部编版二年级语文上册《语文园地七》优秀教案.docx

语文园地七【教学目标】 1. 学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。2. 学习用部首查字法查独体字；积累并运用描写天气的8个四字词语；从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。3. 能观察图画，展开想象，把故事写完整。4. 展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。5. 背诵民谣数九歌。6.阅读绕口令分不清是鸭还是霞，感受绕口令的情趣。【课前准备】多媒体课件、小贴纸【课时安排】4课时第一课时 【课时目标】1.能正确认读“椰、壳”等9个生字。2.结合生活经历，借助想象，感受4组词语所呈现的不同地貌和相应的自然风光。3.学习用部首查字法查找独体字。【教学过程】一、“自然风光”词语我会认1.激趣导入：同学们，我们的祖国风景优美，地形地貌种类多样，今天，老师和大家一起去感受祖国不同地方的风景。2.学生汇报。教师引导读词：今天我们就一起来认识这些和自然风光有关的词语吧。3.自读词语识字。（1）提出读词要求，同学们自己借助拼音读一读词语。（2）指名朗读词语。（3）提出读字要求：同桌之间互读双横线中的生字。（4）开火车朗读生字。4.教师正音，帮助识字。重点指导轻声朗读：“骆驼”中的“驼”标记本音，在这里应读轻声。5.联系生活识字。（1）教师引导观察：请同学们认真思考，这四组词语有什么特点？出示课件8：教师小结：这四组词语分别描写的是海滩、沙漠、高原和悬崖的风景。而且每组第一个词语介绍了典型的地貌，第二个词语是代表性的植物，第三个词语是代表性的动物。（2） 联系生活识字：请同学们结合自己的生活体验，介绍一下自己了解的这些事物吧。小组讨论后，选择代表进行发言。预设1：我在暑假的时候，去过海南，那里天气晴朗，阳光充沛，在沙滩上，有椰子树还有美丽的贝壳。我还看见大海，大海好美呀！预设2：我没有去过沙漠呢，我觉得沙漠里面都是沙子，没有水，看到的都是黄色的沙子，我只在电视上看过骆驼，很想骑上去试试呢！6. 偏旁归类识字。（1）引领观察：同学们仔细看看“海滩”“椰树”“骆驼”三个词的偏旁，有什么发现？（2）学生汇报，教师随机板书，引导学生发现汉字的形旁表义的特点。（板书：骆驼 马字旁 海滩 三点水 椰树 木字旁）7.再读识字。出示课件9：指名领读词语，全体跟读识记。8.拓展延伸：你还去过哪些地方？看过哪些自然风光？（设计意图：识字加油站设置了多个识字环节，鼓励学生通过多种方式反复识记，有助于提高学习效果。无论联系生活阅历识字还是偏旁归类识字，都力求引导学生仔细观察，主动发现识字规律，培养自主识字的习惯。）二、字词句运用1.师生一起复习部首查字法的四个步骤，出示课件10：2. 出示“亏、申、丹”三个字，自己按照部首查字法查字典。出示课件11： （1）引导学生观察这三个字的结构，并思考查什么部首。（2）教师讲解：这三个字都是独体字。独体字一般查首笔画，首笔画就是它的部首，然后按照“部首、部首页码、除去部首有几画、字的页码”就可以找到这个字啦！3.小组比赛，看看哪一组能在最短的时间里填完表格。教师为小组中完成得最快最好的学生奖励小贴纸。出示课件12：三、板书设计骆驼马字旁海滩三点水椰树木字旁第二课时【课时目标】1.积累并运用描写天气的8个四字词语。2.从语言、动作中感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。3.阅读绕口令，感受说绕口令的情趣。