7 一匹出色的马 公开课一等奖创新教学设计.docx

7 一匹出色的马 公开课一等奖创新教学设计一匹出色的马教学设计 【教学目标】 1.正确朗读生字组成的词语，会写“匹"、“求”两字。 2.正确、流利地朗读课文，让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马"的真正含义。 3.创设学习情境,设计为“幸福之家”评选投票等任务,感知课文主要内容，初步感受文学语言的独特魅力,积累好词好句,丰富审美体验，进一步提升语言运用能力。 4.结合文中自然美景和家人和谐相处之美,理清家人相处的趣事，体会妹妹心情的变化及原因,感受家人之间的关爱。 【教学重点】 正确、流利地朗读课文，让学生通过想象画面来引导学生试着有感情地朗读课文，理解“一匹出色的马"的真正含义。 【教学难点】 结合文中自然美景和家人和谐相处之美,理清家人相处的趣事，体会妹妹心情的变化及原因,感受家人之间的关爱。 【教学准备】多媒体课件 【教学时间】一课时 【教学过程】 一、谜语导入。 1、出示字谜：“匹”，简介该字金文、篆书、楷书演化过程，并教学 该字书写。 （设计意图：通过讲解“匹"字演化过程，培养学生文化自信。） 2、创设情境： 回顾雷锋叔叔，你在哪里、千人糕两课，突出关爱的单元人文主题，以这家人评选“幸福之家”，学生当评委创设情景，揭示课题一匹出色的马。（板书课题）（设计意图：1.立足单元整体，聚焦关爱主题。 2.创设丰富多样的学习情境，设计富有挑战性的学习任务,激发学生的好奇心、想象力、求知欲。此处创设“幸福之家评选"这一大任务情境，充分激发学生的学习兴趣,开展丰富的语文实践活动。） 二、研读课文。 （一）.出示学习提示，朗读课文，理解课文。读准字音，读通句子；标注自然段序号；课文讲了件什么事？理解“一匹出色的马”含义。 1.挑战字词关，出示字词，学生领读，巩固生字词。 2.挑战课文关，根据课文内容填一填。春天的一个（），我和爸爸妈妈还有（）一家人去（）散步，回家的路上，妹妹走不动了，爸爸拾起一根（）递给妹妹当（），最后妹妹早早（），还在门口（）。“一匹出色的马"具体指的什么？（板书：画柳条） （二）.研读1-3段，展开想象，读出景色之美。 1、找出我们一家人一起去散步的段落，再读一读。 (1)找出一起去的1-3自然段。 (2)请孩子们自由读一读，并用横线画出概括郊外景色的词语和描写我们沿途看到的美景的句子。 2、汇报(1)词语：异常美丽（板书景：异常美丽） (2)看到的风景：河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。 3、细细品读。 (1).读：河水碧绿碧绿的.，要求：读出河水的绿，读出波纹的美。 (2).读：河水碧绿碧绿的.，要求：读时想到了怎样的画面？你眼前仿佛展现了怎样的画卷？ (3).读：河水碧绿碧绿的.，要求：根据想象的画面再读。 (4).利用这种想象朗读的方法，再读“路的一边是田野，葱葱绿绿的.” （设计意图：读句子想象画面是本单元学习的重点，是图像化策略在阅读中的实践运用。考查学生有没有在阅读时进行图像化，最好的展示方式和评价证据就是朗读。所以，让学生读出画面，同时让其他学生边倾听边想象，然后进行对话交流，可以将“边读边想象画面"的要求落在实处。通过创设情景，让学生展开丰富的联想来辅助于学生的朗读，使学生读的入情入境，读出风景之美，人趣之美。） (5).根据想象，仿写比喻句: _,象 _。 (6).研读：“河岸上垂下来的柳叶.”。引导学生理解用词的准确性，轻轻拂过感觉人的手抚摸一样，非常舒服。抓住“拂过"一词理解家庭和谐之美。(7).师：孩子们，看到这么美的景色，你们舍得离开吗？（生：不舍得）师：对呀，都舍不得，他们一家人也舍不得，从哪个词看出来的？让学生讲“恋恋不舍”的意思，并说一说自己恋恋不舍情景的句子。4.点拨概括师：此情此景能否为“幸福之家"评选投上一票？ 生：同意投票。（板书：半颗心） （三）.研读4-7段，悟亲子情，体会教育智慧和关爱之美。 1.往回走，发生了什么事呢？(妹妹走不动了，要爸爸妈妈抱)2.爸爸妈妈抱妹妹了吗？他们分别是怎么处理的呢？请找出相关的句子读一读。 (1).妈妈回答说：“不行啊，我也很累，抱不动你了。”如何读好妹妹和妈妈对话？抓住“求"这个字。学生分角色朗读妈妈和妹妹对话，读出“求”的语气。师讲解“求"字写法。 (2).爸爸拾起一根又长又细的枝条递给妹妹，说：“这是一匹出色的马，你走不动了，就骑着它回家吧。” 3.对比爸爸妈妈的回答，谁更容易让人接受，更有乐趣自己走回家？引导学生理解爸爸的回答很巧妙，能调动妹妹自己走回家的积极性，让妹妹有了自己走回家的动力。 4.学生分小组讨论学习第7段： (1).妹妹心情有何变化？妹妹怎么做的呢？勾出能表现妹妹开心的一连串动词，体会妹妹的变化和作者用词的准确性。 (2).小组派代表读一读。 （四）.悟“关爱"情，评“幸福之家” 师:通过爸爸和妈妈的表现，我们说还有一幅“异常美丽"的风景，就是这一家人之间相互关爱的风景。会读书的人就能读到这两幅风景:一幅是自然的美景，还有一幅是家人之间爱的风景。你看，自然风景和爱的风景融合到一块，故事就更加暖人心了。这真是一个温馨幸福的家庭。 （设计意图：本环节引导学生发现家人之爱的美景，帮助学生在具有挑战性的阅读发现中，感受到“景美情更美”，领悟到两种美景的交相映衬，理解课文的同时，提升了审美体验。） 师：“幸福之家”评选，能否投出第二张票？（全票通过）（板书情：温馨幸福、画心，关爱） 三、拓展延伸。 联系生活实际，你家里有哪些关爱故事？说一说。四、总结全文。说说在这一课的学习中，你有哪些收获？五、作业。课下读一读读陈伯吹一只想要飞的猫。 景情 异常美丽 温馨 幸福 附板书 7.一匹出色的马