7的乘法口诀教学设计共.docx

7的乘法口诀教学设计共3篇 教学内容： 人教版二年级数学上册教科书第7273页 教学目标： 学问与技能 1. 理解7的乘法口诀的意义，弄清每句口诀的来源。 2. 初步把握7的乘法口诀，会用口诀进展计算。 3. 能用7的乘法口诀解决简洁生活中的实际问题。 过程与方法 经受编制7的乘法口诀的过程，初步学会运用类推学习新学问的方法。 情感、态度与价值观 通过合作沟通的学习方式，培育学生参加合作的意识。 教学流程 一、创设情境，导入新课。 1、小朋友们，大家听过白雪公主的故事吗？今日教师给大家带来了一位新朋友，想熟悉吗？赶快用掌声把她请出来吧！（课件出示：白雪公主）她的好朋友是谁？（七个小矮人）今日是白雪公主的生日，小矮人们想邀请小朋友一起为白雪公主唱支生日歌，情愿吗？（课件：小矮人们联欢的场景，并配上“生日欢乐”音乐）。 看，细心的小矮人们也为白雪公主预备了像教师这样的小礼物，出示袋装的七巧板。（介绍七巧板） 2、聪慧的小矮人每人都用自己的七巧板拼了一个漂亮的图案送给白雪公主。教师静静地把他们拿到我们的课堂上了。（出示七个图案）。 3、白雪公主收到礼物，特别快乐，可是她想知道小矮人一共送了多少个图形，大家有方法帮帮她吗？ 二、合作沟通，探究体验。 活动一：探究7的乘法口诀的来源 1. 小朋友们，把你想到的先写在练习本上，写完后可跟同桌沟通沟通。 2. 组织汇报沟通，师板书。 7+7+7+7+7+7+7+7= 7×7= 3.哪种方法简洁？（乘法）。，想知道7×7等于多少，就要用到乘法口诀， 引出本节数学课题：7的乘法口诀。（板书课题） 4、争论沟通，总结出7的乘法口诀。解决了白雪公主的难题，大家真厉害。 活动二： 沟通7的乘法口诀的记忆方法 1. 7的乘法口诀有几句？你觉得哪句最好记？是怎么记的？有没有觉得不好记的？谁来把你的好方法介绍给他？ 2. 生沟通方法。 3. 用刚刚介绍的好方法再记一遍。 4. 请“小教师”们用自己喜爱的方式，如画图、摆学具、动作等表示一个乘法口诀，有困难可找小伙伴一起讨论，也可请教师参与。 5. “猜一猜”嬉戏。（一个学生说表示的方式与内容，另一个学生猜猜是哪句口诀） 6、师：“7的乘法口诀”都记住了吗？一起背给小公主听听吧！ 三、实践应用，稳固新知。 1. 嬉戏：变魔术。（看口诀说算式，看算式说口诀） 2. 当邮递员送信。 21 42 28 7×6 4×7 3×7 7×4 6个7 6×7 7个3 4个7 3. 生活中的数学问题。 师：生活中还有哪些地方也用到了“7的乘法口诀”来解决问题的呢？ （1）出示古诗赠刘景文。 （2）生想：一个星期有7天，两个星期 （3）有一种昆虫和7有关。（七星瓢虫）仿照数青蛙，我们一起数数七星瓢虫：一只瓢虫一张嘴，七个星星六条腿； 四、小结。 这节课你快乐吗？最快乐的是什么？还想说些什么？ 板书设计： 7的乘法口诀 1 2 3 4 5 6 7 7 7 7 7 7 7 7 7 14 21 28 35 42 49 7 × 1=7 一七得七 1 × 7=7 7 × 2=14 二七十四 2 × 7=14 7 × 3=21 三七二十一 3 × 7=21 7 × 4=28 四七二十八 4 × 7=28 7 × 5=35 五七三十五 5 × 7=35 7 × 6=42 六七四十二 6 × 7=42 7 × 7=49 七七四十九 7的乘法口诀教学设计共2 教学目标： 1经受小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。 2记住7的乘法口诀，会用口诀进展相关的乘法计算。 3鼓舞学生积极参加小组合作学习，体验自编口诀胜利的乐趣。 课前预备： 教学课件；练一练第3题用的算式和卡片。 教学方案： 教学环节 教学预设 一、创设情境 1师生谈话，沟通学生见过的瓢虫，然后通过课件资料让学生了解有关瓢虫的学问。 师：同学们，你们见过瓢虫吗？说一说：什么时候，在什么地方见过瓢虫？是什么样子的？ 让有实际经受的学生充分沟通。然后，放介绍瓢虫的课件资料。 2让学生观看素材上的情景图，说一说，从图中了解哪些数学信息？给学生充分表达不同信息的时机。 师：通过大家争论、看课件，我们知道了瓢虫是一种昆虫。全球大约有5000种。瓢虫身上的颜色及花纹各有不同。其中有一种瓢虫由于它身上有七个黑点，所以叫做七星瓢虫。七星瓢虫是一种益虫。我们肯定要爱惜它们。现在，请同学们翻开课本第6页上的图。 学生翻书看图。 师：观看这幅图，图上画的是什么？你从中发觉了哪些数学信息？ 学生可能会说： 图上画的有瓢虫、丝瓜（可能有人说黄瓜）和瓜叶等。 每只瓢虫的身上都有七个点。 都是七星瓢虫，一个叶子上有2只七星瓢虫，一个叶子上有3只七星瓢虫，还有两个叶子上各有一只瓢虫。 瓜叶上一共有7只瓢虫。 有两根丝瓜。 二、合作学习 1师生共同完成7×1的算式和“一七得七”的口诀。然后教师提出小组合作，总结7的乘法口决的要求。要给学生充分争论合作的时间。 师：我们已经学过26的乘法口诀，今日我们就利用七星瓢虫身上的七个星来学习7的乘法口诀。 （出示课题） 师：同学们想一想：1只瓢虫身上有七个点，写成乘法算式是7×1，口诀是什么？ 生：一七得七。 师：对，那么2只瓢虫身上有几个点？怎样列乘法算式？可以总结出什么口诀？3只瓢虫身上一共有多少个点？4只、5只、6只、7只呢？现在请小组合作总结出7的乘法口诀。 教师巡察、指导 2沟通各组写出的算式和编出的口诀。一个小组说，其它组可补充或提出不同的意见。学生说出乘法算式和口诀，教师随机板书并赐予正确引导。 师：哪组同学想把你们整理的乘法算式和口诀汇报给大家听？ 学生说时，教师板书。 生：我们依据2只瓢虫14个星，列出乘法算式：7×2=14，口诀：二七一十四。 师：哪个组有不同意见？ 生：我们组先写出7+7=14，再写出7×2=14，最终总结出口诀：二七一十四。 师：都可以先写出加法等式，可以直观看到2只瓢虫一共有14个黑点，直接写出乘法算式，比拟简便。 结合学生的沟通，完成板书。 乘法算式： 乘法口诀 7×1=7 一七得七 7×2=14 二七十四 7×3=21 三七二十一 7×4=28 四七二十八 7×5=35 五七三十五 7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九 3观看7的乘法口诀，让学生说一说7的乘法口诀有什么特点，然后争论一下假如总结某一句口诀该怎么办？让学生充分发表自己的想法。 7的乘法口诀教学设计共3 后面为你推举更多7的乘法口诀教学设计！ 教学内容： 义务教育课程标准试验教科书（人教版）二年级上册P72 教学目标： 1、学问与力量目标：熟记7的乘法口诀，能用口诀进展简洁的计算。 2、过程与方法目标：经受编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的.来源。 3、情感态度目标：经受编制7的乘法口诀的过程，感受解决实际问题的喜悦。 教学重点： 理解每一句7的乘法口诀的意义，能用口诀进展简洁的计算。 教学难点： 用类推法编制7的乘法口诀。 教具预备： 贴板、多媒体课件、七巧板一副。 学具预备： 每小组预备七巧板一副。 教学资源： 26的乘法口诀的编制；两位数的加减。 教学方式： 引导探究式。 教学过程： 一、 创设情境，激发学习兴趣： 师：我知道小朋友都有自己喜爱的玩具，今日教师也带来一个玩具（教师出示七巧板玩具），看！它是什么玩具？用它怎么玩？（等学生答复以后）教师用它拼成了一条小鱼（多媒体课件出示，由7块图案动感而成的漂亮小鱼），你们还能拼成什么图案呢？你们想玩吗？（小组合作用七巧板拼图案） 二、 引导探究，把握新知： 1、师：请将你们拼的图案拿上来，展现给大家看，说说拼的是什么？用了几块板？（将其中的7块贴在黑板上） 2、师：一个图案用了几块板？两个呢？（教师用贴板出示P72表格，完成前两格） 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 块数 7 14 21 28 35 42 49 师：请同学们完成P72页表格。（随后教师与同学一起完成黑板上的表格） 3、师：看表格，一个7用乘法怎么写？还可以怎样写？两个呢？（学生答复教师板书前两句口诀及算式于表格下，后边的让学生在书上完成，等学生完成后师生一起对一对，教师完成后边五句乘法口诀及算式的板书） 1×7=7 一七得七 7×1=7 2×7=14 二七十四 7×2=14 3×7=21 三七二十一 7×3=21 4×7=28 四七二十八 7×4=28 5×7=35 五七三十五 7×5=35 6×7=42 六七四十二 7×6=42 7×7=49 七七四十九 7×7=49 4、点明课题：以上七句就是我们今日学习的“7的乘法口诀”（贴板出示课题于黑板正中心上边，且“7”用不同颜色， 字体大一些） 4、让学生读一遍口诀（教师要订正学生读的节奏，如：一七/ 得七） 5、如何记忆呢？（教师引导学生找出记忆的好方法，如：后一句比前一句多七，前一句比后一句少七，让学生示范记忆） 6、共同记一遍。 7、同学们闭上眼睛背一遍。 三、利用新知，解决问题： 师：上边咱们同学学得很好，想不想做几道题试试呢？ （多媒体出示） 1、 看算式、想口诀、写出积。 7×3= 7×5= 7×6= 7×4= 7×7= 7×2= 7×1= （学生自己在书上完成P73页一样的3题指名对一对，并说出口诀，多媒体显示口诀，并闪耀集体读一遍算式。） 2、师：大家来做一个嬉戏好不好？请大家听明白规章：一人提问，大家一起答复。（教师示范：一个星期多少天？同学可能会答复：一个星期有七天。接着来，同学们“开火车”做嬉戏。）（假如有问题，可以引导） 3、多媒体课件出示P73页2题闪耀着的小鱼图。（师：这儿有什么？说精确点，每个小鱼由几块三角组成？认真看看有几条？填填看） 4、多媒体出示P74第7题插花嬉戏：（让学生插花并说出口 诀） 四、拓展提高： 有多少个座位？（课件出示一个教室内的六排座位，其中前五排都是7个座位，第六排是5个座位。）（首先让学生通过自主探究、合作方式完成，依据状况引导学生用不同的思维方法解决问题，提高学生应用学问解决问题的综合力量） 五、课堂总结： 学习了这节课，你有什么收获呢？