【教学过程】一、谈话导入同学们，大自然充满着奥秘，给我们人类也带来了很多启示。千变万化的天气现象，更增添了神秘的色彩，今天就让我们一起走近天气，去学习描写天气现象的8个四字词语。二、联系生活，识记词语1.练读词语。出示课件13：请一名同学领读，师生共同正音：强调“云雾缭绕”的“缭”读作liao二声，指云和雾把山遮住，并一圈圈向上飘起。2.引导学生发现这8个四字词语描写了云雾、风雨、冰雪、雷电等天气现象。指名学生选一两个词说说该词语描述的情景。 预设1：在一个风雨交加的夜晚，树被风吹的东倒西歪，雨哗啦哗啦地下着。预设2：鹅毛大雪的景象应该是，整个大地被大雪覆盖，一片片雪花从天上飘落下来，不一会儿，地上、树上、房顶上都变成白色的了。预设3：“微风习习”说的应该是，在一个阳光明媚的日子里，微风和煦，缓慢吹动，带来丝丝清凉。3.拓展延伸：联系生活，你能仿照这八个词语，再列举几个描写天气的四字词语吗？三、有趣句子我发现1.引导思考：在刚刚结束的学习中，我们认识了雾和雪孩子，这两个新朋友给你留下了怎样的印象呢？学生自由发言。你同意同学们的观点吗？就让我们一起回到课文，从文中找找依据吧！ 1.自由读两个句子，注意读正确、读通顺。2.结合全文，根据所描写事物的特点，读准句子的语气。教师点名朗读，共同讨论是否符合两位新朋友性格特征。3.小组讨论：从这两个句子中，你有什么新发现？预设：每个句子中提到的事物都有人的特点。4.集中反馈，交流发现。（1）朗读第一句话，教师提问：雾怎么把大海藏起来啦？这是怎么回事呢？预设：雾其实不能把大海藏起来，“藏”是人才有的动作，赋予雾人的动作。雾说话可真有趣呀！教师相机指导：那读这句话的时候，我们应该怎样读呢？语气是怎样的？预设：任性、得意。组织朗读：我们一起来感受一下雾的任性、得意吧！（2）朗读第二句话，教师引导：风可真调皮！它都做了什么呢？预设：风用“我”的手绢擦汗，还扔到地上。又拿妹妹的圆帽子，当作铁环滚走了！风都有了人的动作了。教师相机指导：是呀！风可真调皮，我们应该用什么语气来读呢？预设：应该用活泼可爱的语气来读。组织朗读：我们一起来体会一下风的活泼吧！5.教师小结：同学们，这两个句子把雾和风当作人来描写，使普通的自然现象变得有趣起来。我们以后也可以用这样的方法，让表达变得更生动有趣。 6.齐读两个句子，感悟句子的有趣。7.仿说拟人句。（1）出示课件23：教师引导观察图片，示范说拟人句：美丽的蝴蝶在花丛中跳舞。（3） 根据图片引导学生说拟人句。出示课件24：预设1：太阳公公露出了灿烂的笑脸。预设2：鲜艳的花朵悄悄地绽放了。教师相机指导：同学们说的真棒！从你们说的句子当中，我觉得太阳、花朵都有了人的动作或思想感情，这些句子太生动了！希望在今后的学习和生活中，大家多多积累，多多运用，让自己的语言表述更富有趣味。四、我爱阅读，品绕口令之趣1.初读课文，读通句子。（1）借助拼音，读准字音，认识生字。学生自由读这首绕口令，注意每一行的“霞”或“鸭”，要区分平翘舌音、前后鼻音和相近的声母韵母，做到准确、流利。（2）根据图片猜一猜不认识的词语的意思。预设：“五彩霞”就像图片中所展示的，是五颜六色的云彩和霞光。太美了！出示课件25：3. 带着问题，再次阅读。出示课件26：自由读文，图文对照，再读绕口令，边读边想象：这首绕口令描绘了一幅怎样的情景呢？学生交流各自对内容的了解。3.比一比，赛一赛：小组练习后赛一赛，看谁读的既清晰又准确。4.推荐绕口令，小试牛刀。出示课件27：五、教师小结：这节课同学们学习了8个关于天气的四字词语，学习了一些有趣的句子，感受到了绕口令的情趣。希望你们在今后多加朗读和积累，把这节课的收获巩固好。第三课时【课时目标】1.