问题的。这种孩子是属于会自控和自主学习的。第二类会听课的孩子是属于他能跟上你，而且还能知道你的重点在哪，记住该记的东西。不太会听课的孩子也有两类，第一类叫“路痴”型。他和老师能配合特别好，你觉得他听课特别认真，老师在课上也比较喜欢这样的小孩儿，因为一提问他就会举手。但是他不太关注老师到底从什么时候起问，中间问了什么，最后怎么把问题解决了，他不知道老师在课上最重要的，最希望你能掌握的东西是什么。你问他今天学什么了？他回答“不知道”。到了做题的时候，又不会了。这样的孩子叫“路痴”型。我会从两个角度去说，一个是跟孩子们说，你得知道老师为什么要问你这个问题，你要能够学会老师问问题的思路，而不是解答他提出的所有问题。从对老师来说，我会告诉他你要注意这种“路痴”型的小孩儿。什么叫“路痴”呢？就是人家带你走了一遍，你顺顺当当跟着走了，但是你自己走的时候完全不知道从哪拐弯。为什么会这样呢？老师在备课的时候需要铺垫问题，给学生垫台阶，让他能根据老师的问答把题目顺利解出来。这是老师追求的一个“本事”。但是当老师过于追求这个“本事”的时候，就会出现这个问题。孩子们回答的很好，但是他们不知道你为什么会这么问，这样他们就学不到真正的分析问题和解决问题的思路。所以，如果您的孩子喜欢某个老师，听课很高兴，老师也觉得他挺聪明，但是做题时经常有些比较难的问题不太会，那他大概就是这种“路痴”型的孩子。我跟老师说你一定不能这样去引导学生，你要告诉他们我为什么要这么问，但不是所有老师都会的。所以家长要了解孩子遇到的老师是什么样子的，如果老师是不能讲清解题思路的，那么就要要求孩子去找老师问清或是他自己能够反思整个解决问题的过程。第二类属于“简单判断”型。这种孩子也有两类，第一是他不太喜欢老师，觉得老师讲得比较差，或者是听着听着就不明白了，然后就不听了，干自己的事去了。这样的小孩听课效果就甭指望了。还有一类是他特别容易做出简单判断，特别是你给他辅导过功课，或是在外面上过班等等这样的一些孩子。他会特别简单地想这个问题我会，我在XXX听过，那个问题挺简单的，一眼看上去我就知道怎么做，然后他就不听了，开始埋头做题。经常会有这样的孩子。这样的孩子不是说很笨，但也不是很聪明。他会很快地按照题目我会不会做、我是不是知道去决定我下面要不要听。这样的小孩儿成绩通常不会太差，但是你会不知道他在哪有问题。老师在讲一道题的时候，可能他在别的时候看到过，或者说他已经学得用第一种方法来解决这个问题了。但是老师在讲这个问题的时候，很有可能不仅仅是想讲这第一个解法，而是想说这个题咱们有三个解法，第一个解法是所有题都可以用的，但是比较难；第二个解法是这道题所独有的，因为它有这样一个条件，所以要用这样的方法来解，会比第一种方法更容易；第三种方法可能更巧妙，但是比较难想到。我们老师特别会强调一题多解，特别是相对比较困难的问题更会讲一题多解。像这种觉得我会用通用方法把问题解决的小孩儿很有可能一看自己会了，就开始埋头做题，老师讲第二种方法的时候他就没听见，或者根本没往心里去，或者是他会更偷懒地想我为什么要学第二、第三种方法，第一种不是所有情况都能用吗？但是你真的到了做作业的时候，或者是考试的时候，很有可能就是在考察你知不知道解这类题有三种做法，然后你能不能在这三种方法中找到最简单的做法。很有可能最简单的做法完成这道题和最一般的做法完成这道题的差距能在几分钟以上。一道题几分钟，一张篇子多少分钟。这都是属于不太会听课的孩子。还有一类小孩儿被称为数学学习不好，但是好像还比较乖，比较认真，他们有一个特别不好的毛病，这种毛病在初中的时候，特别是学几何的时候更加明显，就是他不去想答案是怎么来的，只去记住老师希望告诉他的那个结论，而且现在有很多辅导班意识到孩子们有这样的学习上的问题，所以经常会告诉他一些“口诀”，让你照着去操作。还有的让你记住一些结论。我曾经问过孩子你这个多边形内角和公式怎么来的，他说只知道公式，但不知道怎么来的。很有可能我们考察的时候不仅仅考察多边形内角和，更多的是考察如何把多边形分割成好多三角形，根据三角形内角和180度来求多边形内角和。这是你的方法，而且这个方法会在各种不同的地方用到，它并不会仅仅问你多边形内角和。所以我讲课更多强调的是把你不会的形转化成你会的形，有些考题甚至会考这件事。而孩子为什么会说不知道，因为他光记了结论，根本没去管是怎么推出来的公式，也就丢弃了老师在课上讲的真正希望他理解和把握的重点。这些都属于不太会听课的。所以我劝这些孩子的时候经常说，你看语文考一首七律，让你默中间的名句，考过第八句吗？我还专门问了我们学校的一个特级老师，他说第八句有时候考，但是考的很少。考哪些呢？一定是考第五、第六句。因为第五第六句通常是诗眼。所以所有的结论相对于整个讲题过程来说就相当于第八句，整个的研究方法相当于第五第六句，你如果不会方法的话，光记住结论是没有用的。所以家长们一定要知道孩子是怎么听的课？他会不会听课？尽量不要成为路痴型的孩子，尽管老师评价很高，但是他很可能并没有学到真正的东西。当然更不要随便去做那种简单型的孩子，只要这个题会就不听了，或者按照自己的想法来选择自己觉得可以用的方法，别的方法不管了，或者是只记结论，不关心得出结论的过程。这些问题都是需要慢慢纠正的。