你的孩子会做题吗.docx

你的孩子会做题吗？然后是所谓的会做题。我曾经遇到一个当地的文科状元，他高一高二时数学成绩经常不及格，而且特别怕数学。他一模后就跟老师请假，没有去上课，把历年的高考卷子都拿来，一道题一道题的看，看老师是怎么出题的，就是同类问题是怎么出题，怎么解。一般来说，我们的高考卷子还是有得分段的，他经常一份卷子做上两天，一星期就做两三份卷子，一直不断地做，到高考的时候数学是140分，自己都没有想到。这是一种最会做题的人。他会站在到底考什么的角度来问自己。当然，对于五六年级的孩子来说，让他做到这点是非常不容易的。但是五六年级的孩子考他的题也不会难，如果把所有题放在一起，他会慢慢发现所有出题是有规律的。如果能够站在老师的角度来想，什么地方可能很重要，什么地方可能比较容易掌握，这样一来，他对整个题目的把握就和老师出一道题做一道题是完全不一样的感觉。我们当然希望孩子们是有这样的能力的。但是有这样能力的一个是年龄上可能得稍微大一点才行，另一个是这个孩子得有一个比较从容的心态。大家可以试着自己先去做一做，看看能不能帮助孩子做到这一点。还有一类孩子是过题多，但未必做题多的。就是他会看很多题，知道哪些题是不需要从头到尾做一遍，自己就能做得挺好的，哪些题目需要做一做，就是他对自己的学习状态是有感觉的。我们不希望孩子们在低水平上重复很多题，我们更希望他能在他能达到的稍微高一点的水平上多做一些题。但是我们也不希望他在他完全不会的题上花太多的工夫做题。我经常会跟有些觉得数学题特别难来问我的学生说，我问他你这道题想了多长时间，他说我想来想去做不出来，想了有半个钟头一个钟头。我说你为什么要想这么长时间，当你想这么长时间的时候你的整个的做题策略就已经完蛋了。因为这道题本身考点很清楚，你不知道说明你关于这道题的知识和方法掌握的就不行。你再花半个小时也好，一个小时也好，未必就能做出来。相反，由于你半个小时一个小时都做不出来，你会很沮丧，你会不断的自己否定自己“我很笨”、“我很差”。遇到这种问题的时候，5分钟、10分钟做不出来，你要不就去问老师，要不就去问同学。而且这种情况往往是老师或同学点一句话，你就会了。就是你的“裉节儿”没有把握住，没有掌握。你花更多的时间是在做那些看上去应该会，但是操作上可能需要你稍微费一点力气的这样的题。在中下和中上水平之间的题上要多花一些力气，这些地方比较熟练了，而且有把握全做对了，这个是比较好的。但是低水平的题做太多是没有太大意义的。还有一类学生是刷题。刷题无疑是管用的，所谓熟能生巧。但是刷题的小孩儿的水平也是有高低的。像刚才说的考了状元的那个孩子，他提示了刷题也应该有的能力，就是你可以很快地做很多题，然后要把你做过的题重新反思。哪些类型、哪些方法常考，哪些方法不怎么考，万一考到我会想不起来。通过做题对自己有一个认识。否则的话，你刷了很多题，做完之后不知道自己做了些什么，万一考试的时候出了一个尽管刷过但是没在意的题还是会出问题。所以会做题这个标准也不是特别容易，但是如果家长想让孩子会做题，我觉得重要的可能是这样几件事：第一是问他你觉得老师老出什么题？都有什么方法？如果说的很含糊的孩子，你需要帮助他把所有题目重新捋一遍。你就把他最近做的考试卷子或练习题拿出来，你不需要分析，让他自己说这道题是什么方法？那道题是什么方法？甚至可以问他这道题难在哪儿？你听他说话就会意识到他到底是不是能够意识到题和题之间的共性和差异。抛开做题的主观感受，孩子会做题还表现在专注力比较好，效率比较高。很多孩子做作业的时候特别磨蹭，然后跟你说做不完。你要会估计小孩儿做题的量，比如说他要做十道题，那么大概是多少量你要会估计，然后你才能知道是不是真的是做不完才花了这么长时间，还是因为他就是磨蹭。而这种磨蹭的感觉不可能一直到他考试中去。比如考试卷子要做20道题，考一个钟头，而他平时一个钟头做十道题，那他考试时候的那个感觉和平常做题的感觉怎么可能一样呢？那么，平时即使做的作业都很好，但他考试的时候要一个钟头做20道题肯定可能要失误，肯定心里是比较慌的。当然也有另一个极端，就是他平时做题特别快，考试的时候出了一堆错误，说明他在做题上过于轻率了，没有很认真负责的态度。总而言之，专注力好的意思就是确确实实在适当的时间完成了比较合适的工作，而且不出错。太快或太慢，或者一会儿干会儿一会儿玩会儿，都不是一个好的做题习惯。对于自控自主的孩子，不要对他提出过高的要求就可以了。如果做不到这一点的话，家长可以对他在会听课、会做题、专注力比较好这三点上做一些帮助和指点。特别是会听课、会做题这两点上，家长要了解一下孩子们上课的状态和老师讲课的特点。我不知道你们的孩子是否有这样的运气，正好赶上一个知道孩子们会“路痴”，且不断给他们指明方向和路标的老师。如果没有遇到这样的老师，您就得督促他去找“路标”。如果孩子听课老听不明白，还特别不爱听就要特别注意了。要和孩子交流，怎么在课上能够听到老师讲课的思路和逻辑，他强调的方法，而不仅仅是结论。另外一个方面就是了解孩子听课的习惯，看看孩子是否是路痴型还是简单判断型，否则你光说要好好听课是没有用的。除了数学怎么学，我经常还会跟一些家长说一些文科怎么学。文科学习其实有一个特别重要的方法就是让他给你讲课上老师讲了什么，你看他是不是能够抓住讲课的重点和主线。他给你讲了什么和你是不是知道这件事是没有关系的，比如你可能根本不懂历史，但让他给你讲讲今天上历史课讲了什么，比方说讲了唐朝。可能他讲的东西你也不知道，但是你可以看到他讲的这个东西是不是主线的东西。我们会比较关心唐朝的生产力怎么样，当时有什么重要的历史事件，大概翻翻书就能知道重点是什么地方。然后看看他说的那些东西是不是相对比较完整的、主线性的，还是支离破碎的，只是关注了一些比较有意思的点，这是可以听出来的。当然，我不觉得他老跟你说课上有意思的点就不好，他如果总能GET到那些有意思的点，说明他上课还是挺高兴、挺投入的。但是你可以深入和他讨论一下，你为什么觉得这个有意思？然后你就可以知道他的兴趣点的投向在什么地方，和他慢慢地讨论，也可能帮他慢慢学好这门课。