观察图画，了解图意。2.展开想象，用几句话把故事写完整。【教学过程】一、回顾单元，激趣引入谈话导入：在过去一个单元的学习中，我们感受了高耸入云的山寺和高原辽阔的草原，体会到雾的淘气，感受到雪孩子的美好心灵，让我们继续插上想象的翅膀，翱翔在想象中的美好世界吧！这节课老师带来了两个小动物，它们很想和大家见面，一起来看看吧！二、观察图画1.看图观察，打开思路。引导小组交流：图片中有什么呢? 出示课件28：2.引导学生观察小老鼠和猫的表情和动作，提问：可以用哪些词语来形容呢?出示课件29：三、引导想象引导思考：这只小老鼠为什么会在电脑旁?猫为什么会出现在电脑里?指名说，针对学生回答老师随机指导。预设1：老鼠想偷点奶酪，轻轻跳上灶台，东寻西找，也没找到一点儿奶酪。它只好失望地跑到客厅，一不小心踩到了平板电脑的鼠标，电脑屏幕上突然出现了一只又肥又胖的猫预设2：天黑了，人们都进入了梦乡，四周静悄悄的。小老鼠坐在电脑前，开心地玩起了游戏，他双手飞快地敲打着键盘，双眼一动也不动地盯着电脑。忽然，电脑屏幕上出现了一张胖乎乎的大圆脸四、循文练说1.同桌互相练说，互相评价。2.点名进行练说，师生评议指导。3.拓展角度，练说多条理由。教师引导：仔细观察图中猫和老鼠的表情和动作，可以运用语言、动作、心理等方法来接着叙说。出示课件30：4.“最后”请学生大胆地发挥想象，猜测图中的小老鼠和猫最后发生了什么。五、练习写话明确写话要求，出示课件31：1.学生动笔练写，教师巡视指导。2.写完的同学将自己写的话读给同桌听，提提意见，并改一改。 3.老师选择部分学生的作品投屏到屏幕上，讲评交流。出示课件32：4.学生试着修改自己的作品。教师小结：这节课同学们结合自己的想象，写清楚了图片上猫和老鼠之间发生的有趣故事。希望你们在今后多加练习，既能把故事讲好、又能将故事写好。第四课时【课时目标】1.展示交流改正错别字的方法，复习巩固易错字和易混淆的字。2.背诵民谣数九歌，理解其中蕴含的气候知识，感受民俗文化。【教学过程】一、 展示台上“显身手”1.谈话导入：同学们，你们平时经常写错别字吗?如果经常写错别字，那应该怎么办呢?今天，我们就一起来学习如何避免写错别字的方法吧。2.认读第一组词语。出示课件33： （1）开火车读，教师点评。（2）学生交流记住标红字的方法，从而准确把握字形。预设1：“棉被”的“被”是衣字旁，不是示字旁。“泼水”的“泼”右边是“发”。预设2：“带领”的“领”左边是“令”，不要写成“今”。“展示”的“展”下面不要多写一撇。预设3：“散步”的“散”下面不是“少”。“南瓜”的“瓜”一定不要写成“爪”（3）学生把标红字在纸上写一遍，更好地掌握这些易错字。（板书：易错字）3.教师引导观察：掌握了易错字的法宝，我们接着看第二组词语，你们有什么发现？出示课件34:（1）同桌互相读，发现这是一组形近字。（教师相机板书：形近字）（2）教师引导：对比观察标红字，怎样才能记住它们呢？预设1：要抓住关键笔画记住字形。预设2：“纸”的右边没有点，“低”的右边下面有一点；预设3：“士”的第二横短，“土”的第二横长；预设4：“今”的下面没有点，“令”的下面有一点。（3）教师提出要求：我们把这六个词语在纸上写一遍吧，再次体会抓住关键笔画的方法。4.教师继续引导：学会了如何辨别形近字以后，相信下面一组词语也难不住大家，出示课件35： （1） 指名带读，教师点评。（2）教师引导：比较标红字，观察加点字有什么不同？预设：它们的读音相同，但是字形、字义不同。（教师介绍、板书：同音字）教师相机指导：“带”表示的动作具有装饰的意味或某种特殊的含义。“带”的对象多为工具、行李、食物、家属等。