2015年五年级数学下册第三次调研试卷及答案.pdf

五 年 级 数 学 调 研 试 卷时间：90 分钟分值：100 分命题人：第一实小姜姝云一、填空(每空 1 分，计 16 分)（第 1-7、10 题为原创题，第 8、9 是创新题）1.在下列括号里填上最简分数45 分=（）时450 毫升=（）升8 厘米=（）米2.把 5 吨黄沙平均分成 6 堆，每堆（）吨，占 5 吨的（）3.431里有（）个31，2.75 里有（）个414.一箱苹果重 20 千克，卖了43，还剩5.153的分数单位是（），它有（）个这样的分数单位，再增加（）个这样的分数单位就是最小的素数。6.98、76和三个分数中，（）接近 1。7.分数单位是 的所有最简真分数的和是（）。8.一块地85公顷，其中 种大豆，51种土豆，其余的种花生。种花生的面积占这块地的（）。9.一根铁丝用去53米，剩下的比用去的多 米，剩下的长（）米。10.王成 3 小时走 14 千米，李辉 5 小时走 23 千米。（）走得慢一些。二、下面说法对吗？（对的画“”，错的画“”）（5 分）（原创题）1.整数的运算定律对于分数运算同样适用。（）2.“平均分”与“等分”不是同一个意思（）3.1 小时的43与 3 分钟的41相等。（）4.一根绳用去74，还剩74米，用去的和剩下的相等（）5.异分母分数与同分母分数的计算方法相同（）学校：班级：姓名：考号：装-装-订-线-三、选一选（5 分）（第 1-3 题是原创题，第 4-5 是创新题）1.分子和分母都是素数的分数（）最简分数A一定是B.一定不是C.不一定是2.行一段路程，甲用125小时，乙用31小时，两人相比较A.甲的速度快B.乙的速度快C.速度相同3.分数通分后的大小与原分数的大小相比（）A.变大B.变小C.不变4.85的分子加上 5，要使分数的大小不变，分母应（）A.加上 5B.乘以 5C.乘以 25.真分数一定（）1A.大于B.小于C.大于或等于四、算一算（原创题）1.直接写得数。（8 分）27294-933121151+4143-432111-21418118114351412下面各题能简算的要简算。（每题 4 分，共 16 分）2 72+41-57 943295313解方程。（每题 4 分，共 12 分）X-56981+X72X6598五、走进生活（每题 6 分计 30 分）（第 1、2、3、5 是原创题，第 4 题创新题）1.宿迁市政计划修一条23千米长的路，已完成了全长的41，再修全部的几分之几就能完成全部任务的83？2.小明从家去学校，已行了52千米，已行比剩下的少41千米，小明家到学校多远？3.师徒两人合做一批零件，完工时师傅完成了这批零件的95。师傅比徒弟多做这批零件的几分之几？4.文文和明明两人原来一共有 46 元钱。文文买一本故事书用去 12 元，明明买一本可科技书用去 18 元，这是两人剩下的钱正好相等。请问：文文、明明原来各有多少元？5.宿迁乐天玛特店水果柜运来一批苹果，第一天卖出全部的，第二天卖出全部的，第三天卖出全部的，这批苹果卖完了吗？为什么？六、操作题（8 分）（原创题）下面是某市2010年和2011年五一黄金周期间某景区游客人数统计。（单位：万人）5月1日5月2日5月3日5月4日5月5日5月6日5月7日2010年1.21.522.51.510.52011年1.5321.51.81.20.8问题：(1)请你把上面统计图补充完整（2）2011 年与 2010 年相比，该景区五一期间游客人数有什么变化？（3）请你预测 2014 年该市某景区的游客人数情况。简要说出理由。附:参考答案一、填空1.（43）（209）（252）【命题意图：考查学生对分数在单位改写中的理解与掌握情况，同时考查学生对最简分数的理解情况，培养学生思维能力】2.（65）（61）【命题意图：考查学生对分数意义的理解以及搞清数量与分率的辨析情况。】