“戴”指头顶着，也泛指把物品放在头、面、胸、臂、脖颈等处。大家可以分别给这两个加点字组词，再造句。预设1：带行李。造句：你们带的行李都放到车上吧，咱们先去吃饭。预设2：佩戴。造句：公主的脖子上佩戴着金光闪闪的项链。教师继续引导：第二组词语中，以，可以组词：以后。表示未来，没有做过；已，可以组词：已经。表示做过的，指某事或某物。大家可以分别给这两个词造句，再次体会它们词义的不同。预设1：这次考试没有考好，我以后一定要继续努力！预设2：放学回到家，我的作业已经在学校做完了。教师引导：最后一组词语，大家可以试着给它们造句。预设1：再见了，我的小伙伴。预设2：同学们正在教室上课。（3）教师总结：大家说的真好， 我们要随时留意同音字字的搭配习惯，就能运用自如了。5.教师引导：同学们真厉害！下面这组词难度升级了，你们敢挑战吗？出示课件36：（1）学生自由读词语。（2）教师引导：观察标红字，有什么不同？（3）通过对比发现：标红字不仅读音相同，字形也差不多，但是字义不同。它们都是同音形声字，可以从偏旁区分它们的意思。（板书：同音形近字）（4）教师提问：选择自己喜欢的词语，试着给它们造造句吧。预设1：期末考试考了100分，我的心情很好。预设2：今天阳光明媚，是一个大晴天。教师相机指导：心情的“情”是竖心旁，说明和人的心理有关系，而晴天的“晴”是日字旁，说明和天气有关。（5）教师小结：防止写错别字的方法很多，比如：将正确的字抄在改错本上加深记忆，把容易混淆的字进行比较等。这就需要用不同的方法，才能帮助学生准确认识字形、记住字形。（设计意图：学生出现错别字，是由于他们对于生字的字音、字形、字义缺少相应的认知。所以，对于不同的生字，需要用不同的方法，帮助学生准确识记生字。）二、日积月累，识记数九歌1.练读歌谣。出示课件37：（1）学生借助拼音，练习朗读，读准字音。（2）教师指名朗读，纠正字音。 预设：“耕”读一声gng。（3）教师范读，学生倾听。（4）学生自由朗读，要读通顺。2.了解数九的中国传统文化。（1）教师讲解：从冬至之日起，中国即进入了数九寒天。“九九”是我国北方，特别是黄河中下游地区更为适用的一种节气。它从冬至那一天开始算起，进入“数九”。以后每九天为一个单位，这就是所谓的“九”，过了九个“九”，即为“出九”，那时就春暖花开了。 （2）师生合作读，引导发现数九歌中每一句中气候的不同。（3）引导交流：在数九歌中，结合自身体验，你对哪些气候有了解？（4）教师适时点拨。3.背诵歌谣。（1）引导多种形式练读：齐读男女对读师生对读同桌对读（2）个人对照图画试背歌谣。（3）同桌互相拆句接续背诵。（4）指名全班背诵。三、总结本次语文园地我们不仅学习了数九歌，还明白了如何避免写错字。相信同学们在细心观察与思索中一定会有不一样的收获，老师期待你们能把自己有趣的发现告诉大家。四、课后作业，出示课件39：五、板书设计：易错字 形近字 同音字 同音形近字【教学反思】教学中我充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设情境，学生在自主的空间里，奔放地想象、思考。通过朗读讨论的形式，通过自由想象来理解重点字词的意思，能体会文章的情感，并且能读出自己的理解和感受，充分地尊重了学生的个性化阅读体验。不足之处在日积月累部分，对于数九歌不同于其它情感丰富的诗词的特点估计不足，生硬讲解较多。以后应该让学生在预习环节充分准备，课上学生的主体性就会显现出来。语文园地七本单元的“语文园地”共有六个板块的内容。“识字加油站”引导学生联系生活学习与自然风光有关的4组词语，认识9个生字。“字词句运用”引导学生学会用部首查字法查独体字；引导学生积累一些描写自然气象的四字词语并学会运用；引导学生学习拟人句，体会句子的有趣。“写话”要求学生充分发挥想象力，看图写一段话。“展示台”提醒学生复习巩固易错字，让学生总结方法。“日积月累”引导学生读背数九歌，让学生了解冬季的气候变化。“我爱阅读”是一首绕口令，让学生感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。本单元的“语文园地”中有趣句子的欣赏和看图创编故事对学生来说都是一个新的挑战，教师要给予学生充分的肯定，让学生自己去发现，自己去探索。1孩子们都有一种竞争意识，建议多通过竞赛的形式激发学生的潜能。2充分激发学生的创新思维，对学生进行正面引导，及时给予鼓励、表扬。【知识与技能】1会认9个生字；用部首查字法查独体字；复习巩固易错字，交流改正错别字的方法。2积累8个描写自然气象的四字词语。3学习拟人句，体会句子的有趣。4发挥想象，看图写一段话。5读背数九歌。【过程与方法】1借助多媒体让学生自主识字，理解词语。2鼓励学生大胆想象，创编故事。【情感、态度与价值观】感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。重点1会认9个生字；用部首查字法查独体字；复习巩固易错字。2读背数九歌。难点1学习拟人句，体会句子的有趣。2鼓励学生大胆想象，看图写话。教师：多媒体课件、易错易混字卡片。学生：预习新课。2课时第一课时1会认9个生字。2用部首查字法查独体字。3了解一些关于自然气象的四字词语并学会运用。4学习拟人句，感受句子的有趣。5看图练习写一段话。重点1会认9个生字。2用部首查字法查独体字。3了解一些关于自然气象的四字词语并学会运用。难点1学习拟人句，感受句子的有趣。2看图练习写一段话。一、识字加油站1(出示海滩、沙漠、高原、悬崖四幅图)请学生欣赏四幅图片，引导学生说出每幅图各是什么地方。2在每幅图片的下方出示相对应的词语，让学生借助拼音自读。3单独出现词语，让学生通过多种形式的读加深记忆。4指名读词语，随文识字。二、字词句运用(一)用部首查字法查出下面的字，再填一填。1师：当我们读书看报的过程中遇到不认识的字时，应该怎么办？师：在第二单元，我们已经学过部首查字法了。今天，我们就用这种查字方法完成练习。2展示各自的字典。3认识部首。(课件出示一些汉字)请学生指出他们的部首和结构。4回忆部首的概念。为了方便查字，字典把部首相同的字归为一类，把这个部首放在这一类字的前面。如：“杠、杉、柏”三个字都有“木”，都归到“木”部，“木”就是部首。5练习查字典。(1)出示生字：亏你们认识这个字吗？当我们遇到不认识的字时，用部首查字法就能查出它的读音。查找独体字，一般查首笔画。师生共同回顾查字步骤。第一步：确定要查字的部首，数数有几画，从“部首目录”中找到这个字的部首和页码。第二步：在检字表中找到这个部首，数清这个字除部首外还有几画，找到它在字典中的页码。第三步：按页码在正文中找到要查的字，看拼音读出这个字的读音并尝试组词。(2)出示生字申、丹。让学生用部首查字法查字，一边查一边填写在书上。集体反馈。6拓展。教师再出示几个独体字，让学生进行练习。7总结。今后我们在读课外书时，要随时准备一本字典，遇到不认识的字，用这种方法就可以查到它的读音了。这样我们在读书的过程中，会认识更多的字。(二)你见过下面这些词语描写的景象吗？选一两个，跟同学说一说当时的情景。1同学们，你的脑海中储存了哪些描写自然气象的词语？(学生自由说)2老师这里也有几个(多媒体出示文中的8个成语)，看到这些词语，闭上你的眼睛，你脑海中会闪现什么样的画面，你在什么地方见过这样的画面？