3.（13）（11）【命题意图：考查学生对分数单位的理解情况。培养学生思维灵活性】4.（41）【命题意图：考查学生对分数性质的理解与应用能力。】5.（51）（8）（2）【命题意图：考查学生对分数单位的理解情况，结合素数的定义，培养学生综合分析问题的能力。】6.（109）【命题意图：考查学生分数与小数互化能力，培养学生运用规律意识。】7.（1）【命题意图：考查学生对最简真分数的理解与掌握情况。】8.（2011）【命题意图：考查学生对单位“1”应用情况，培养学生应用数学意识。】9.（2017）【命题意图：考查学生对分数意义的理解，初步渗透分数运算的算理知识。】10.（李辉）【命题意图：考查学生运用数学知识解决实际问题的掌握情况。培养学生综合分析问题的能力】二、判断：1.（）【命题意图：考查学生对运算定律理解情况以及灵活运用能力，应用知识干扰原理，了解学生是否真正理解知识。】2.（）【命题意图：考查学生分数意义的理解情况，题中将“平均分”改为“等分”考查学生的审题能力。】3.（）【命题意图：考查学生审题能力，培养学生仔细分析问题的习惯】4.（）【命题意图：考查学生对分数知识的理解能力，培养学生良好的审题习惯。】5.（）【命题意图：考查学生对同分母、异分母分数运算掌握情况。】三、选择：1.（A）【命题意图：考查学生对最简分数理解情况，培养学生灵活应用知识的能力】2.（B）【命题意图：考查学生运用数学意识，初步渗透比速度的实质是比时间，要在路程一定的情况下。】3.（C）【命题意图：考查学生通分方面知识，培养学生理解知识能力。】4.（C）【命题意图：考查学生把分数基本性质变通理解能力。】5.（B）【命题意图：考查学生对真分数的理解情况。】四、计算1.直接写得数（每题 1 分计 8 分）【命题意图：考查学生分数基本计算掌握情况。】27271294-9391312165151+41=202143-4302111-2143118118111819435141562、下面各题能简算的要简算。（每题 4 分，共 16 分）【命题意图：考查学生对分数运算中应用简便运算的能力，同时考察学生思维灵活性。】2577257+41-57=2-（57+72）=（57-57）+41=1=4178491894329531=(7818)49=(9495)(3231)=149=1+31=95=343、解方程。（每题 4 分，共 12 分）【命题意图：考查学生对等式性质的理解以及正确解答方程的能力，同时培养学生及时检查验算的意识。】X-5698114+X72X6598解：X=81+569解：X=72-14解：X=98-65X=72X=281X=181五、走进生活1.83-41=8181【命题意图：考查学生对具体数量与抽象问题辨析情况，培养学生应用分数能力】2.52-41+52=2011（千米）【命题意图：考查学生分析数量关系，解答应用题的能力】3.95-（1-95）=91【命题意图：考查学生对分数方面知识的理解应用掌握情况。】4.46-（12+18）=16 元162=8 元文文：8+12=20 元明明：8+18=26（元）或 46-20=26 元【命题意图：考查学生综合应用知识解决实际问题情况。】5.31+21+61=1【命题意图：考查学生对基本数量关系理解与运用情况，培养学生应用数学的意识。】因为把运来的一批苹果看作单位“1”三天卖出的正好等于单位“1”。所以这批苹果卖完了。六、操作题：（1）填写统计图名称、时间、各点数据等（4 分）（2）2011 年比 2010 年的游客明显增多等（2 分）（3）预计 2014 年的人数会更多，因为人们的生活水平越来越高，旅游意识越来越浓等等。（2 分）【命题意图：考查学生对折线统计图的运用与理解情况，培养学生具有创新意识和实践精神，使学生养成用数学的眼光观察生活的习惯】