能用自己的话说一说吗？(小组交流)3个人展示：你愿意说哪个词语的画面就说哪个。(老师相机出示多媒体画面帮助学生更好地说明)4熟记这八个四字词语。(齐读，指名读)(三)读读下面的句子，说说有趣在哪里。1(课件出示文中的两个句子)请学生自由朗读。2指名读，同时生评、师评朗读效果。3师：书读百遍，其义自现。只有有感情地朗读，才能把作者要表达的情感体会出来。4提问：你认为哪个句子更有趣，为什么？5师：作者是把“雾”“风”当成人来写了，写出了它们的调皮、可爱，所以你才觉得这些句子有趣。6拓展：请你也学着写一写这样的句子。7集体欣赏、纠正。三、写话1同学们，小老鼠最怕什么？老师这里有一幅图，请同学们欣赏一下。(多媒体出示教材中的写话图片)2在这幅图中，你看到了什么？请大胆展开想象，只要合理，你的创意就是最棒的。3让学生仔细看图，口头说说图意，然后尝试动笔写话。4作品展示。让学生上台念自己的写话内容，同时提醒他们要读出感情，这样才能打动其他人。5学生认真倾听，做出评价，提出要修改的地方。6给学生时间，再次完善。7评比：挑出优秀作品，特别是想象合理、语言幽默、语句通顺的作品将展示在教室“展示台”上。语文园地七海滩椰树贝壳沙漠胡杨骆驼高原雪莲骏马悬崖青松雄鹰第二课时1复习巩固易错字，总结方法。2读背数九歌，让学生了解冬季的气候变化。3阅读绕口令，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。重点1复习巩固易错字，总结方法。2读背数九歌，让学生了解冬季的气候变化。难点阅读绕口令，感受绕口令的情趣，激发阅读绕口令的兴趣。一、展示台1有许多汉字我们在平时书写时容易出现加一笔或减一笔的错误，(出示“展示台”中的词语)请同学们仔细观察，你会出现哪个笔画上的错误？2除了书上容易写错的字，你还有哪些字容易写错？请在小组内交流。3小组派代表上台板书正确的字与错误的字的对比，提醒同学们平时书写要注意笔画，多比较，多记忆。4师：每人准备一个纠错本，将平时容易写错的字写在本子上，这样对掌握正确的书写方法是有帮助的。5拓展：街头纠错。以小组为单位，组长为负责人，到街边、小巷寻找错别字，以增强学生对我国汉字的热爱。二、日积月累1导入：古时候，人们用“九”字编了一首数九歌，我们一起来看看。2板书课题，齐读。3欣赏数九歌，伴随配乐朗读。4找一找：课文写了几个九？(10个)5你认为几九最冷？你是怎么知道的？(出示“冰上走”的简笔画)6几九开始暖和？猜猜这是哪个季节。(解释“耕牛遍地走”的意思。)7出示课文插图(或简笔画)，解释“不出手、沿河看柳、七九河开、八九雁来”的意思。8讨论：你发现从一九到九九，气候有什么变化？9指导朗读，读出韵脚和节奏。10开展背诵比赛。三、我爱阅读1学生自学。(1)这篇文章是什么？(这是一首充满童趣的绕口令。)(2)学生借助字典认识生字，结合插图理解这首绕口令。2指导朗读。(1)教师范读。(2)学生自由读。(要求：要用活泼、欢快的语气朗读，读准“鸭”和“霞”，读出韵律美。)(3)与小组成员一起练习，相互评议，推选一名同学参加班级朗读比赛。(4)小组代表进行朗读，全班评议。(5)全班同学齐读。本次“语文园地”涉及的内容有字的发音、组词、辨别，此次活动旨在引导学生自主识字，发现汉字的结构特点，正确区分不同的汉字；另外还有词语和句子的赏析。教学中，我有意识地引导学生自主发现，在探究和发现中学会学习，体会发现句子特点的快乐，激发学生主动学习的兴趣；“写话”部分，我充分激发学生的想象力，引导学生组织语言，使句子写得通顺、完整；在“日积月累”和“我爱阅读”中，我让学生有充足的时间去朗读，让学生在读中学、悟中乐。